中班数学教案—区别上、中、下教案及教学反思.docx

Word中班数学教案—区别上、中、下教案及教学反思中班数学教案：区分上、中、下教案及教学反思　　教学目标：　　1、对物体的方位感爱好2、感知物体的上、中、下位置　　2、能用较完整的语言说出物体所在的方位　　3、进展观看、辨别、归案的力量　　4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣　　活动中预备：　　小房子、各种毛绒小动物、音乐《郊游》　　活动过程：　　一、创设情景情境导入，小伴侣们打招呼师：嗨!小伴侣们好!　　幼：老师好师：你们想和我一起玩吗?　　幼：想师：那我们动身吧!(听音乐郊游，师幼一起做走的动作)师：我们来到了哪里?(青青的草地)小伴侣们在认真看看，草地的远处有什么?(城堡，房子)　　二、说一说，小动物在哪?　　1、出示图片《房子》通过观看图片，能运用美丽的语言描述房子　　师：小伴侣们，你们看到了什么?　　幼：城堡师：房子好看吗?　　幼：好看　　师：请小伴侣用一句话来描述房子，赞美房子　　幼：房子好美丽呀!　　师：请你们猜一猜，这么美丽的房子会是谁的家呢?;来源;大.考吧;(对幼儿提出猜想，让幼儿自由发挥想象，提高幼儿的语言表达力量)　　2、出示图片师：小伴侣们，猜对了吗?这栋美丽的房子里住了哪些些小动物?　　幼：小猴、小蝴蝶、小猫3、请小伴侣用上、中、下来描述小动物们住在哪里?如：小猫住在下面一层、小蝴蝶住在中间一层、小猴住在上面一层。

幼儿开火车回答问题，提高幼儿的留意力，培育幼儿的语言表达力量)师：老师再次提问巩固谁住在房子的中间?蝴蝶的上面住着谁?蝴蝶的下面住着谁?　　老师小结：蝴蝶住在中间，小猴住在蝴蝶的上面小猫住在蝴蝶的下面　　三、小嬉戏，拍拍手巩固幼儿对上、中、下等方位的理解　　1、小手小手拍拍，我的小手上拍拍　　小手小手拍拍，我的小手中拍拍小手小手拍片，我的小手下拍拍　　2、幼儿听从老师的指令，幼儿快速指出上、中、下方位　　四、查找小动物、并送回家　　森林里，有一群小动物迷路了，小伴侣们可以帮忙把他们找出来吗?　　师：我们应当怎么样去查找小动物的?(轻轻地、渐渐地、宁静地)那为什么要这样做?(声音太大，会把小动物吓跑)　　1、幼儿开头查找小动物，并在原位站好，老师提问你找到了什么小动物?你在哪找到的?在嬉戏的环节中对今日学习的上、中、下方位进行复习巩固　　2、小动物找到啦!那我们把小动物送回家吧并说一说你的小动物住在哪里?　　3、小伴侣们，今日我们学了什么?(我们学了上、中、下)你们快乐吗?为什么很快乐?(查找了小动物，关心了小动物找到家)以提问的方式来进行小结　　教学反思　　整合虽然这是一节科学领域的课程。

但在整个活动中，我贯穿了健康、艺术、语言、社会领域的想家和，具有肯定的中和性整个活动以故事为主，激发幼儿的学习爱好和满意幼儿的学习愿望　　利用拍手嬉戏、查找小东、送小动物回家等一系列丰富多彩的活动，是孩子们的留意力高度集中，在自由、宽松、活跃的学习氛围中乐观主动的谈搜、发觉并解决问题幼儿在操作中思索，在思索中沟通是原本枯燥的教学变得更富有情趣对上、中、下的熟悉由感性熟悉上身到理性熟悉，加深了方位的理解使他们在嬉戏中感受到数学的趣味，感受数学的魅力　　本节课也存在不足，在幼儿操作环节中，娃娃过大，放不进去或是简单掉下来其中有一个娃娃幼儿在说一说他住在那的时候，他不熟悉这个娃娃，在细节上处理的不够细化在以后的教学活动中，不仅要设计好每一个教学环节还要别名幼儿在每一个环节中消失的各种突发为题老师在面对这种突出问题，要能准时敏捷的应对，让教学活动更加流畅 - 4 -。