幼小衔接班课程设计方案.doc

专业资料幼小衔接班课程设计方案课程是实现教育目标的手段，幼小衔接班的课程是以培养5-6岁幼儿上小学的适应性为目的,促进幼儿在幼儿园和小学之间的衔接，是帮助5—6岁幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，幼儿衔接的课程应体现幼儿园和小学两方面的结合一、幼小衔接课程的特点不同年龄阶段的幼儿身心发展特点不同，教育的目标和任务也有所不同，幼小衔接的课程应体现幼儿园和小学的衔接，既有幼儿园的特点，又为幼儿上小学的适应性做准备，以充分发展幼儿在体、智、德、美多方面的潜能为 目的，使其身心得到全面和谐的发展,为幼儿的健康全面发展奠定基础幼小衔接班课程的特点有：1、幼小衔接班的课程融合于一日生活之中幼小衔接班的课程有幼儿园的教育特点，幼儿园的保育也是幼儿教育的重要组成部分幼儿在校的各种活动都包含课程的目标和内容，幼小衔接班的课程融合在一日活动的各种活动和环节2、 游戏是幼小衔接课程的基本形式幼小衔接的教育活动以游戏为基本活动,游戏是幼儿发展的重要形式幼小衔接的课程要多以游戏活动为主,让幼儿在游戏中获得感性的经验3、以幼儿的直接经验为基础5—6岁幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽，但还是具体形象为主,掌握的概念还是比较有限，所以幼小衔接的课程还是以幼儿的直接经验为主,让他们正确的运用视觉、听觉、触觉、味觉进行学习。

在幼儿的日常教学中,还需通过直观的方式,培养幼儿良好的学习习惯，对小学的良好适应性二、幼小衔接班课程目标幼儿园的课程是分领域进行的,分为健康、科学、社会、语言、艺术等领域，不同年龄阶段的幼儿具有不同的发展特点，教育目标也应不同，幼小衔接班的教育目标具体为：语言领域目标：(一)倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言在集体中能注意听老师或其他人讲话听不懂或有疑问时能主动提问.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子目标2 愿意讲话并能清楚地表达愿意与他人讨论问题,敢在众人面前说话.会说本民族或本地区的言和普通话,发音正确清晰.少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动.目标3 具有文明的语言习惯别人讲话时能积极主动地回应能根据谈话对象和需要,调整说话的语气.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人能依据所处情境使用恰当的语言如在别人难过时会用恰当言表示安慰（二）阅读与书写准备目标1 喜欢听故事，看图书专注地阅读图书喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

目标2 具有初步的阅读理解能力能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法.能初步感受文学语言的美.目标3 具有书面表达的愿望和初步技能愿意用图画和符号表现事物或故事会正确书写自己的名字;写画时姿势正确.健康领域目标（一）身心状况目标1 具有健康的体态目标2 情绪安定愉快经常保持愉快的情绪.知道引起自己某种情绪的原因,并努力缓解.表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气能随着活动的需要转换情绪和注意目标3 具有一定的适应能力能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上天气变化时较感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸能较快融入新的人际关系环境如换了新的幼儿园或班级能较快适应(二)动作发展目标1 具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走.能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等.能连续跳绳能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包能连续拍球目标2 具有一定的力量和耐力能双手抓杠悬空 吊起20秒左右能单手将沙包向前投掷5米左右能单脚连续向跳8米左右能快跑25米左右.能连续行走1。

5公里以上（途中可适当停歇）.目标3 手的动作灵活协调能根据需要画出图形，线条基本平滑能熟练使用筷子.能沿轮剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑.能使用简单的劳动工具或用具.(三）生活习惯与生活能力养成每天按时睡觉和起床的习惯.能主动参加体育活动吃东西时细嚼慢咽.主动饮用白开水，不贪喝饮料主动保护眼睛不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手,方法正确目标2 具有基本的生活自理能力能知道根据冷热增减衣服会自己系鞋带.能按类别整理好自己的物品目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力未经大人允许不给陌生人开门能自觉遵守基本的安全规则和交通规则运动时能注意安全,不给他人造成危险知道一些基本的防灾知识.社会领域目标（一） 人际交往目标1 愿意与人交往有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友有问题愿意向别人请教有高兴的或有趣的事愿意与大家分享目标2 能与同伴友好相处能想办法吸引同伴和自己一起游戏活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服与同伴发生冲突时能自己协商解决.知道别人的想法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能接受时会说明理由。

目标3 具有自尊、自信、自主的表现能主动发起活动或在活动中出主意、想办法做了好事或取得了成功后还想做得更好自己的事情自己做，不会的愿意学主动承担任务,遇到困难能够坚持而不轻易求助与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由.（二） 社会适应目标1 喜欢并适应群体生活在群体活动中积极、快乐对小学生活有好奇和向往.目标2 遵守基本的行为规范理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏和活动规则.爱惜物品,用别人的东西时也知道爱护做了错事敢于承认，不说谎能认真负责地完成自己所接受的任务爱护身边的环境，注意节约资源目标3 具有初步的归属感愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭,各民族之间要互相尊重，团结友爱知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪科学领域目标（一）科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究对自己感兴趣的问题总是刨根问底能经常动手动脑寻找问题的答案.探索中有所发现时感到兴奋和满足目标2 具有初步的探究能力能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化能用一定的方法验证自己的猜测。

在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行.能用数字、图画、图表或其他符号记.探究中能与他人合作与交流目标3 在探究中认识周围事物和现象能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系能发现常见物体的结构与功能之间的关系能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等感知并了解季节变化的周期性,知道变化的顺序初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境二）数学认知目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣目标2 感知和理解数、量及数量关系初步理解量的相对性.借助实际情境和操作（如合并或拿取)理解“加”和“减”的实际意义.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系.目标3 感知形状与空间关系能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品能辨别自己的左右艺术领域目标（一)感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。

乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想.目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验二)表现与创造目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现.目标2 具有初步的艺术表现与创造能力能用基本准确的节奏和音调唱歌能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景三、幼小衔接班课程安排四川师范大学附属昆明实验学校2016—2017学年度幼小衔接班课程安排表作息时间星期一星期二星期三星期四星期五8:10———8:50晨间阅读早操晨间阅读早操晨间阅读早操晨间阅读早操晨间阅读早操8:50—-—9:20数学语言（文学活动）语言（文学活动）数学心理健康、社会9:20—9：50水果9：50-10：20体智能课程数学拼音自然科学探索活动户外体能器械游戏10:20—10：50喝水、课间休息10:40—11：10英语思维户外体能器械游戏英语英语11：10—11:30餐前准备11：30-12:00午餐12:00—14：00午休14：00-15:30生活体验活动音乐艺术活动美术手工创作活动经典绘本阅读活动班会区角游戏活动户外体能器械游戏户外体能器械游戏15：30-15：50点心、牛奶15：50—16：00 整理、放学16:00-17:00艺校课程14：50放学注:当天无艺校的孩子四点放学 每周五下午14；50放学 当天有艺校的孩子五点放学课时统计（按周记）：语言活动4课时 数学活动4课时 科学2课时 健康社会2课时 专门的体育活动课1课时，户外自主活动和器械游戏4课时 艺术活动2课时 英语活动3课时 word完美格式 。