人教版小学六年级思想品德教案：只有一个地球.docx

人教版小学六年级思想品德教案：只有一个地球教学目标： ⒈熟悉到地球为类供应了生存与进展的根本条件，培育喜爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义 ⒉初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识 ⒊了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的根本方法 教学时间：5课时 教学过程： 一、导入教学 同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空游览时发出了怎样的感慨吗？（学生思索答复） 是啊，我们生存的地球实在是太得意了，它无私地为我们供应生存和进展的空间，像一位宏大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今日我们一起来学习《只有一个地球》板书课题） 二、教学活动 活动一：感悟地球的奉献 ⒈播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类供应了生存与进展的空间和资源。

⒉以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲消遣生活，来说说地球给我们供应了什么 ⑴我们身上穿的衣服离不开哪些资源？ ⑵我们每天吃的食物离不开哪些资源？ ⑶我们的住房离不开哪些资源？ ⑷我们的交通离不开哪些资源？ ⑸我们喜爱的自然风光有哪些？ ⒊引导学生对上面提到的资源进展分类： ⑴有哪些资源除了直接给人类供应生产生活的材料外，还具有生态价值？ ⑵有哪些资源是用一点就少一点？ ⒋同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感谢地球母亲为我们所做的一切 活动二：论证地球是人类的家园 ⒈活动预备：收集一些有关其他星球根本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂争论做预备 ⒉引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题绽开争论 ⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满意人类生存的根本需求？ ⑵假如学生还提到其他星球，教师可以简洁介绍其他星球的根本概况也可布置学生自己在课后查阅资料，培育学生的探究精神和自主解决问题的力量。

⒊到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与进展的其他星球那么我们是不是可以人为地制造出一个适合人类长期生存与进展的其次个空间呢？ ⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑 ⑵教师介绍“生物圈2号”试验基地的相关状况 ⒋让学生说一说他们对“地球是人类的家园”的感想，教师加以总结 活动三：为地球的安康把脉 ⒈把全班学生分为三组各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进展调查，收集相关资料 ⒉指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好预备 资源名称 削减状况 削减缘由 削减后果 森林 水 石油 煤 …… 生存环境 污染状况 污染缘由 削减后果 大气 水 土壤 …… ⒊教师可以依据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。

活动四：专科门诊——人口科 ⒈让学生观看P24的漫画，思索： ⑴漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？ ⑵漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字 ⑶凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释 ⒉让调查人口的小组在全班展现他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象然后，教师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的学问，分组在漫画四周写下他们想问的问题 ⒊组织各小组把他们争论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响 人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——…… ⒋让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释 活动五：专科门诊——资源科 ⒈展现教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画 ⒉让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别表达人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内争论。

⑴当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？ ⑵结合有关资料对这一问题进展进一步的说明 ⒊让学生思索自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响 活动六——专科门诊——环境科 ⒈预备几组比照鲜亮的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清亮见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾掩盖的大地；…… ⒉让各学习小组负责一组图片，围绕图片绽开争论小组内部的成员再一分为二，让一局部人生活在好的环境中，另一局部人生活在坏的环境中，并让学生认真观看各自的生活环境，尽量让自己置身其中 ⑴让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情 ⑵让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情 ⒊我们都盼望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观组织调查环境的小组展现他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、缘由及其后果 ⒋教师朗读《安静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。