高一物理时间和位移1.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑高一物理时间和位移1 其次节 时间和位移 一、教学目标 学识与技能： 1．理解位移、路程、时刻和时间间隔 2．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移 3．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系 4．知道矢量和标量，知道位移是矢量通过实例总结出矢量相加的法那么 过程与方法： １．通过概括问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法 ２．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向 ３．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程 情感态度与价值观： 1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维对付事实． 2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，会意物理方法的微妙，体会科学的气力． 3．养成良好的斟酌表述习惯和科学的价值观． 4．从学识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点． 二、教学内容剖析 本节课的地位和作用：本节介绍描述质点运动的时刻、时间间隔、路程、位移、矢量等概念的含义和识别。

本节和上节的内容都是为下面的速度和加速度的学习奠定根基时刻和时间间隔、路程和位移的含义学生轻易混淆，要留神让学生弄领会它们的识别本节是学习直线运动学识的根基，只有理解了时间与时间间隔的识别、位移和路程的识别才能更好的掌管有关运动的问题 本节课教学重点： １．时间和时刻的概念以及它们之间的识别和联系 ２．位移的概念以及它与路程的识别 本节课教学难点： １．扶助学生正确熟悉生活中的时间与时刻 ２．理解位移的概念，会用有向线段表示位移 三、教学思路与方法 本节要求学生了解时刻、时间间隔、路程、位移等概念的含义和识别教师逐个解释名词效果不好可以考虑通过一个实例让学生分析、议论如：利用教材中图1.2-2北京到重庆的一条路线，标明使用的交通工具，从列车时刻表上查出由北京启程的时间（时刻），经过中间各大站的时间（时刻）和达成重庆的时间（时刻） 本节课用到的数学学识和方法：用数轴来表示时间轴和位移轴，在时间轴上，点表示时刻，线段表示时间间隔．要选计时起点(零时刻)，计时起点前的时刻为负，计时起点后的时刻为正；在位移轴上，点表示某一时刻的位置，线段表示某段时间内的位移．要选位置参考点(位置零点)，直线运动中，可选某一单一方向作为正方向，朝正方向离开参考点的位置都为正，朝负方向离开参考点的位置都为负．位移方向与规定方向一致时为正，相反 时为负．标量遵从算术加法的法那么，矢量遵从三角形定那么(或平行四边形定那么，以后会学到，不让学生知道)． 本节教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、斟酌，议论、交流学习成果。

四、教学打定 课件、投影机、三角尺 五、课堂教学设计 05:49 05:57 09:15 09:21 16:25 武昌 03:28 03:20 23:59 23:5l 16:52 长沙 广州 (参考答案：6 小时 59 分、15 小时 50 分、22 小时 零 6 分 ) 生： 议论回复 2022 年 4 月， 中国科学院寒区旱区环境与工 师： 程研究所董治保研究员在罗布泊察觉一具干尸，被怀 1.路程是物体运动轨迹的长度 疑是 26 年前失踪的出名科学家彭加木1980 年 4 月 2.位移是描述物体位置变化的物理 25 日，彭加木从上海飞往乌鲁木齐，着手举行对罗布 量，用从初位置到末位置的有向线段 泊地区的第四次考察于 6 月 17 日因探索水源丢失 表示，即物体位移的大小由初末位置 大量穿越这个沙漠的勇士往往迷路.归结他们失败的 抉择，方向由初位置指向末位置 理由都是由于在沙漠中搞不清这样三个问题：我在哪 例 3.以下关于位移和路程的说法中， 里?我要去哪里?选哪条路线最正确?而这三个问题涉及 正确的是………………( ) 三个描述物体运动的物理量：位置、位移、路程. A 位移大小和路程不确定相等， 生：(看投影中国地图或查看教材 14 页图 1.2-2) 所以位移才不等于路程 并斟酌：从北京到重庆，有哪些不同的选择；这些选 充分利用 B 位移的大小等于 路程，方向由 择有何一致或不同之处。

新 闻 的 起点指向终点 生：从北京到重庆，可以乘汽车，也可以乘火 “新”激发 C 位移描述物体相对位置的变 车或飞机，还可以中途变更交通工具.选择的路线不 学生的学 化，路程描述路径的长短 同，运动轨迹不同，但就位置变动而言，都是从北京 习热心，同 D 位移描述直线运动，路程描述 来到了重庆. 时让学生 曲线运动 师：根据上面的学习，你能给出位移及路程的 从中感受 答案：C 定义吗? 到我国的 解析：A 选项表述的因果关系没有意 生：位移：从物体运动的起点指向运动的终点 科技工作 义，故 A 错.位移的方向可以用从初 的有向线段.位移是表示物体位置变化的物理量.国 者的献身 位置指末位置的有向线段来表示，但 际单位为米(m). 精神 位移的大小并不等于路程，往往是位 路程：路程是质点实际运动轨迹的长度. 移的大小小于等于路程，应选项 B 师：在坐标系中，我们也可以用数学的方法表示出 错. 位移和路程是两个不同的物理量， 位移.如：质点从 A 点运动到 B 点，我们可以用有 位移描述物体位置的变化，路程描述 方向的线段来表示位移，从初始位置 A 向末位置 B 物体运动路径的长短，所以选项 C 正 画有向线段，表示教材图 1.2—3. 确.位移的大小和路程不确定相等， 交流与议论：阅读下面的对话： 只有当物体做单向直线运动时，位移 甲：请问到市图书馆怎么走? 的大小才等于路程.无论是位移还是 乙：从你所在的市中心向南走 400 m 到一个十字路 路程都既可以描述直线运动，也可以 口，再向东走 300m 就到了. 描述曲线运动， 应选项 D 也是错误的. 甲：感谢! 路程 和位 移 乙：不用客气. 请在图上把甲要经过的路程和位移表示出来. 师：请你归纳一下：位移和路程有什么不同? 生 1:位移是矢量，有向线段的长度表示其大小， 有向线段的方向表示位移的方向. 生 2:质点的位移与运动路径无关，只与初位置、 末位置有关. 生 3:位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长 度，路程只有大小没有方向，是标量. 师：位移的大小有没有等于路程的时候? 学生议论后回复，并交流自己的看法. 生：在直线运动中，位移的大小就等于路程。

教师适时点拨，画一往复直线运动给学生讨 论. 生：在单方向的直线运动中，位移的大小就等 于路程. 教师总结 师：只有在单向直线运动中，位移的大小才等 于路程，在其他处境中，路程要大于位移的大小.— 6 —。