依法办学依法执教练习心的体验（多篇）.docx

依法办学依法执教练习心的体验（多篇）推荐第1篇：依法执教培训学习心得体会 依法执教培训学习心得体会 为了使依法执教落到实处，县教育局于XX年5月23日在人民大会堂组织全县教师集中培训学习，保证了师德学习顺利开展 此次师德教育活动的宗旨：“进一步规范教师职业道德行为，提升全县中小学教师师德修养，努力打造一支师德高尚、务实创新、业务精良、适应新时代发展需要的高素质教师队伍，推进我县教育全面、可持续发展，办人民满意的教育我从两个方面谈谈自己体会 一、依法执教是处理好学校、学生、家长依据 教师不仅是课堂教学活动的主体，更是学生日常行为的偶像，教师是学生喜欢模仿对象，教师日常的举止言行会对学生产生潜移默化的影响，甚至影响学生的一生所以我们要严于律己，在学生面前处处作榜样，从点滴小事做起，在日常教学工作中按照依法执教的要求，从学生的角度反思教学方式，充分尊重学生个体差异，因材施教，在最合适的时机采取最恰当的方式，不单纯以分数的高低论英雄，不戴有色眼镜看学生只有处理好与学生的关系，我们的工作才会得到家长的认可与支持，学校教学工作才得以顺利的进行在今后的教学工作中，我会认真学习法律法规，运用丰富的知识处理好与学校的关系、学生的关系、家长的关系。

二、依法执教是教师责任和义务 教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行教师的教育教学行为要在法律法规所答应的范围内进行，教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益教师既要有良好的职业道德，同时也要不断的提升自身的思想素质在以后的工作中，我要不断地加强自身学习，不断地遵守并践行“依法执教”，遵守相关法律法规关心爱护学生，不传播损害学生身心的思想，不挖苦、讽刺、打骂学生，不体罚或变相体罚学生让学生们在爱中成长，用爱心感召学生，保护学生的合法权益以学校工作计划为目标,认真贯彻《教育法》、《教师法》文件精神,认真学习教育方针政策，积极参加学校举行的各种政治学习活动,努力提升自身的政治素养努力学习并践行“依法执教”的方针，做一名合格的小学教师，做一名学生喜欢家长满意的教师 通过这次的学习，“学高为师，身正为范”，我要以《中华人民共和国义务教育法》为依据，规范自己的语言及行为，依法执教，尊重学生的基本权利处处成为学生的优秀榜样 XX年5月 ​ 推荐第2篇：依法执教心得体会 浅谈依法执教是教师的基本素养 当老师最大的感触是：教育是一份良心活。

收入一般，责任却不低,正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”初次听到“依法治教”时，我有质疑，“教书还要学法，教书还会违法？”为何要对教师的教学进行法律的约束,这难道不会影响到教师的教学发挥在学习相关的文件后，并结自身的教学经历进行思考，我有了基本的认识 原来所谓依法执教，就是要求教师在所从事的教育教学活动中，严格遵守《宪法》和教育方面的法律、法规以及其它方面的法律法规使自己的教育教学活动符合法制化它是依法治国的重要组成部分，是建立“开放宁夏、富裕宁夏、和谐宁夏、美丽宁夏”和重要环节，是建立法治社会的一项重要内容，是社会对教师的教育教学工作的一种规范和提升我谈谈个人的几点认识 一、依法执教是对教育教学行为的规范 首先，法律本身就是一种社会规范，它规定人们可以干什么不可以干什么作为一名教师我们的责任是很神圣的，我们要对我们的工作负责，要对我们的学生负责，要对家长和社会负责《教育法》规定的教师的相关义务，谈到了爱国、守法、为人师表、关爱学生、引导学生成长的等内容这些要求是长期一直在讲和强调的，就是我们教师分内的事，是必须要做到的 其次，在今天这样一个法治社会，学法、懂法、守法、用法是每个公民的基本素养，而我们教师同时还肩负着教育学生成为一个懂法、守法的公民。

我们的一言一行都会对学生产生积极或者消极的影响，正如苏霍姆林基说过：“要记着，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人”一个不遵守法律规范的教师是没有威信的，他的教育必然会造成不良的后果 最后，法治社会要求树立依法办事的观念，新的教育理念也要求我们要做出适应的转变，要把学生的全面发展作为教育的出发点，《义务教育法》第29条规定，“老师应当尊重学生的人格，不得岐视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其它侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益但现实生活中，我们可能会因为情绪的失控，或者法律意识的淡薄而对学生进行非理性的教育，比如体罚和言语的侮辱，征订书籍和资料增加家长和学生的负担等各种行为这些不仅不利于学生的成长和发展，而且造成了家长及社会对教师的负面评价，面对这些，我们要进行反思，社会对教育有着很高的期望，这些行为不仅违反教师的职业道德，也与法治社会建设背道而驰，我们不能再对依法执教有抵触情绪，而应从自身和日常教育教学进程中去反省，去思考要遵纪守法，不去做违背道德和良心的事 二、依法执教是让我们对师德进行提炼和升华 几千年历史文化中我们可以感受到，国人倡导尊师爱教，大多数人对教师都给予出很高的评价，各种各样的赞美让我们对这个职业感到自豪。

如果说一名好的教师的标准是什么，我认为第一点便是良好的师德但同时客观上教师也是一个自然人，会受社会上一些不良风气的影响，我们更要坚守我们良好的师德，坚守道德的底线绝不触犯法律和违背良心 一些良好的道德，习惯就是法律制定的依据，多年来优秀的师德就是一种无形的良好规范师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵教师的爱应当是一种大爱，是一种不该有偏差的关爱，关爱每个孩子，所以爱也有原则，也有规范，任何偏离原则的爱，无论是溺爱、偏爱或者是“恨铁不成钢”的爱都会对学生造成错误的影响甚至是伤害 依法执教重点其实也是对教师师德的规范，不应被动的去接受法律和规章制度的要求，而应该主动去完善教育教学理论，去规范我们的言行举止，去提升我们的思想认识心中装着学生，用心关爱学生，尽量避免去做伤害学生的事情，就会为社会更多的培养优秀的人才 三、依法执教是给予学生尊重与自信 教学互动要求平等长期以来，受到师道尊严的影响，从而对于学生与老师是放不到一个层面去看待的，青春期的孩子是敏感的也是叛逆的，学生处在一个人格和道德成长期，不具有良好的分析能力，可能会犯各种错误，但这就是教育的最大的特点，苏霍姆林斯基说过“每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点”，“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验”。

依法执教则是从法律的角度让我们去更加耐心、平等的对待学生，关爱学生，给学生良好道德和人格的培养空间 《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律，要求教师要保护孩子放下身段去关注学生，走近学生，去研究学生的心理，站在学生的立场去考虑问题，不要摆出一幅高高在上的心理去揣摩学生，用自己的主观臆想去猜测学生心理，从而做出错误的判断，然后影响到自己的言行 教育不是去教会学生多少知识，而是重在对学生人格、心理和道德的培养一个好的老师是会对学生给予一个最适合他成长的空间，去不断的提升他的自信，去激发他良好的潜能如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌 四、依法执教是对师生合法权益的保护 《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律，要求尊重学生的人格尊严，保护其合法权益没有法律的自由不是真正的自由，没有法律强制性也就没有真正的安全法律同时规定了人们的权利和义务，教师和学生的合法权益受到侵犯，在非法律手段解决不了的时候，都可以尝试寻求法律的援助 教师应当利用法律手段来维护自身的合法权益，学习更多的法律知识，不让自己的无知去侵害学生的利益，也不让他人来侵犯校园的宁静和教学的秩序，让法律成为我们生活和学习中的保护符。

建立完善的教学规章制度，明确违反依法治教的处罚措施建立起良好的校园安全制度，给予学生长期的法律和心理援助教师也要去学习与生活息息相关的其它法律，如《民法》、《交通法》等法律，在生活中做到守法，用法，要做守法的良好公民 保持良好的心态正确认识依法执教的要求，个人谈一下要注意的几个问题： 第—，依法执教并不限制教师的主观能动性要平等对待每个学生，保障每个孩子平等参与到教学互动中，注重学生的个体差异，尽量给予每个孩子公平的评价、肯定的评价我们要发挥我们的聪明才智，在教育教学中多动脑，多实践，让每个孩子健康、快乐的成长 第二，依法执教的前提是学法，守法自觉养成依法办事的意识，学习与我们息息相关的法律，熟悉相关的法律，并约束自己，也要会用法律来维护自己合法权益充分认识到21世纪的中国是一个法治国家，生活中处处有法律，依法办事已经成为了全社会的共识我们当然要做到依法治教，依法办校 第三，良好的师德、职业操守才是我们面对各种挑战的法宝法律是用来对付少数破坏社会和谐的不法份子的，我们的教师应当具备良好的公民素养和高尚的首先情操，可以避免很多失误的出现这其实仍然是要强调的是教师的爱和教师良好的师德师风。

陶行知说过这样一句话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑下有爱迪生你别忙着把他们赶跑，你可不要等着坐火轮、点电灯、学微积分的时候，才认识他们是你当年的那个小学生鲁迅先生说过“教育根植于爱”，一个有良好师德和职业操守的教师必然是热爱本职工作的人，必然是一个受学生尊敬的人，也必然会是一个桃李满天下的人对学生无私的爱才是我们取得成功的源泉 教育教学工作一直在追求的就是良好的秩序，科学的方法，完善的制度教育的发展、师生合法权益的维护，这些都离不开法律的指导，它不是一个国家新近提出的教育观点，而是每个合格的教师应当具备的基本素养 宁夏同心县石狮中学 金明光 13895135810 推荐第3篇：依法执教心得体会 学习“依法治教”的心得体会 在普法教育和依法治教的实践中，我们深刻地认识到，法制在办学中有着四项重要的功能：首先是教育功能，法律能增强人们的是非观念，规范人们的行为，具有强大的教育、导向功能；其次是管理功能，这也是法制的核心功能，《教育法》•、《义务教育法》、《职业教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》及与之相应的地方法规，对办学行为作出了规范，严格执行这些法律法规，定能促进教育事业的健康发展；三是奖励功能，立功受奖，是一项法制原则，这对于引导师生出色地完成自己的任务，对于促进人的全面发展起着巨大的激励作用；四是处罚功能，违法必纠，这也是一项法律原则，它能规范和约束组织和个人的行为，使学校各项工作沿着健康、正确的轨道发展。

事实上，充分发挥以上这四种功能，就能够使依法治教、依法治校工作顺利开展，就能推动学校各项工作的开展，就能提高青少年一代的法律素质 一是依法规范行为、规范工作要依法规范行为和工作，前提是要知法、懂法，这就要解决好三个问题：一是提高师生对法律法规的认知水平；二是增强师生法制意识，做到依法办事；三是运用法律法规维护自己的合法权益要解决好这三个问题，首要的任务是学法因此，我们对开展法制教育提出了明确的要求：以学习《宪法》为核心，学习专业法为重点，带动相关法的学习，把学法与法制实践结合起来，做到知行统一，并且切实抓好法制宣传阵地，逐步形成学校的法制文化在师生具有了法制认知基础后，还需要把法制教育与法制实践结合起来学校的法制实践可以分几条线，其中最基本的一条线就是“规范”：一是规范行为，二是规范工作 。