27陶罐和铁罐 .doc

27.陶罐和铁罐教学用书的要求：1．会认10个生字，会写14个生字能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语2．分角色、有感情地朗读课文3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法4．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言教学目标：1.读通课文，读准字音，读通句子会分角色、有感情地朗读课文2.读懂课文，学习正确看待人和事物的方法3.积累语言，．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，教学重难点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点教学评价：1.默写生字词，有感情地朗读课文完成第1、2个教学目标2. 抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句完成第3个教学目标教学过程：第一课时一、入境，启动情智 今天，我们一道去认识两只特殊的罐子，他们是国王御厨里的陶罐和铁罐来，请大家和老师一起写课题（板书课题），齐读课题 二、检查预习，感知内容 1. 检查词语：骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋、和睦相处、掘开、争辩、、荒凉、御厨、流逝 2.学生自读，3.指名读。

4.课文讲了一件什么事？ 三.初读课文，生成情智1.自由读课文，读准字音，读通句子2.指名读课文3.课文讲了一件什么事？4.陶罐和铁罐给你留下了什么印象？四.学习生字词五.作业：1.抄写生词2.有感情地朗读课文第二课时一、入境，启动情智　　上节课我们认识了国王御厨里的两只罐子,一只是陶罐，一只是铁罐，谁还记得这两只罐子有些什么特点呢?指名说易碎，坚硬)想一想这篇课文主要写了一件什么事？二、精读课文，交流感悟情智同学们刚才在说的时候提到一个词“奚落” ，“奚落”是什么意思呢？（生：嘲笑，讽刺，挖苦）同学们真了不起，不仅说出了直接的理解，还给“奚落”找了很多近义词今天，我们要学习一种理解词语的新方法，联系上下文，想学吗？我们就以“奚落”为例！（一）那铁罐是怎样奚落陶罐的呢？我们一起去课文中找一找，请同学们一边读课文1~8段，一边把铁罐与陶罐的对话划出来1.出示：陶罐与铁罐的对话你们划的和老师划的一样吗？小声读一读看看铁罐是怎样一次次奚落陶罐的2.出示“你敢碰我吗……陶罐子……”“我就知道你不敢……懦弱的东西” 3..指名读第一句师：听了他读，你体会到什么？生：很骄傲，很傲慢板书：傲慢师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？（指名读）师：明明知道陶罐不敢碰他，却偏要抓住它的弱点进行发问，目的是？生：嘲笑铁罐。

师：那现在谁来说说你现在对奚落的理解是什么？生：看不起别人，说别人的缺点师：而且是用难听的话说别人的缺点，目的是？生：是为了让别人难堪师：面对铁罐的傲慢无理，陶罐生气了吗？它是怎么回答的？4.指名读第二句师：陶罐不但没有生气，反而称铁罐为兄弟，这又说明了什么？生：陶罐谦虚，友好谁：谁来谦虚的读一读陶罐的话？（指名读）评价5.同桌分角色练习6.出示“我就知道你不敢……懦弱的东西”　师：这时铁罐的态度又是如何呢？　 生：轻蔑，更看不起陶罐了　板书：轻蔑　师：请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗？学生用轻蔑的神态练读师：同学们表现的真好！老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话，哪位同学愿意和老师合作呢？（师生合作完成对话2）师：陶罐真的像铁罐说的那样懦弱吗？从哪看出来？生：不懦弱，从“争辩”这个词看出的师：能不能把“争辩” 换成“争吵”呢？为什么？生：不能，因为争辩是在讲道理，而不是争吵师：如果你是陶罐，你会怎样争辩呢？（指名读）评价 让我们一起来为陶罐争辩争辩吧!(齐读) 过渡：再说陶罐还会说些什么呢？（鼓励学生大胆想象）师：可铁罐让它说下去了吗？它怎么了？出示：“住嘴”你怎么敢和我相提并论！……”指名读。

生：铁罐恼怒了师引导：此时他会做些什么动作？师：加上动作，前后左右的同学互相读一读教师通过指导学生朗读对话，理解和体会铁罐恼怒的神态铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片请大家找出表现铁罐狂妄自大的语句出示：和你在一起……碰成碎片评价）学生自由模仿演一演把你们合作的成果展示给大家师：读着读着，你感受到铁罐是怎样一次次的落陶罐了吗？生：铁罐一次比一次看不起陶罐生：它说的话一次比一次难听，尖刻生：它一次比一次过分嚣张师：是啊，铁罐就是用这些尖刻的话语看讽刺陶罐的短处，使陶罐难堪，这就是“奚落”的意思师生合作一起读所有对话 （二）学习课文9---17段师：时间在流逝，世界上发生了……请同学们默读10---17段，想一想这两只罐子最后的结局怎样？生：陶罐出土成为文物，而铁罐却被氧化的无影无踪师：当人们发现陶罐时，人们的心情怎样?为什么？生：高兴，激动因为陶罐是古代的东西，很有价值师：是啊，当年被奚落的陶罐如今出土成为文物，被人们永久的保留下来，而当年那个狂妄自大的铁罐却被氧化的无影无踪，它想到自己会有这样的结局吗？为什么？生：没想过因为它只看到自己坚硬的优点，没有看到自己容易被氧化的弱点三，拓展延伸。

升华情智故事讲到这里就结束了，读了这个故事，你想说些什么？学生自由交流教师总结：我们不仅要取长补短，还要互相尊重，和睦相处六，布置作业抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。