新统编人教版小学五年级下语文13《人物描写一组》优质精品公开课教学设计.doc

新统编人教版小学五年级下语文13《人物描写一组》优质公开课教学设计13 人物描写一组 【教材分析^p 】 《人物描写一组》是部编人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家耀的中篇小说《小兵张嘎》， 题目为编者所加这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作《他像一棵挺脱的树》《人物描写一组》中第一个片段，选自作家老舍的小说《骆驼祥子》，本文中的“他”就是祥子《临死前的严监生》选自清代作家吴敬梓的《儒林外史》第五、六回，选作课文时有改动， 题目为后人所加这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象 这三个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，《摔跤》主要侧重于动作描写，《他像一棵挺脱的树》侧重于肖像描写，《临死前的严监生》通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。

三个片断都是人物描写的经典 【学情分析^p 】 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解 ▶教学目标 1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语 2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法 4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处 ▶教学重难点 1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法 ▶教学策略 1.识字写字 注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解 2.阅读理解 引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。

3.语言运用 引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法 ▶教学准备 1.预习课文 2.准备资料：多媒体课件 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语 2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象 ▶教学过程 板块一 创设情境，导入新课 1.谈话导入 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给你的印象最深？（神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉……）2.教师小结：在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘今天，我们将走进一组描写人物的课文，去感受作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点板书课文题目，齐读课文题目板书：人物描写一组）题目中你了解到了什么？（我们将要学习一组描写人物的课文）4.今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法，让我们一起走进课文吧！ 【设计意图】创设古典名著中特点鲜明的人物情境，导入新课，激发学生学习课文的兴趣，并为本课的学习做好铺垫。

板块二 自主学习，探究阅读 1.默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？ 《摔跤》主要写了小嘎子，选自小说《小兵张嘎》，作者是耀；《他像一棵挺脱的树》主要写了骆驼祥子，选自小说《骆驼祥子》，作者是老舍；《两茎灯草》主要写了严监生，选自小说《儒林外史》，作者是清代的吴敬梓 2.谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的了解 《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程；《骆驼祥子》讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图；《儒林外史》中作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况 3.说一说三个片段分别描写了什么？ 《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景；《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的身体健壮、挺拔，充满生机；《两茎灯草》主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事 4.检查生字词预习情况 课件出示 小嘎子 下冷绊子 揪住 扳他不动 脚腕子 铸成 颧骨 伤疤 监生 侄子 吐痰 揩揩眼泪 指名学生读，师相机正音，再齐读。

5.指导学生正确书写“挠”和“喉”字学生观察—老师范写—学生练写）6.教师小结：这篇课文用三个片段分别向我们展现了三个形象非常鲜明的人物，他们各自有着不同的特点，下面让我们一起来感受这三个人物的形象 【设计意图】引导学生自主学习，探究课文内容检查预习情况既能培养学生良好的自主学习习惯，又能让老师掌握学情，以学定教此环节既要求学生读准字音，读通句子，又要求学生通过朗读课文，初步了解课文的主要内容 板块三 课堂交流，共同分享 1.快速浏览课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文中哪些语句看出来的，用笔画上线学生边浏览边画线）2.四人小组讨论交流：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来的？（学生自由讨论）3.全班交流汇报《摔跤》小嘎子聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋）4.教师小结：整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋另外，从他时时想把对手打败的心理，又不难看出他争强好胜的一面我们一起来有感情地朗读这个片段 5.全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》学生自由交流）6.教师小结：作者细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了车夫祥子旺盛的生命力。

【设计意图】引导学生先在小组讨论交流，再全班交流汇报，共同分享自学成果此环节是为完成课后第1题设计的 板块四 精读片段，感受形象 1.谈话导入 一个大地主，他拥有十多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景指名学生说）2.教师引导：作者吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形相信通过我们自己的阅读一定能找到答案 3.学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？ 4.教师范读片段《两茎灯草》，学生闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子教师范读，生想象画面）5.请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家 严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁的的溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽 6.教师引导：让我们来看看严监生临死前的样子 学生仔细观察课文插图 7.作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们画出有关语句后细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动学生边读边画）8.四人小组讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化学生自由讨论）9.全班交流汇报：对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化。

学生自由交流） 指名学生读，再齐读 10.请大家根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动学生自由猜测）11.教师小结：多么可笑而又可悲的严监生呀！在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说吗？（指名学生说）12.请大家带着自己的感受有感情地朗读这个片段学生练习读片段）13.四人小组分角色朗读片段 14.全班交流汇报指名读得好的同学上台读，师生评议）【设计意图】引导学生抓住【关键词】：^p 句揣摩人物内心世界，入情入境地阅读，边读边想象严监生临死前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动指导学生有感情地朗读课文，通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复朗读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法 第2课时 ▶课时目标 1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法 2.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处 ▶教学过程 板块一 谈话导入，学习表达 1.谈话导入 老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是人物个性化的标志心理描写有内心独白、表情描摹、展开联想等。

心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理 2.四人小组讨论交流：举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果 3.全班交流汇报《摔跤》《摔跤》主要用了动作描写）4.教师小结：这一系列的动作描写让我们感受到了两个小朋友鲜活的性格特点：小胖墩儿憨厚老实，小嘎子活泼、调皮，爱耍小聪明 5.《摔跤》这个片段，作者除了用动作描写以外，还运用了哪些描写方法？（还运用了语言描写和心理活动描写）6.教师小结：《摔跤》这个片段作者运用了动作、语言、心理活动描写，动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点 7.朗读《摔跤》这个片段，边读边想象小嘎子和小胖墩儿摔跤时的情景 8.默读课文，同桌之间试着把小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景表演出来 9.指名小演员上台表演表演完后，其他同学评价，小演员认真听别人的建议并改正 【设计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《摔跤》这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果 板块二 自主交流，体会表达 1.老舍的长篇小说《骆驼祥子》成功地塑造了祥子、虎妞两个人物形象。

《他像一棵挺脱的树》这个片段用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果 2.全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》《他像一棵挺脱的树》主要用了外貌和动作描写）3.教师小结：《他像一棵挺脱的树》这个片段，作者运用了外貌和动作描写，外貌的细致刻画和动词的合理运用，塑造了祥子老实、生命力旺盛、吃苦耐劳、自尊要强的特点 4.朗读《他像一棵挺脱的树》这个片段，边读边想象祥子的外貌特征 5.同桌之间，一个有感情地朗读这个片段，一个听完后提出建议 6.指名学生上台有感情地朗读这个片段听完后，其他同学评价，朗读的学生认真听别人的建议并改正 【设计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟。