新人教版小学三年级语文上册第14课蜜蜂教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑新人教版小学三年级语文上册第14课蜜蜂教学设计 新人教版小学三年级语文上册第14课《蜜蜂》教学设计 教学目标： 1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、表明”等词语 2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的查看察觉和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风 教学重难点 弄清为了验证蜜蜂有没有分辩方向的才能，是怎么做的，结论又是怎样得出的 课前打定： 1、制作相关课件2、留心和收集有关蜜蜂的好玩学识 课时安置：两课时 第 一 课 时 教学过程 一、交流资料，激趣导入 1、同学们，上节课我们会意了植物王国的奇异，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天我们的探究对象是蜜蜂，你们了解蜜蜂吗？ 2、是啊，蜜蜂有很强的分辩方向的才能，离开蜂房很远，他照样能飞回来法国科学家听说蜜蜂有这样的才能，他想做一项测验来证明今天我们来学习（出示课件：第十四课《蜜蜂》），让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样查看研究蜜蜂的。

二、初读课文，整体感知 1、自学课文，（出示课件：自学的时候，读准生字词，课文读正确 2、大家自学得很专心，（课件出示：由要认的生字组成的词）（词语：试验，表明，阻力，揣测，包括，切实无误，沿途，目生，超常闷了很久，几乎，尽管谁来做小老师带着大家读一读? 3、请大家从课文中找到“表明、阻力”这两个词语的句子读一读 4、谁找到了？读给大家听一听 5、读得分外好，（课件出示：有关“表明、阻力”这两个词语的句子）让我们也一起来读一读 6、我察觉这个课文当中有好几个多音字呢！请大家加紧去找一找闷了很久，几乎，尽管） 7、你们能找到带有这三个多音字的句子吗？找出来读一读吧 8、很好，方才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了现我们把这些词语再连起来再来读一读 9、分外好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？我想问问“目生”是什么意思？（不熟谙打定无误”是什么意思呢？你能从课文当中找到这个词语的句子吗？（打定无误就是分外正确，没有一点错误的意思 10、你们能结合句子来理解词语的意思，分外好 11、同学们，方才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？那么老师就请6位同学来轮读课文吧。

12、谁来评评读得怎么样？ 13、接下来请大家默读课文，边读边斟酌：法布尔毕竟做了一项什么测验？ 14、同学们默读课文分外专心，谁来说说法布尔毕竟做了一项什么测验（法布尔做的测验是证明蜜蜂有分辩方向的才能 15、说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的？试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习吧接下来，我们还要还写字呢 三、指导写字 1、让我们来读读要写的字组成的词语出示课件：无论、试验、纸袋、表明、约莫、裁减、阻力、揣测、包括、切实无误、沿途、超常） 2、（出示课件：田字格里的生字），留心看看这些生字，你觉得你有什么要指点大家的吗？ 3、（出示课件：读音、笔顺、组词）师范写“概”字 ，生临写 四、作业：请大家写两遍生字，抄写一遍词语表中的词语 五、总结 第 二 课 时 教学过程 一、复习导入 1、同学们，这节课我们持续学习（出示课件：第十一课《蜜蜂》）请大家自读课文，边读边回忆：法布尔做了一项什么试验？ 2、谁来说说法布尔做了一项什么试验？ 二、细读感悟，体验探究 1、很好，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想一想：课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？ 2、谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？ 3、那就请同学们读读其次自然段（出示课件：其次自然段），边读边斟酌：（出示课件：法布尔的这项试验是怎么做的？） 4、谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的？ 5、为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？（为了表明飞回来的蜜蜂是他放出去的。

所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号 6、说得有道理，你们是从哪个句子里知道的？（出示课件：句子）让我们也一起来读读这句话吧 7、法布尔可真留心呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？（法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以切实的知道蜜蜂是什么时候飞回来的 8、（出示课件：法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？） 9、是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的其次自然段，一起去感受法布尔科学的工作态度吧 三、精读课文，探究结果 1、那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段报告了我们呢？请你们再一次快速默读课文，在课文里找一找 2、谁找到了？课文哪几个自然段报告我们了呢？（3、4、5自然段报告了我们试验的结果出示课件：3、4、5自然段） 3、那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边斟酌：（出示课件：试验的结果是怎么样的？） 方才大家课文都读得很专心，而且还举行了斟酌，现在老师先请三位同学来读读 3、4、5三个自然段 4、现在我们大家来交流一下：试验的结果是怎么样的？（有两只蜜蜂连忙就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟。

5、法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，公然有两只蜜蜂比他先到了家只用了40分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧出示课件：“没等我……花粉呢”） 6、小女儿分外冲动，他盼着早一点把这个消息报告自己的父亲，小女儿为什么那么欣喜呀？（由于有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的告成让我们带着欣喜的、冲动的语气再来读好这个句子吧！ 7、其次天，法布尔在检查蜂窝的时候，又察觉了什么？（十五只背上有白色记号的蜜蜂），这说领略什么？（又有十五只蜜蜂飞回来了）这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，切实无误地回到了家 8、（出示课件：那么蜜蜂是在什么样的处境下飞回来的呢？”）（出示课件：放飞时，正好起风了，为了裁减阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，而且对于蜜蜂来说，周边的景物都是目生的，在这样的处境下，还是有十七只蜜蜂飞回了家 9、课文第五自然段中有一句话报告了我们蜜蜂是在什么样的处境下，飞回了家的谁找到了这个句子，读给我们大家听一听? （出示课件：句子）让我们一起来读读这个句子吧 五、再思导疑，再激兴趣 1、法布尔通过这个测验，他毕竟证领略些什么呢？（出示课件：情景朗读全文），斟酌一下这个问题，再和同桌议论一下吧。

2、同学们方才默读了课文，还和同桌举行了议论，谁来说说法布尔通过这个测验，毕竟证领略些什么呢？ 3、法布尔证明蜜蜂切实有分辩方向的才能，但靠的不是超常的记忆力，（出示课件：你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的呢？）（出示课件：沿途都是目生的景物，蜜蜂并不熟谙，它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周边的景物，所以他们靠的不同超常的记忆力 4、蜜蜂切实有分辩方向的才能，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢？（蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道理由，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔确定会不断地去研究、查看，解开其中的机要的 5、说得可真好呀，同学们，这篇文章好多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己热爱的句子吧！ 6、好，同学们，我们来交流一下你们找到的句子吧！ 六、课后总结 1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？ 2、是啊，听说的事情并不确定是真的，要自己亲自动手去试试看课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣的问题，你可以在课后在课外书中探索答案学到这儿，同学们可能又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和聪慧去解决这些问题，好吗？ 七、作业：（出示课件：分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料。

附板书设计： 14 蜜蜂 捉 做记号 做事严谨 测验 放 实事求是 得出结论 — 8 —。