统编义务教育教科书语文八年级上册(6单元)教材解析及设计构想课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,统编教材,（语文）,八年级上第,六,单元,教 学 设 想,成都初中语文,微师培,统编教材（语文）八年级上第六单元教 学 设 想成都初中,1,古文解读,单元,各 课,1,、都是,蕴含中华优秀传统文化,的,经典名篇,；,2,、都展现了作者或主人公的,品格、志趣、情怀、抱负,孟子,二章,（议论文）,富贵不能淫,：驳与立，,界定“大丈夫”；,生于忧患，死于安乐,例,与比,，论述,树人,和治国,愚公移山,（神话寓言）,故事,与对白,，,体现,到,主人公,的坚韧执着、大智大勇,周亚夫军细柳,（人物传记）,正面、侧面描写结合，勾勒出“真将军”,周亚夫古文解读单元各 课孟子二章富贵不能淫：驳与立，界定“,2,古诗解读,全课,各篇,展现诗人对人生命运的感悟和思考,饮酒（其五）,融感觉和情理于一体，表现作者悠闲自得的心境和对宁静自由田园生活的热爱春望,借景生情，移情于物，加之自我形象的描绘，表现了诗人忧国思家的深沉感情雁门太守行,用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，写出将士誓死报效国家的决心赤壁,即物感兴，托物咏史，点明历史之偶然；同时暗指自己胸怀大志却不被重用。

渔家傲,浪漫主义笔法，借梦中海天之景和与天帝的问答，隐寓对理想境界的追求和向往古诗解读全课各篇展现诗人对人生命运的感悟和思考饮酒（其五）,3,单元核心目标,：,1,、学会借助工具书，整体感知课文大意；,2,、,诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟,；,3,、积累文言词语和名言警句单元核心目标：,4,古文篇目,单元整体目标,各课分解目标,孟子,二章,进一步强化,重音、节奏、停连、语气、情感,在朗读中的体现，同时感知文言独有的,韵律,在铿锵的节奏中读出论辩的气势,；,通过把握虚词读出论辩中的起承转合,愚公移山,把握人物的对话，体会,并读出,人物的语气，进而理解人物的性格周亚夫军细柳,分课时教学目标（朗读训练）,古文篇目单元整体目标各课分解目标孟子二章进一步强化重音,5,分课时教学目标（朗读训练）,全课,各篇,饮酒（其五）,读出诗歌的悠然,春望,读出诗歌的沉痛,雁门太守行,读出诗歌的悲壮,赤壁,读出诗歌的慨叹,渔家傲,读出诗歌的豪迈,分课时教学目标（朗读训练）全课各篇饮酒（其五）读出诗歌的悠然,6,古文篇目,单元整体目标,各课分解目标,孟子,二章,借助工具书和助学系统，学生自读课文，解释词句，整体感知文章大意。

同时拓展阅读文体相同或内容相近的文章课前,了解孟子其人其书、战国时代的特点、纵横家的有关情况,课后拓展阅读,孟子,中阐述“仁”“礼”,“义”的句子愚公移山,课前回顾七年级的两篇语言，说说寓言的特点课后拓展阅读,列子,中的寓言故事，采用“故事会”的形式讨论寓意周亚夫军细柳,课前了解,史记,的创作背景、特点和历史地位课后拓展阅读该书中另一位人物的传记诗词五首,课前,了解诗人的身世、经历,分课时教学目标（工具书的使用与拓展阅读）,古文篇目单元整体目标各课分解目标孟子二章借助工具书和助学,7,教学设计,1,：,周亚夫军细柳,课前：,1,、阅读文后补白，说说你在这些评价中感受到了一部怎样的,史记,？,2,、借助课下注释和工具书，在文中批注重难点词句，整体感知文章内容教学设计1：周亚夫军细柳课前：,8,教学设计,1,：,周亚夫军细柳,课中：,主问题,1,：,“遇冷”后的汉文帝，为何对周亚夫赞不绝口？“真将军”之“真”在何处？,教学环节,1,：,学生默读、勾画、批语并讨论，进而演读对白，体会人物形象主问题,2,：,文中写霸上、棘门军营有何作用？,教学环节,2,：,学生采用表格形式，比较三处军营的不同，学习本文的对比和反衬写法。

教学设计1：周亚夫军细柳课中：,9,教学设计,1,：,周亚夫军细柳,课后：,拓展阅读,廉颇蔺相如列传,，结合文章说说两位主人公的人物形象，并比较其行为和性格的异同教学设计1：周亚夫军细柳课后：,10,教学设计,2,：,诗词五首,该课可采用“群文阅读”的形式，议题可以拟为“,诗言志,”议题下研究三个主问题：,1,、什么样的,诗,歌？,2,、怎样,言,说作者之志？,3,、言说了作者的什么,志,？,教学设计2：诗词五首 该课可采用“,11,主问题,1,：什么样的,诗,歌？,环节目标：进一步了解诗歌体裁，体会不同诗歌韵律的异同主问题1：什么样的诗歌？环节目标：进一步了解诗歌体裁，体会不,12,主问题,2,：怎样,言,说作者之志？,环节目标：品析诗歌的写作特点，比较五首诗在表达方式和表现手法上的异同主问题2：怎样言说作者之志？环节目标：品析诗歌的写作特点，比,13,主问题,3,：言说了作者的什么,志,？,环节目标：了解作者生平，理解作者各自的情感、志趣主问题3：言说了作者的什么志？环节目标：了解作者生平，理解作,14,写作,表达要得体,课前：,建议首先回顾七年级上,两则,课后的补白“敬语与谦辞”。

思考“敬语”与“谦辞”各有什么特点课中活动：,1,、例文评说；,2,、例文修改；,3,、邀请、倡议、请假条等的拟写；,4,、,,或的拟写写作表达要得体课前：,15,综合性学习,身边的文化遗产,成都市树德实验中学,“熊猫课程”,成都坐标,成都骄傲,简 介,活动内容,社会性、时代性、针对性,较强,活动形式,专业性、复杂性、开放性和持续性,提高,综合性学习身边的文化遗产成都市树德实验中学活动内容社会,16,“熊猫课程”,特点,1,、人文性,选取了,13,个人物（群）作为大历史的小切口，让历史背景与人物活动紧密相连；,2,、地域性,13,个人物（群）都与成都相关，每一个人物（群）背后都有与之相关的地理坐标介绍；,3,、活动性,每个版块都有学生活动的指导，让学生有事可做，有处可走；,4,、可开发性,课程仅仅是引入，执教者还可以根据学生的兴趣、自己的特长等具体情况来进一步开发；,“熊猫课程”特点1、人文性选取了13个人物（群）作为大历,17,课程内容,有阅读的,有动手和思考的,有游览的,课程内容有阅读的有动手和思考的有游览的,18,成都坐标,成都骄傲,第四章 唐,第二课,蜀中才女薛涛,导入：,这样的笺纸你一定见过吧？它叫,薛涛笺,，是咱们成都才女薛涛设计。

薛涛设计的笺纸，是一种便于写诗，长宽适度的笺此笺原用作写诗作为诗笺，后来逐渐用作写信，甚至官方国札也用此笺，流传至今成都坐标成都骄傲导入：这样的笺纸你一,19,课后的,达成,薛涛（约,768,832,年），是一个带有传奇色彩的唐代女诗人长安（今陕西西安）人16,岁入,乐籍,，与韦皋、,元稹,有过恋情，恋爱期间，薛涛自己制作桃红色小笺用来写诗，后人仿制，称,“薛涛笺”,脱乐籍后终身未嫁成都望江楼公园有,薛涛墓,薛涛与刘采春，鱼玄机，李冶，并称,唐朝四大女诗人,卓文君、薛涛、花蕊夫人、黄娥并称,蜀中四大才女,流传至今诗作有,90,余首,人物生平：,课后的达成 薛涛（约768832年），是一个带,20,薛涛井薛涛井旧名玉女,津,，,乃,因井,傍,锦江，源出江泉，又经砂滤过,耳,传涛造笺,系,自此井取水，无考然,明藩确取此井,之,水造纸，且,以,上贡康熙三年（公元一六六四年）三月，冀应熊始,书,薛涛井三字，立石碑,于,井傍嘉庆十九年（公元一八一四年），四川总督常明,奉敕,建雷祖庙,于,井左，布政使方积与王启锟等，,因,建吟诗楼、浣花亭,于,井右成都坐标：,薛涛井薛涛井旧名玉女津，乃因井傍锦江,21,综合性学习,身边的,文化遗产,成都市树德实验中学,“熊猫课程”,成都坐标,成都骄傲,简 介,受文之化，得到了熏陶；,化之为文，得到了,传承。

综合性学习身边的文化遗产成都市树德实验中学受文之化，得到了,22,统编义务教育教科书语文八年级上册(6单元)教材解析及设计构想课件,23,。