小学4年级汉语第九课.2doc.doc

教学题目： 第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）教学目标 1.识读本课 16 个词语，重点掌握《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用2.能用本课生字 “纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词，掌握结构，笔顺和偏旁过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小就养成良好的学习和生活习惯，不要因为坏习惯影响自己的学习和生活，同时也不要因为不良的习惯给别人带来坏处教学重点：1.识读本课 16 个词语，重点掌握《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用2.能用本课所学的生字“纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词掌握结构，笔顺和偏旁教学难点：1. 重点掌握《《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用掌握生字的书写规律教学手段：教科书插图，生字和词语卡片 教学方法：范读法，领读法，讲解法 ， 合作探讨法，练习法第一课时教学过程：导入：提问，谈话导入新课同学们，你们在学习和生活中有没有坏毛病，一个人在生活和学习中，会不会因为一些坏毛病和不良的习惯，而影响自己的学习和生活。

你们有没有想过改掉自己的这些坏毛病呢？今天我们认识一位小朋友我们一起阅读课文，看看那个小朋友有什么样的习惯， 结果造成了什么样的后果你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头” 板书课题， 第九课. “我尝到了桌洞乱的苦头”二, 讲授新课（老师把课文给学生范读一遍，学生认真听）师：我们为了更好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些没有学过的词语，你们打开书边阅读课文边画出课文中的生字，和没有学过的的词语（学生阅读课文，画出生字和词语并说给老师听，老师把生字、词语写在黑板上） 师：同学们，这些是我们以前没有学过的生字和词语，这里面有没有你们课外学习中认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定错的老师纠正并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生向他们学习师：那我们继续学习其他生字和词语一、 词语学习1.苦头 kǔ tóu 组词：吃苦头造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头 2. 秩序 (zhì xù) ___ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）生字：序（半包围结构，广字头，七笔）组词组：课堂秩序，3.基础 (jīchǔ ) ___ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础造句：他的汉语基础很好。

我们掌握了基础知识 4. 滑 ( huá ) ___ 生字：滑（左右结构，三点水， 11 笔）造句：路很滑，你走路要小心点儿5. 课堂（kè táng）生字：课（左右结构，言字旁，10 笔）组词：上课生字：堂上下结构小字头 11 笔组词课堂;造句：老师慢慢地走进了课堂6.纪律 jìlǜ 保持纪律 课堂纪律 造句：他的行为影响了课堂纪律7. 页 yè 生字：页（上下结构 6 画）造句：他把词语抄了三页老师把这些词语给学生讲解讲解意思，用让学生用生字组词，用词组成词组，造句的方法加深对字词的理解并提高口语表达能力二、知识巩固和拓展:认读所学的生字和词语2. 用下列汉字组词纪（ ） （ ） 课（ ） （ ）滑（ ） （ ） 秩 （ ） （ ）三、课后小结:同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记板书设计：第九课 . 我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习1.苦头 kǔ tóu 组词：吃苦头造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头 2. 秩序 (zhì xù)生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）生字：序（半包围结构，广字头，七笔）组词组：课堂秩序，3.基础 (jīchǔ ) ___ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）作业布置：1. 把每个词语抄写五遍 2. 预习后面的词语课后反思:第二课时教学过程：一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。

二，讲授新课(一) 词语学习同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？………，这节课我们继续学习剩下的词语8. 瞎 ( xiā ) ___ 乱，胡乱 （瞎嚷嚷）9. 操心 ( cāo xīn ) ___ 用心考虑和照管 （ 瞎操心， 不用操心）10.坏处 （huài chù ）___ 不好的 （很多坏处， 带来坏处）11.不像样（búxiàngyàng ）没有样子 （不像样的本子）12.毛病 （máo bìng）___ 缺点，坏习惯 （你要改掉这个毛病 ）13.扰乱 （ rǎo luàn） 使混乱不安 （我们不能扰乱学校的纪律 ）14. 破 ( pò ) ___ 完整的东西受到损伤变得不完整 （破衣服）15.训练 （ xùn liàn）___ 有计划有步骤地使具有某种特长或技能造句：足球队每天训练到下午六点老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力 ）（二）知识巩固和拓展1. 组织学生认读所学的生字和词语2. 读一读，说一说，并组成词组改掉 毛病 基础 知识 不像样的 衣服 扰乱 秩序 破 课本 训练 方法 三、课后小结同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。

这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记 （老师给学生安排作业）板书设计：第九课 . 我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习词语学习8. 瞎 ( xiā ) ___ 乱，胡乱 （瞎嚷嚷）9. 操心 ( cāo xīn ) ___ 用心考虑和照管 （ 瞎操心， 不用操心）10.坏处 （huài chù ）___ 不好的 （很多坏处， 带来坏处）11.不像样（búxiàngyàng ）没有样子 （不像样的本子）12.毛病 （máo bìng）___ 缺点，坏习惯 （你要改掉这个毛病 ）布置作业：1. 把每个词语在作业本上抄写五遍 2. 做同步练习第 28-29 页 课后反思：教学题目： 第九课 . 我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）教学目标：知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容2.学习本课句型“….好不容易…… ”，能结合情景实际运用3. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观:培养生改掉自己的坏毛病养成良好的学习和生活习惯教学重点： 1.读懂每句话，理解课文内容2. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习教学难点：1.学习本课句型“…….好不容易… ” 能结合情景实际运用2. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课 ，三课时教学手段：教科书插图，词语卡片 教学方法：领读法， 讲解法 ，讨论法，合作学习法第三课时教学过程：一，导入：回忆课题及课文的主要内容来导入新课老师用小题引导学生学习课文 ）二，讲授新课（一）课文与句型学习老师：同学们，我们在上节课学了 哪些词语？……..（学生随便回答）老师：那我们在这节课学习这一课的课文，就认识一个今天我们认识一位小朋友我们一起阅读课文，看看那个小朋友有什么样的习惯， 结果造成了什么样的后果你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头” 1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着句子听老师范读，顺便将不认识，不理解的字和词的读音写在书上2.老师指导学生领读课文。

3.学生自己轻声读课文，老师巡视学生读课文的情况师：我们把课文读了几遍，现在我们一起将课文分自然段学生把课文分自然段标出序号 ）师：现在我们按自然段读课文，哪位学生读读第一段？（学生举手和点名读课文）师：一位学生读课文时其他学生注意听，读完后大家一起评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正读完后学生评价同样方法读下面的其他自然段全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意 ）5.句子学习：师：老师又一次范读课文，在读课文的过程中找出重点句子，将这些句子写在黑板上， （学生听写在本子上）讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思，引导学生模仿造句通过句子学习，学生跟着讲解，模仿造句，更加理解带点词在句子中的用处 ）1. 我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞他只好回去打扫卫生2.我的话引起了其他同学的不满他的声音引起了大家的注意三，小结：同学们，我们在这节课学了《我尝到了桌洞乱的苦头》这一课的课文，通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容，学了两个句型下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解希望同学们按课文内容提出几个小题过来 （老师给学生安排作业）板书设计： 第九课 . 我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）1. 我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。

他只好回去打扫卫生2.我的话引起了其他同学的不满他的声音引起了大家的注意作业：朗读课文（三遍） 按课文内容提出三个小题课后反思： 第四课时教学过程：一，导入： 检查学生完成作业的情况导入老师让学生朗读课文，让学生提出已备的小题来加深学生对课文内容的理解）二，讲授新课:理解课文内容师：现在我们用小题问答理解课文内容我们先按自然段陈述一下内容，谁说说第一段讲的内容？（师生合作先读自然段，然后说说本段的主要内容，说完后师生互相评价，该补充的内容老师补充用同样地方法理解其他自然段的内容 ）最后师生一起说说整篇课文内容，老师做指导，学生复述2.交际活动师生按课文内容进行小题问答1） “我”桌洞乱的原因是什么？答: 因为， “我”从来不整理桌洞2）别人叫“我”整理， “我”怎么样？答：“我”对别人说：“我没有时间”3）数学课上， “我”为什么没有听好课？答：没有找到数学课本4）桌洞乱的坏处有哪些？答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习师生合作找出答案，对积极发言的学生进行表扬，不足的地方师生一起纠正 ）（二）知识巩固和拓展按课文内容判断正误1“我”的桌洞很乱 （ √ ） 2.“我”在数学课上的表现很好。

（ × ） 3. 因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满 （√ ）4. “我”决心改掉这个坏毛病 （ √ ）三，课后小结：同学们，我们通过这篇课的学习掌握了课文的主要内容 认识了一位做事爱动脑筋的聪明的孩子，通过两个孩子的做法，学会了做什么事情都要动脑筋找出解决问题最好的办法这样才会将事情办好，赢得大家的赞同你们在学习和生活中，遇到问题时应像那个孩子一样，多动脑筋找出解决问题最好的办法，努力当一名聪明才智的好学生 （老师给学生安排作业）板书设计：第九课 . 我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）一。