李镇西：教育是一种悲壮的坚守.docx

精品文档—Word格式李镇西：教育，是一种悲壮的坚守 李镇西：训练，是一种悲壮的坚守 　　我越来越觉得训练是一种悲壮的坚守因为在现行训练体制下，我们许多时候不得不在良知与现实之间进行困难的选择　　　　比如，面对一个由于家庭训练或以前所受训练的缺陷，也由于他自身多年养成的恶习，还由于他本身存在的学习接受力量方面的缺陷（我实在不情愿说出"智力缺陷'这样的词，但不好意思，最终还是忍不住在括号里说出来了），这个孩子不但表现很差，而且成果糟糕假如靠着"让每一个孩子抬起头来'或"一个都不能少'的训练良知，我们当然会对他倾注爱和才智，让他有进步，至少"学会做人'；但是"上面'的升学压力，可能会让我们不得不放弃这个孩子而"面对多数'假如我们执意要给这个孩子以真诚的关爱，哪怕并没有耽搁对大多数同学的正常训练，四周也会有人会觉得我们不行思议："有什么用啊！白费劲！'是的，训练的简单性就在于，并非面对全部的孩子都能够"只要行动，就有收获；只要坚持，就有奇迹'的，有时候辛辛苦苦好几年，却颗粒无收――说"颗粒无收'是指"应试成果'而言，事实上，我们会这样劝慰自己：尽管他的成果不好，但通过几年的努力，我已经把真善美的种子播进他的心田，在将来的岁月里，这些种子会开花结果的。

　　　　然而，许多时候这种自我劝慰会被更多的惴惴担心压倒当这个孩子离开我们流向社会，或者牵强升学之后，我们心中会有无比的惦记更有无限的忧虑：在社会，他的将来会怎样？在新的学校，他会遇到善待他的老师吗？而这种惦记和忧虑同样会让四周的人不行理解："人都走了，关你什么事儿啊？'是的，现在训练体制，就是引导老师们"只要目的，不择手段'，"只管眼前，不管将来'，因为"分数才是硬道理'！分数成了全部同学的人格标签，也成了全部老师的全部光荣，或者耻辱！　　　　在这种状况下，你还能坚守你的训练良知吗？　　　　许多时候，刚踏上讲台并且依旧还燃烧着训练抱负主义激情的年轻人，正是在这样的困难选择面前，迟疑了，彷徨了，退却了假如他肯定要坚守他透亮     的训练抱负和纯净的训练良知，那么伴随他的很可能是孤独以及来自四周的冷眼，甚至包括校长的指责　　　　――我所说的"悲壮'就在于此　　　　读者可能已经模糊感觉到了，上面那个沉重的"比如'，就是我自己的经受我是在写自己　　　　熟识我的读者，已经从我的《爱心与训练》中熟悉了"万同'，从《李镇西和他的同学们》中熟悉了"陈鑫'，这都是让我和全部老师头疼甚至有时候感觉简直就是"十恶不赦'的同学。

这样的同学毕业离开我的时候，从应试的角度看，无论万同还是陈鑫，并没有取得让我感到略微满足一点的成果实际上，从第一眼见到这样的孩子开头，我基本上就断定，他的升学是无望的但是，我依旧没有放弃我曾经对很多老师说过："明知这个孩子考不上高校，还依旧契而不舍地爱他，这才是真爱因为这份爱超越了任何功利！'　　　　要命的是，许多时候在我的班上，这样的同学不是一个两个，而是一群，乃至全班――我曾经教过一个班，是由班级考试成果排名最终的六十三名同学组成在这种状况下，"坚守'何其困难！　　　　在上世纪八十年月九十年月，我品尝了坚守的孤独，所以，在1995年7月下旬，我得知我班同学取得了辉煌的高考成果后，却怀着悲壮的心情写下这样的文字――　　　　常说"不以成败论英雄'，但这话在中国好像从来就未真正做到过就目前中学训练而言，"成'的标志，从理论上讲，是同学德智体的全面进展；但事实上，"成'的唯一标志只是同学们的升学分数以及学校的升学率这使很多有志于训练改革的人，虽然胸怀训练科学与训练民主的坚韧信念，却不得不在"升学训练'的铁索桥上冒着"同学考不上高校一切都是白搭'的舆论"弹雨'，困难而又执着地前行！　　　　这是一种很不正常的训练评价：假如某位班主任的工作富有特色（比如班级管理尽可能交给同学，平常尽可能开展各种有益于同学全面进展的活动等等），尽管在当时就可以推断出这些做法是符合训练规律的，但四周舆论仍旧会自然而然地把目光投向几年后的高考："工作倒是蛮有新意的，可万一高考滑坡怎么办？'"哼！就会搞一些花花哨哨的东西，到时候高考可有好戏看了！'几年后，假如同学高考成果不错，人们会齐声喝彩："你看，人家的班级管理那么放手，，而且又搞了那么多的班级训练活动，高考成果仍旧这么好，他的确有两下子！'相反，若高考成果不抱负或低于人们的期望值，同样的人或许会说："班级管理那么松散，还搞了那么多与高考无关的活动，高考当然会砸锅我早就料到了！'　　　　于是，在当代中国，几乎任何一位"优秀老师'"优秀事迹'的辉煌大厦，都必需以其班级大大高于所在班级、所在地区平均水平的"升学率'作为支撑的主要栋梁，否则，他的一切训练思索、探究与创新都等于零！　　　　不能简洁说这种社会评价舆论完全不合理。

因为在中国这个人口压力极大的国度，升学是人们今后就业竞争乃至生存竞争的最关键也最重要的途径；而且，使同学具有较高的科学文化素养，也是训练的重要目标之一班主任工作）但是，这究竟不是唯一的目标！特殊是在"升学训练'压倒一切时，不但"做人第一'、"全面进展'、"进展共性'等训练要义成了点缀的口号，而取得较高升学率所付出的代价，往往是同学共性精神的丢失！没有共性的训练必定培育出没有共性的同学缺乏心灵自由，丢失主体人格，不会独立思索，毫无制造精神！长此下去，我们的民族是很难真正矗立于世界强盛民族之林的　　　　所幸的是，从那时到现在，我的训练抱负（我不敢说我有自己的"训练思想'，但说"训练抱负'我确定是问心无愧的）和训练实践得到了越来越多的人理解和认同我的四周开头有了越来越多的志同道合者，我的身后有了越来越多年轻的"追随者'――所谓"追随者'是他们的说法，我并不认可我从来认为，大家是因共同的训练抱负而集结，相互取暖，相互学习，相互激励，谈不上谁"追随'谁总之，在这个几乎开口就要问"多少钱'的社会，我竟然还能够找到"尺码相同的人'（朱永新语），很是欣慰　　　　最近几年，通过网络和其他途径，我结识不少年轻老师，他们有抱负，有激情，有良知，有童心（这一点对训练者特殊特殊重要）。

我们一起探究难题，沟通阅历，碰撞思想，共享幸福他们自称"与李镇西同行'，我牵强接受了这个说法因为第一，我年长，阅历比他们多一些，教训也自然要多一些；跟我"同行'，可能会少走一些弯路；第二，更重要的是，不管我承认与否，由于种种缘由，"李镇西'在这里已经不是指我这个详细的人，而是一个符号，这个符号代表了不灭的抱负和不老的青春因此，所谓"与李镇西同行'就是与抱负同行，与青春同行第三，"同行'表明的是一种公平关系，在这里没有上下之分，没有卑尊之别，也没有所谓"闻名专家'和"一般老师'的界限，我们都是志同道合的训练者　　　　当然，这里的"同行者'更包括和我朝夕相处的同事，即武侯试验中学的老师们我在这个学校做校长，但我始终以老师的同行者自勉我不敢说学校百分之百的老师都和我是精神上的同行者，但绝大多数老师，是我和风雨同舟的特殊是在年轻的老师们中，有不少人自觉地"向我看齐'我呢，作为年长者，也尽我所能地关心年轻人成长引导年轻人在纷繁简单的训练现实面前，恪守自己的信念；面对布满诱惑的社会，坚守自己的良知我常常和老师们一起探讨：素养训练是不是可望不行及的空中楼阁？"新训练试验'怎样才能成为真训练？如何真正将陶行知训练思想变成今日的训练行为？当我们个人纯真遭受社会污浊的时候，我们该怎么办？面对权势，我们如何保持训练的气节？面对弱者，我们假如表达训练关怀？如何让训练过程布满原来就应当有的温馨的人情味？当我们个人无法转变体制的时候，我们如何通过自己的努力，让孩子少受一些损害，多一些童年的欢快与浪漫，而不要成为"应试训练'助纣为虐的帮凶？当训练布满虚伪和虚假的时候，我们如何给同学一双清亮而睿智的眼睛和一颗纯真而坚韧的童心？　　　　很兴奋的是，我身边不少年轻的同行者正是在这样的思索中实践，在实践中探究，在探究中成长，在成长中坚守。

我校一位年轻的小伙子，以前精神面貌和工作状态都很糟糕，无论教学还是班主任工作，都让我头疼我多次找他谈心，他承认"我的价值观出了问题'，我严厉 地批判他，更恳切地关心他我说："既然选择了老师，就要经得起诱惑！你必需变，首先是转变心态，这样你才能够获得职业幸福只有你变了，你的同学才会变！'我引导他进行专业阅读，为他出谋划策，还特地到他班上去和孩子们谈心在我的引领和指导下，本学期最近几个月，他的进步突飞猛进但他依旧不满意，连续反思自己的不足今日，就在刚才一个小时以前，在我写这篇序言的中途，他敲开了我的办公室大门，给我严肃地交上一份"请战书'，盼望学校给他压担子他这样写道："曾经，我因为我的班级入学成果太差而埋怨过，也因为我的班级同学太不听话而常常发牢骚，也曾经抱着无所谓的态度而对待过班级，也曾经敷衍过领导，对同学不负责今年三月份的时候，李校长找我谈话，仔细的给我做思想工作我深深的感到我错了我真的盼望学校可以给我一个机会，我曾经常常训练同学：人可以被别人打，也可以被人骂，但是就是不能让别人看不起！我觉得我现在说太多都不行以换来别人对我的信任，我不怪别人，我也不找任何客观缘由，全部这一却都是我自己造成的，我只想依旧通过我的努力来挽回这一切。

我想用行动证明我的决心，也想用行动证明我的实力'　　　　我对他说："你的变化，让我有一种胜利感作为校长，最大的胜利，就是老师获得成长，并最终获得胜利！我信任你，但你要有思想预备，将来还有很多困难等着你，但只要你坚守着自己的良知，你肯定会胜利的！'　　　　训练，这个特别的职业，让我们不得不放弃很多必需放弃的，而坚守一些必需坚守的这套丛书，展现的正是我和我的同行者们坚守的姿态我不敢说我自己能够坚守多久，但我会坚守到我能够坚守的最终一刻　　　　写到这里，我想到了两年前，自己在万米高空的飞机上写下的几句话――　　　　按某些世俗的观点，我至今书生气十足，不能算一个"成熟'的训练者但有一点我很骄傲，那就是我至今还真诚地怀揣着我心中的训练抱负，而且"竟然'还想一点一滴把这抱负付诸现实有人说我的抱负不过是"幻想'，但我要说，对于训练者来说，有幻想和没幻想是不一样的，精神状态不一样，行动方式也不一样我当然知道，我的抱负（幻想）或许只能有百分之一成为现实，即使如此，我也情愿倾尽全力付出百分之百的努力！我力图通过我的探究，给人们一个真实的展现：一个真诚的训练抱负主义者，在现行训练体制下，毕竟能够走多远？　　　　在这个物欲横流的时代，我情愿守住自己的灵魂。

这个"灵魂'其实就是一颗朴实而真实的心　　　　我情愿用这几句话作为这篇序言的结束，并与我全部的同行者共勉：让我们坚守到永久。