我是家乡小导游.doc

我是家乡小导游一、设计意图：幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感——社会行为目标，以增进幼儿的社会知识、激发幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教育应选择幼儿身边最熟悉的内容进行教育《我是家乡小导游》就是一个源自于幼儿生活的中班社会教学活动，通过争当小导游来进一步了解家乡的旅游风景，从而激发爱家乡的情感在教学的设计中，教师让幼儿从家里带来自己在家乡的各风景点的照片介绍，并在教室中布置各种家乡的图片供幼儿自由观看、讲述，这些铺垫对幼儿在教学活动中的讲述活动很有帮助二、活动目标：1.了解家乡的主要旅游景点，知道家乡是个美丽的城市，萌发热爱家乡的美好情感2.能在老师和朋友面前大胆连贯地介绍家乡的景点3.丰富对导游这一职业的认识，学做小导游三、活动准备：1. 知识经验：请家长为幼儿准备一张家乡的风景照片，并在家里练习好如何介绍这张图片上的风景2.物质材料：多媒体课件教师为幼儿准备4张导游证、4面不同颜色的导游旗、4个自制小喇叭，在教室的4个区域中分别展示四、活动过程：1.谈话活动：师：小朋友们你们还记得我们上次和爸爸妈妈到那里春游去了吗？师：我们到那里看到了美丽的油菜花，还做了很多游戏，小朋友你们还记得我们做了些什么游戏吗？师：小朋友那里好不好玩呀？还想去吗？师：老师还知道许多比这里更漂亮更好玩的地方，我们一起去看看吧！2.教师播放《美丽的家乡》教学课件介绍认识家乡。

1）师：小朋友，老师带你们看了这么多美丽的景点，你们知道这些美丽的景点都来自哪座城市吗？师：哦 ，原来这些美丽的景点都是来自于我的家乡靖江呀我的家乡在靖江，那小朋友你们的家乡在那里呢？师：哦，原来我们的家乡都在同一个地方，那就是靖江你们喜欢自己的家乡吗？（2）师生共同观看《美丽的家乡》并提问：“你刚才看到了哪些地方？除了我介绍的这些地方，你们还知道家乡有哪些好玩好看的地方吗？小结：我们的家乡的美景真多呀？真是个好地方3.介绍家乡的各个景点师：我们的家乡这么漂亮，所以有许多其他地方的朋友们都想来看一看可是他们到我们靖江遇到了麻烦，他们不知道我们靖江的景点有多少，在哪里，我们能不能帮帮他们呀？怎么帮？   4.向幼儿介绍”导游“这一职业师：你认为小导游要做些什么呢？小结：两个条件，第一去哪里，带客人去些什么地方游览？第二怎么说，到了景点后要想好怎么介绍景点，让客人喜欢那里5.今天我们是第一次学做小导游，老师在教室周围贴了家乡各个景点的图片，你们可以挑一个自己最喜欢的景点来介绍一下，一个小朋友当小导游介绍时其他小朋友都当游客五、活动延伸：1.幼儿扮演导游和游客进行模仿游戏师：“好孩子旅行社要在我们班选一些小导游，来带领外地小朋友参观介绍我们的家乡，今天想报名当小导游的小朋友都要上台来介绍你们自己带来的照片，谁的声音大、风景介绍得好，就可以颁发好孩子旅行社的导游证。

要求：说出是在哪里，这个地方的特点是什么，并吸引大家去参观游玩幼儿之间自由交流照片，跟朋友说说：这是我在哪里拍的照片，这里有什么好玩的   2.（1）全体幼儿自主选出4名小导游颁发导游证和导游旗，并由小导游选择自己想为大家介绍的景点2）请幼儿选择自己喜欢的景点，并跟着小导游准备参观3）请小导游举着导游旗集合自己的旅行团成员4）导游带领4队旅行团去参观景点，介绍景点 教师小结：我们每个小朋友都很不错，不仅学习当了小导游，还认识了这么多家乡的景点我们一起去参观我们的照片吧！六、活动反思：本次活动的教学步骤清晰，目标明确，突出幼儿的主体地位整个教学活动具有以下特点： 1.活动选材贴近幼儿生活经验这个活动是让幼儿学习用导游的方式介绍自己的家乡——靖江现在的孩子们出去旅游的机会很多，经常接触到导游这一职业，生活中已经潜移默化地接受了一些导游职业特点而更是幼儿非常熟悉，百去不厌的地方这样的贴近幼儿生活的活动，幼儿前期经验丰富，对活动的兴趣也很大2.活动设计情景性强， 具有浓郁的地方特色活动采用竞聘争当小导游的方式来介绍自己的照片，用小导游带旅行团参观靖江的方式来巩固对家乡景点的认识，这种教学设计情景性很强，幼儿在大片展板布置的家乡靖江的景区图片中，在小导游煞有其事的介绍下，包围在浓郁的家乡文化之中。

3.活动注重以幼儿为主体，教师以“引导着、合作者、参与者”的身份进行教学新《纲要》中要求幼儿园社会活动要“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务”在本次活动的实施过程中，教师始终以幼儿为主体：幼儿根据自己带来的照片进行竞聘小导游解说；幼儿拿着自己的照片和周围的朋友自由交流；幼儿当小导游和小旅客进行模仿游戏；幼儿自主评选最佳小导游……。