2020年中学教师资格考试《教育知识与能力》过关检测试卷B卷 附答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2020年中学教师资格考试《教育知识与能力》过关检测试卷B卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、体育教师认为又瘦又高的学生跑步一定较快，并在运动会中优先选拔这类学生该教师的看法属于（ ）A．刻板印象B．认知失调C．扇贝效应D．从众心理2、教师成熟的标志是自觉地关注（ ）A.教师B.生存C.学生D.教材3、新课程改革倡导（ ）的课程评价A、强调学生学会学习B、强调新的学习方式C、突出甄别和选拔功能D、立足过程，促进发展4、最早提出“学习过程就是行为习惯的形成过程”这一观点的人是（ ）。

A．巴甫洛夫B．华生C．桑戴克D．班杜拉5、在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是（ ）A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则6、小林诚实、内向、谦虚、勤劳，且具有亲和力这些描述的是（ ）A.性格特征B.能力特征C.气质特征D.认知特征7、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（ ）A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程8、小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明（ ）A.性格特征 B.能力 C.气质 D.认知9、在教学过程中,教育师主导作用发挥的主要标志是（ ）A、确保学生的独立地位B、维持正常课程秩序C、维护教师的中心地位D、调动学生的积极性10、布鲁纳主张教学的最终目标是（ ）A．促进学生提高学习成绩，考得高分数B．促进学生获得与理解新知识C．促进学生理解学科的基本结构D．促进教师能够设计出优秀的课程11、在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程是（ ）。

A、国家课程B、地方课程C、学校课程D、基础型课程12、“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是（ ）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法13、韩波进入中学后,经常独立思考“我是谁”,未来从事何种职业,在社会上处于什么样的地位等问题根据埃里克森的人格发展阶段理论,韩波的人格发展处于（ ）A、主动对内疚阶段B、同一性对角色混乱阶段C、自我整合阶段D、自主对羞耻和疑虑阶段14、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”这强调教学应重视（ ）A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品德15、学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（ ） A．班级活动 B．文学艺术活动 C．群众性活动 D．社会公益活动 16、布鲁纳认为学生具有好奇内驱力、胜任内驱力及（ ）三种最基本的内在动机A．互惠内驱力B．认知内驱力C．自我提高内驱力D．附属内驱力17、在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ） A．场独立型 B．沉思型 C．场依存型 D．冲动型 18、某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片。

该校采用的这种德育方法是（ ）A.实际锻炼法B.情感陶冶法C.说服教育法D.个人修养法19、学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的（ ）A.灵活性B.自愿性C.自主性D.发展性20、原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘飞机也有类似的反应，这是刺激的（ ）A．获得B．消退C．泛化D．分化21、中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是—名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及根据埃里克森的人格发展阶段论.当前他的主要发展任务是（ ）A.获得勤奋感 B.克服内疚感C.避免孤独感 D.建立统一性二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、超额学习越多，记忆效果越好2、焦虑不利于学生的学习3、学生知识越多，说明学生能力越强4、注意的分配就是注意的分散三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、简述费洛伊德的人格发展阶段理论2、简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求3、筒述教育科学研究的基本原则 4、加涅将学习结果分为哪几类。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、一位高中女生接受心理时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的躁热，思维不太受控制注意力也难集中我怕老师提问，老师一叫我回答问题不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉结果考试成绩越来越差老师，你说我能改变这种情况吗？问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法2、田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习教师的经验就能够成为一名好教师在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中……问题：结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因并向田雨提出改进教学的建议。

第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、【答案】A2、C3、答案：D4、B5、【参考答案】B6、答案：A 7、答案：B8、答案：A性格特征9、D10、C11、答案：C12、【参考答案】D13、B14、B15、C16、A17、D18、答案：B19、B20、C21、D二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、正确答案：(这种说法是不正确的学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆实验证明，过度学习(超额学习)达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果 最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习)2、【参考答案】该说法是错误的焦虑是指通常是一种紧张状态一般来说，在学习过程中，这种紧张状态会激发一定的学习动机；同样一定程度的学习动机也会引发某种程度的焦虑水平根据耶克斯-多德森定律，中等强度的动机水平会激发学生达到最佳的学习效率，也就是说过低或过高的动机水平，都会导致学习效率降低因此，适当的焦虑水平对学习是有益的，如果学习过程没有紧张感，或者过于焦虑，会对学习有不利的影响。

所以，焦虑对学习即有利，也有不利的影响3、此题说法错误知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映能力是指直接影响个体的活动效率，并促使活动顺利完成的个性心理特征知识是能力形成的基础，并能推动能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度但是知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展，故上述说法不正确4、此题说法错误注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的重要品质；注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定性相反的一种现象不能将二者混同，故上述说法是错误的三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、参考答案：弗洛伊德重视人格的发展阶段问题,将人格发展分为五个时期：(1)口唇期:0-1.5岁左右,婴儿从口腔刺激获得满足和快乐2)肛门期:2-3岁左右,幼儿通过肛门排泄获得满足3)性器期:3-6岁左右,儿童喜欢抚弄自己的性器官而获得快乐和满足4)潜伏期:7岁-青春期,儿童性与攻击的冲动开始进入潜伏期,不再通过躯体部位而获得快感。

5)生殖期:青春期-成年期,个体产生两性意识,心理上逐渐有了与性别相关的职业计划、婚姻理想等2、（1）教师要保证教学的科学性；（2）教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；（3）教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；（4）教师要不断提高自己的业务能力和思想水平3、正确答案：(1.客观性原则；2.教育性原则；3.理论联系实际原则；4.系统性原则 )4、加涅根据学生的学习结果，把学习分为如下五类：(1)言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题2)智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等3)认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能4)态度指对人、事物及事件所采取的行动包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等 (5)动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、（1）考试焦虑的典型表现包括：①心情极度紧张，情绪波动，比如“时常感觉心烦意乱”②生理反应强烈，比如“心跳剧烈”，“身体不舒服的燥热”，“几天前就会睡不着觉连续失眠”③思维刻板，比如“思维不受控制，注意力不集中”等④心情慌乱，比如“整天惴惴不安”⑤影响正常水平的发挥。

比如“学习有好有坏”⑥害怕老师提问，比如“然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理2）产生考试焦虑的原因：①学校方面的原因，比如班级的排。