《海底世界》教学反思.doc

《海底世界》教学反思唐佳艺     《海底世界》是北师大版三年级上册的一篇浅显的知识性课文课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣     本课一开始，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里？”这一个问题来学习的阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子学完以后再回到课文最后一段，感情齐读结束这样学生在学习时思路清晰，目标明确可以说基本做到了“纲举目张”，抓住了重要问题，引领了教学全过程      教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：一、 朗读感悟，语文课的一根命线   语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式 本堂课教学，我设计了两读一是略读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。

二是细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生表演，再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷的小声说话海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来这样的充满读书声的课堂是语文教学的一根生命线，亘古绵长二、 读法指导，语文课的一个源头比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文如海面“波涛澎湃”和海底“宁静”的比较；海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较这些比较加深了学生对景色奇异的理解有了这样的读法指导，语文课才能如有源之水，生动鲜活三、学以致用，语文课的一枚橄榄     学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，语言颇具感染力。

    但是在课堂上我的语言不够精练、自然，显得比较罗嗦.有些教学环节不够连贯，最后结尾我也收的比较仓促。