学会适应学会学习学会做人——高中阶段性管理模式初探.doc

学会适应学会学习学会做人——高中阶段性管理模式初探学会适应学会学习学会做人——高中阶段性管理模式初探班级管理主体是处于发展变化中的学生，而且班级管理是一个动向的协调过程，是一项系统过程，而系统是有层次的，因此班主任应该与“年级”俱进，依照渐进性原则，成立阶段性班级管理模式一、依照（一）高中学生身心发展的年级特点人的身心发展有必然的序次性、阶段性和不均衡性诚然高中三年都是心理学上的青年初期，但随着年级的高升，学生的身心会有明显的发展变化从心理因素来看，学生的自想法识、自尊感随年龄的增添而高升；世界观、人生观也是在高中三年逐渐完满的从自己多年从事班主任工作所掌握的资料来看，学生在高一适应环境困难，易产生学习迷惑；高二简单产生两极分化：自卑和自我；高三学习心理压力达到顶峰这种阶段性的思想和行为特点说明：班主任应该抓住学生的迫切需求，才能有的放矢，激励学生，收到实效二）学校管理目标的年级划分高中学校的整体目标是依照上级教育部门的指示并结合学校实质而拟定出的学年、学期德育和授课工作总目标，其中分解出不同样年级的阶段性发展目标及议论方法，由行政人员分工负责，使总目标层层分解，步步落实一般来说，高一段重视于平常行为规范的教育，高二分科分班，高三段主题是高考。

作为学校最小的管理部门——班级必定的确地落实上述目标，否则会消弱教育力度，造成好多矛盾和思想上的凌乱三）班级目标的个体特点班级管理的重要参照物是各个班级的个体特点和目标班级的个体特点是指由班级学生的主客观条件构成差异于其他班级的个体差异性班级目标是指从学生的实质出发、确定详尽的教育目标，达到集体成员之间目标定向的继往开来在班级管理中要防范一种不良倾向，即机械地履行学校的指令或搬用他人管理的经验，忽视本班的实质，最后因缺乏针对性而无实效性二、步骤和内容（一）高一年级班级管理——实现顺利连结从心理学来看，高一再生处于从少年期向青年先期逐渐过渡时期，是性格的骤变期因此高一年级班级管理重点是做好初中、高中的连结工作，经过引导，帮助学生迅速适应集体生活和高中学习节奏1、连结教育的内容（1）生活环境的连结教育初中时，学生生活基本上由家长全权负责；而高中大部分学生住校，生活自理能力成为大问题朱熹说过：“饥而思食，寒而思衣”，而“食”、“衣”这些生活元素学校里都具备，班主任要做的是及时帮助学生满足这种需要，加强自理能力再者，学生来自于不同样的地区、不同样的家庭，因个人爱好的不同样、生活习惯的不同样而产生矛盾的现象层见迭出，班主任就得用“求同存异”的见解引导学生过好集体生活。

2）学习方法的连结教育高中生学习方法的改变由两方面因素决定：第一，教师的授课和管理模式更侧重民主化，重申学生学习的主动性、研究性；其次，学科内容无论广度还是深度都远远高出初中因此高一阶段引导学生改进学习方法是特别重点的，诚然学习指导对教师来说在高中三年重新至尾 3）心理发展的连结教育高中生对照初中生在心理上有很大的发展，但其实不表示已经成熟比方重点高中的学生在初中时个个优秀，是老师眼里的“树”，但进入高中后，察觉老师眼里只有“林”，老师的眼几乎不落到自己的身上，这种反差会使学生自卑、否定当前，这对今后的生活和学习都是相当不利的，因此班主任应及时针对学生的问题采用相应的管理措施2．连结教育的措施（1）重视军训、运动会和科艺节——基础军训的主要内容是队列训练和内务整理，不但使学生学会自理，而且在训练中磨练了耐挫力，培养了刚毅的意志力，这些质量对他们三年的高中生活有极大的帮助科艺节、运动会是增进再生友谊、加强班级凝聚力、培养集体荣誉感的最正确平台军训和运动会的顺利睁开是高一顺利连结的基础 2）创办优秀的班委——保证优秀、得力的班委是班级管理的重要保证，因此创办时不能够操之过急一般有两个阶段：第一，依照学生档案和军训时期的表现筹建临时班委。

应该注意用发展、全面、兼容的目光对待档案，因为那可是过去某个老师的“一家之言”；而军训时有的学生为了博得老师的好感会有短暂的工作热情和能力释放期，这种现象叫表象临时班委以三个人为宜，班主任用一个月左右时间察看他们及其他学生的质量与能力其次，由学生自荐、他荐或班主任建议，经过民主投票选举产生正式班委班委成员以品学兼优者最正确，但学习成绩一般而能力好、号召力强的学生也不失为很好的人选美国哈佛大学心理学教授梅奥的“霍桑实验”得出“非正式集体”见解，即在正式组织中存在着自觉形成的非正式集体，他们有自己的特别行为规范，对成员的行为起着调治和控制作用班级中的非正式集体一旦产生反作用，就会成为班级管理的阻挡，此时能够有意任用集体中最有影响力的人，从正面引导使其影响内部，既能够转变后进生，又优化了班集体班委产生后，班主任应着意培养、下放权益，使班委职责分明且能协调与合作3）创立优秀的班风与学风——重点优秀的班风与学风是班级管理的重点班风包括人际交往、学习和生活的态度、组织纪律性、环境卫买卖识等；学风是学习的氛围在高一阶段班主任应有意识地创立优秀的班风与学风，进而确定三年高中阶段的主旋律优秀的班风和学风表现在平常行为中，因此班主任第一要创办必要的行为环境。

比方编排座位，看似小事却影响深远班主任应综合解析学生的性别、性格、成绩、自我拘束力、集体见解、气质种类等来搭配同桌、前后、组与组，以有益个性的发展与学习互补为要旨，达到局部带动整体的收效二）高二年级班级管理——教给学习方法高二是承上启下的阶段，班主任应注意其在高中阶段的连结作用：班委的调整，培养学习的自治、自理能力，为高三的自我管理确定基础依照高二学生的身心发展特点和学习任务，班级管理应重视以下内容1、培养求知欲望第一，牢固文理分科后的人心大部分学生文理科的取向从个人专长出发，目注明确但部分学生受家长的影响或出于对今后职业的考虑而作出选择特别是学困生受他人影响较大，这与他们文理成绩都不是很突出有关这种取向有碍学习也简单摇动，因此班主任应坚定其信心，牢固其情绪其次，加强者生理想的教育在市场经济社会，学生学习的主要动机是个人前途，但动机可是停留在这个水平上，学生无法领悟到成功的欢乐，学习推动力也不会太大因此帮助学生学会求知就得教育学生不能够目光短浅，要成立远在的理想，自然教育时应防范语言的直接性以使学生厌烦而失效2．教授求知技巧授之以鱼，莫如授之以渔学生之因此课业负担深重，一个宽泛的原因就是好多老师只侧重知识的输入，而忽视学习方法教授，让学生读死书，学生成为只知其一不知其二，不能够贯穿交融、触类旁通的书傻子。

学生大量的时间精力消磨在照本宣科和无效的重复劳动中，降低了他们的学习兴趣，学习收效不好因此，老师在向学生教授知识的同时，要向学生教授记忆技巧、透彻理解原理、掌握规律的运用，加强由此及彼、由表及里、由现象到实质的认识能力3．培养创新意识21 世纪已进入知识经济时代，而创新是知识经济的灵魂再过十五年，我国要实现全面建设小康社会目标，进而实现现代化，追上世界中等发达国家水平没有创新精神的民族，连知识经济的挑战都难以抵抗，何谈赶超世界先进水平现在的中学生正是全面建设小康社会的主力军因此，要培养他们的创新意识，有计划地组织小改革、小发明活动，培养他们的创办性思想，锻炼他们的着手能力，改变循规蹈矩的思想、行为模式，把他们培养成崇尚科学、敢想敢闯敢干的创新式人才，以适应科技日异月新、竞争日益强烈的现代社会三）高三年级班级管理——学会做人若是说高一管理是铺垫，高二是升华，高三就是重彩但有人错误地认为高三班主任最简单做，勿需管理，这种任凭自流的管理模式恰好忽视了管理的系统性学会做人”是高三班级管理的重要内容从高三学生身心发展来看，他们认知能力趋向成熟，能独立而正确地解决某些问题，自律性加强；但高三学生思想负担重，影响到正常的人际交往，阻挡班集体的友善。

别的，高三学生对美的追求也日益强烈，“恋爱”成为学校的一道风景，特别是浪漫的文科班，班主任应采用灵便的依学生特点的方法进行教育因此高三应以“人格”、“成年”为支点，对学生进行反思和生计教育1．加强心理健康指导高三毕业班学生面对高考的严重考验，再加上社会与家底的影响，各个学生都会有不同样的心理和行为表现因此对高三学生进行心理健康指导火烧眉毛指导内容必定涵盖学生身心发展的主要问题，不能够只侧重学习心理的指导，而应是全方向的从指导层次来说，优等生更需要填充基础知识和培养优秀习惯；后进生需要关心、指导以及信心的坚定指导手段能够多样化，比方专家讲座、优秀学生经验介绍、大中学生对话等同时班主任还应做好家长的工作，组建家校一致战线，促使学生健康友善地发展2．重视考试质量解析高三学生大部分能自觉地投入复习，但也有少许学生因自主性不强或闪避现实而冷视复习和考试班主任应该经常以主题班会形式动员学生，而且收集学科老师的建议，重视每次大考的质量解析，提高每一层次的学生3．注意师表垂范的积极影响用中华民族的传统美德和现代文明的积极成就塑造学生的心灵教育他们把忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父亲母亲，信心留给自己。

做一个高尚的人，纯粹的人，一个走开初级兴趣的人，一个对国家、对社会、对人民、对家庭、对自己都有益的人，一个有理想、有道德、有文化、有纪律的人三、高中全程班级管理的内容高中各年级的管理内容虽各有重视，但依照系统论的基本理论，班级管理还应落实经常性的全程管理内容，以实现目标的整体性和连续性一）拟定班级工作计划班级工作计划又叫班级管理目标祖先语：“善奕者谋势，不善奕者谋子”，拟定目标就是“谋势”表现民心、吻合班情而明确的目标才会带来努力的方向和行动的动力第一，班主任要兼备一个三年整体的远期目标（总目标）；尔后，在每个学年、学期再拟定相应的中期目标（子目标）；最后，在每个小阶段又拟定近期目标（次子目标）远期、中期、近期目标依次派生，环环相扣二）指导学生做好班级事务班级事务包括班级日志、考勤、黑板报、卫生等，老例性的班级事务除了要形成制度以外，还得经常进行指导三）成立学生心理和行为档案苏霍姆林斯基说：“每个学生不是班级记事簿上的。