第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导-部编版语文七年级下册.docx

用圈点批注法教《骆驼祥子》第一课时圈点批注法怎么用一、 导入：今天我们进行《骆驼祥子》的开门课，阅读一本名著就跟打开一扇门走进一个新天地, 开门的钥匙有很多把，常见的有通读、细读和研读，今天我们重点学习使用第二把钥匙研读 之圈点批注二、 认识圈点批注（一） 展示知识卡片一知识卡片一阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号，在文章的字、词、句段上在 书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等常见符号：1. 直线“ ”：画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词2. 波浪线“ ”：画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解3. 圈点“ "：标在文中的重点词或优美词语下面4. 问号“？” ：用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问5. 感叹号“!”：用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言所感6. 圈字码①②③:用来标示自然段的序号，便于查找内容7. 分隔号"//”“/”，用来划分段落与层次，可以附注层次大意个性符号：8. 圆点:画名词下面9. 三角：画在动词下面10. 圆括号“（）”：标在形容词上11. 方括号“【】”：标在副词上注意事项：符号设定后，要养成固定的使用习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。

实操训练祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来学生活动：清大家用喜欢的符号进行圈点过渡：用了各种符号不做解释会让人摸不着头脑，符号大多在时间短的情况下运用，为 了更好的留下阅读体验，我们还要用到第二种方式：批注法二） 展示知识卡片二概念：“批”即品评注”是注释批注”是读者用简洁的语言对所读文章进行的评论和注释形式：1. 阐释型：阐释文章的语言文字和思想内容，着重解决读懂“写什么”的问题2. 赏析型：用来欣赏分析文章的表达技巧，着重解决读懂“怎么写”的问题3. 评价型：针对文章的内容、情感、语言特点、人物塑造、表现手法等各个角度写出自 己或褒或贬的评价4. 质疑型：质疑式批注就是在阅读时记下自己的疑问信任一怀疑一探究一明晰”的 心理和思维经历中完成读者与作者的深度对话三）知识迁移1. 请看P80页的批注示例，说说旁批分别对应哪种批注的方法？F— 个批注示例（《骆鸵祥f ＞中的片段）站.名他很孰习，即便有时候缝点儿逸也没大关系・ 好在自己有的是力气 拉车的方法，以他干过的邪些推、 拉、扛、挑的经-睑来径会，也不算十分难'况且他有他 的主意：专电,，tt.卒*晋下兮中I毛哼 至于 讲价争座,话为#£主.们知道 这个短处.他干&.京L菊“车口”上去；哪里没车，他 放在哪里 在这僻铮的地点.他可以从容地讲价，而且 有时候不肯要价.只说声：'•坐上吧.,着给侈弓拶 于是那夺9占4平？硕乎T%44/尊4&#木孑£签§4飘「即4人们疑心, 』三能京瓜宙亨卞店儿’大概•不认识路, 所以讲不出价钱来 及至人们问到.“认识呀？"他就又 像装值.义作■垂俏地那么一笑•使人们不知怎样才好一74 I名膏导读学生活动，结果进行展示：这是祥子的生意经。

阐释型）“嘴慢气盛”写祥子的性格，优劣分明赏析型）语言简洁，憨态可掬评价型+赏析型）祥子的相貌气质是他的保护色吗？（质疑型）坐车人与拉车人，到底谁在揣摩对方上更胜一筹？（质疑型）三、运用方法请运用今天学到的方法对下面这段文字进行批注整整的三年，他凑足了一百块钱！祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车!祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来 拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸! 学生活动，当场交流，师生互评四、课后作业阅读《骆驼祥子》，找到下面四句话所在部分，查明前因后果，运用圈点批注法（四种 批注都要用到），给这四个句子进行点评1. 祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了凭什么把人欺侮到这个地步呢？ 凭什么？ “凭什么？ ”他喊了出来2. 祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知 好歹！”孙侦探的眼神非常的难看了我招谁惹谁了？ ！ ”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上3. 他出去买了包“黄狮子”烟来坐在炕沿上，点着了一支烟；并不爱吸。

呆呆的看着 烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切4. 打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无 力的慢慢的蹭第二课时沉浸式批注读祥子一、 导入上节课我们学习了圈点批注法，同学们课后也进行了训练，个别问题老师会个别交流, 今天我们学习一种新的批注法二、 沉浸式批注1. 现在“沉浸式”这个词很火，比如沉浸式餐厅、沉浸式展馆、沉浸式影院、沉浸式游 戏……根据你的生活体验说说什么是沉浸式？预设：沉浸式是让观众进入“忘我”的状态，全身心地投入到眼前的场景中去，仿佛置 身于其中2. 那么什么是沉浸式批注？我们先来看一个例子投影展示】参考：他把钱又数了一迫是要再次确认 自己的就巳足够买这辆车.强调 自己要这辆车，并且主动JR.出价 钱'九十六”充菱了ft摄钞了钱，马上就会拥有自己 的车，过上自食其力的体而生活.整整的三年，他凑足了一百块钱！祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六 块钱来：•我要这辆车！.祥子把钱又数了一遍：■我要这辆车. 九十六！・祥子的手哆嚓得更厉害了，揣起保单， 拉起车，几乎要哭出来.拉到个僻静地方，细细端详自己的车， 在漆板上试着照照自己的脸！预设：沉浸式批注又叫对话式批注，让读者从“有我”进入“忘我”的状态，全身心投 入到阅读中，仿佛置身于其中，把自己当成角色去说话。

方法：读者视角+角色视角三、 实操训练请把作业纸上的四句话，进行对话式批注1. 祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了凭什么把人欺侮到这个地步呢？ 凭什么？ “凭什么？ ”他喊了出来预设：他心里冒出了两个凭什么，嘴上“喊”出了 “凭什么”，这是祥子第一次丢车后的情绪 表现，充满了愤怒与不甘我用了三年多的时间才实现的梦，怎么就碎了？三年的功夫白费了，老实人就这么难吗？ 这个世道为什么会如此？2. 祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知 好歹！”孙侦探的眼神非常的难看了我招谁惹谁了？ ！ ”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上预设：他带着哭音的话语，充溢着委屈和恐惧.好不容易存起来的一点买车的钱如今又被孙侦 探敲诈了，打不过，惹不起，是穷人他被命运的车轮拉向更黑的深渊我这么努力挣钱,不害人不惹事，就是想买一辆车，这么小小的念想就是不被你们放过 我真的是一个屁？真的是一个臭虫吗？我不甘心3. 他出去买了包“黄狮子”烟来坐在炕沿上，点着了一支烟；并不爱吸呆呆的看着 烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。

预设：他呆呆的看着，留下的串串泪水，没有了语言，没有了愤怒，只有一份惘然想到过往 的-切，那些辛苦与委屈都白受了我为了有一辆车，放下了脸面，跟虎妞成婚，虎妞没了，车没了，家也没了我还能怎 样，真就是烂命一条？4. 打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无 力的慢慢的蹭预设：从他的四个动词“低着头”“弯着腰"“叼着烟” “慢慢的蹭”，看到了一个彻底堕 落的祥子，他己经放弃了自己他从一个体面的，要强的，有梦想的，健壮的人彻底变成了 一个“臭虫”我使什么劲儿呢？人活着不就是那么回事儿，再努力也是白搭，你们走你们的，反正老 子走不动了四、 对话祥子跟祥子隔空对话,他问你一一为什么我的结局是这样？请再仔细看看这四句话之间的关 系，结合你的阅读体验，你会如何回答？驱动⑥鲤：28祥孑焉空x话,n*ai$—你加做◎落？1. 凭什么把人欧侮到这个地步呢？凭什么？ “凭什 么？”他喧了出来2. “我招谁惹谁了？ ！’’样子带着哭音，说完又坐在 床沿上3. 呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下 来，不但想起虎妞，也想起一切4. 他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷国头儿，有气无力的慢慢的蹭。

J；五、总结也许今天的你还不能给祥子一个明确的答复，我们只是运用了圈点批注法打开《骆驼祥 子》请你带着思考，跟着课程的推进，最终给祥子一个满意的答复朗读“读书四有”，结 束本节课，下节课用赏析式批注跟老舍学写“吃”读电O窗读书窗够⑥.就注窗方花新话窗强底,前后富联够第三课时 赏析式批注教写作一、 导入经过一段时间的训练，同学们逐渐掌握了圈点批注法我们读小说，除了关注小说里人 物的塑造，还要学习作者是用什么样的手法去描摹人物，从而突出人物的性格今天我们聚 焦祥子两次吃食物的片段，用好赏析式批注，总结出写美食的方法，从而提升我们写作的能 力二、 复习赏析式批注赏析式批注：赏析式批注用来欣赏分析文章的表达技巧，着重解决读懂“怎么写”的问 题.其中包括：词句一一词语和句子运用的巧妙之处（字、词、修辞等）；段落一一段落在 文章内容和结构中的作用；篇章一一整篇文章在构思和表达上的精妙之处本节课重点训练词句的运用之妙，感受老舍通过描写祥子“吃食物”的片段，总结写作 方法三、 实操训练：片段一：吃豆腐他到桥头吃了碗老豆腐：醋，酱油，花椒油，非菜末，被热的雪白的豆腐一烫，发出点 顶香美的味儿，香得使祥子要闭住气；捧着碗，看着那深绿的韭菜末儿，他的手不住的哆嗦。

吃了一口，豆腐把身里烫开一条路；他自己下手又加了两小勺辣椒油一碗吃完，他的汗已 湿透了裤腰半闭着眼，把碗递出去：“再来一碗！”1.请大家在做这个练习之前，先翻书找到这段所在的章节，了解前因后果预设：这是祥子从军营里逃出来，大病初愈，重新回到北平时请用赏析式批注，感受老舍写法之妙预设：“醋，酱油，花椒油，韭菜末，被热的雪白的豆腐一烫”，醋，酱油的黑，花椒油的红， 韭菜末的绿，这是暗写色，同时那份酸、咸、狭伴着韭菜的辛香呼之欲出，雪白的豆腐是明 写色，以上是从视觉写，热、烫是触觉，虽未入嘴，却已觉其滋味豆腐把身里烫开一条 路”这就是直接写豆腐带来的热辣辣的感觉发出点顶香美的味儿，香得使祥了要闭住气”，从味觉感知这豆腐的香，用上夸张的 手法“要闭住气”感知香的程度捧着碗，看着那深绿的韭菜末儿，他的手不住的哆嗦”，“捧”是一种度诚，哆嗦是 激动，美食将来之前的心理通过两个动作传递半闭着眼”写祥子的神态可见其满足的心态，大难不死后觉得这豆腐应是人间至味 “把碗递出去” 一个“递”不是“伸”，足见此刻的酣畅淋漓，为后面重新开始伏笔再 来一碗！”不太出声儿的祥子此刻估计是喊出来的，一个感叹号足见其情其力，祥子又活过 来。

也是从听觉来传递食物之美妙，人物之兴奋两小勺辣椒油”感觉其火辣辣的滋味出来了在学生点评的时候，相机板书：看祥子吃热豆腐，学老舍开五感写总结：这段文字是细描样子吃豆腐场景，表现出祥子“活”过来的心态日常我们每天 都在吃东西，如果能够放慢节奏，打开五感，细细描绘，必然有不一样的感受四、 沉浸式写作上次我们讲了沉浸式批。