《形状改变了》教学设计[3].docx

《形状改变了》教学设计一、 教学目标：1、科学知识：通过对脸部、海绵、铁丝等丰富材料的用力活动中，感知力可以使物体的形状发生改变2、科学探究：通过实验探究，力与橡皮筋长度变化的关系，即力越大橡皮筋被拉伸的长度越长，力越小橡皮筋被拉伸的长度越短3、科学态度：能在好奇心的驱使下，对力可以使物体的形状发生改变的现象表现出探究兴趣，在科学探究的学习中体验到探究的乐趣，乐于与他人合作，学会创造4、科学、技术、社会与环境目标：通过对教材传统用力方法与现代用力方法的对比，感知科学来源于我们的生活并且能够给人类生活带来便利二、教学重难点教学重点：感知力可以改变物体形状且力改变物体形状的方式是多种多样的教学难点：探究橡皮筋长度变化与力的大小有何关系三、教学准备 学生：气球、橡皮擦、海绵、铁丝、橡皮筋等 老师：挂钩、钩码、橡皮筋、尺子、小黑板四、教学过程一、视频导入师：小朋友们大家好，初次见面老师给大家带来了一段有趣的视频，现在就让我们一起来看一看视频中小女孩的脸怎么了？生：变了师：小朋友们看得真仔细，像视频中的小女孩的脸和他本来的样子不一样了，我们就可以说这个小女孩脸的形状改变了？（板书课题）师：现在老师想在请同学们回忆一下，小女孩脸的形状是不是一直都在改变呢？（补充：一直是说从视频开始到结束都没有停止过改变）生：不是师：那谁还记得起什么时候变了，什么时候没变吗？生：手在小女孩脸上按、压、揉的时候小女孩的脸就变了。

师：你的记忆力很好而且看视频的时候一定看得很认真，老师喜欢上课认真的小朋友！师：从他的回答中我们知道是因为有双手在小女孩脸上拉、揉，所以小男孩脸的形状改变了，真的是这样吗？老师想请同学们跟我一起找找答案现在，请同学们把你的小手轻轻地放在你的笑脸上，同小组的同学看看小伙伴们脸的形状变了吗？生：互相观察师：现在请全体小朋友们听口令，老师数到三时，咱们一起学一学视频中小朋友，按一按，捏一捏我们的小脸，看看会不会有不同的发现？注意：一、二、三！好，每个小朋友小手保持不动，这一刻咱们都是木头人，不许说话不许动，只可以用你的小眼睛看看伙伴脸的形状变没变如果变了，你可以微笑着向老师点点头吗？生：点头示意师：好了，同学们可以放下你们的小手了，老师看到所有的同学都笑了，这真是我见过最美的回答原来，当我们的小手在脸上按、拉、捏时，我们脸的形状就会发生改变！但是不管是向下按还是往两边拉，我们的小手都要使劲才行使劲也就是我们说的用力，所以我们发现只要我们给小脸用力，脸的形状就会发生改变师：刚才老师看到有几位同学脸的形状变得特别可爱，老师想把他们请讲台为大家展示一下，我们一起来看一看他们是怎么做到的？生：展示，观察，汇报{设计意图：视频导入激发学生的学习兴趣，调动学习积极性；活动对比，感知只有当手用按、压、捏等方式给脸施加力时，脸的形状才会发生改变，初步感知物体形状的变化是由于力的作用。

}二、活动探究师：原来我们给脸施加力的方法不同，脸改变的形状就不同同学们我们能不能从刚才的活动中受到些启发，用不同的用力方法去改变不同物体的形状呢？活动前，老师有几点要求：1、注意安全 2、每位同学都积极参与 3、没有经过老师的允许不可以随意触碰材料认为自己能做到这几点的小朋友请举手，老师把这当作你们的承诺，我们要说到做到！现在我们可以开始活动了，请每一位小组选出一位信息记录员，将你们小组观察到的变化画下来生：展示师：这是物体原来的样子，这是我们将它往两边拉之后的样子，可是我们并不知道你们小组是怎样将皮筋变成这个样子的，你有没有什么方法让大家弄明白你们改变橡皮筋形状的办法？老师有一个小小的建议，我们用生活中常见的箭头来表示往两边拉，这样大家一下就明白了，原来是有力在向两边拉皮筋所以皮筋便长了师：现在我们再来看这份记录单，这是皮筋原来的样子，这是我们改变皮筋样子的方法，这是往两边拉之后的样子从图上我们可以清楚地看到，在用力拉橡皮筋后橡皮筋变长了受到力的作用后的物体样子变得和原来不一样了，也就是这个物体的形状改变了所以什么能使物体的形状发生改变呢？师：小结，力可以使物体的形状发生改变出示ppt 齐读）而且，不同的力改变物体的形状也是不同的。

{设计意图：通过进一步用力改变海绵，橡皮，气球等材料形状的活动，进一步感知用力以后物体的形状会发生改变，而且拉伸、弯曲、压缩、扭转是我们常用的改变物体形状的办法}三、实验探究师：科学家总不忘在实验后整理自己的材料，看这一小组就做得非常好老师也想请两位同学帮忙整理一下这几块海绵这里一共是六块海绵、两根橡皮筋，老师想把它们分成两块和四块，再分别套上皮筋，谁能来帮帮老师生：一人稳住海绵，一人套皮筋师：非常感谢两位的小帮手，你们合作的真有默契，看把老师的海绵套得多好，现在老师想采访一下刚才套皮筋的那位同学，你认为刚才给哪一边套皮筋的时候容易一点为什么？生：两块的容易一些师：从刚才这位同学的回答中我们发现想要使橡皮筋变得越长，我们使的劲也就是用的力得越大才行，那么真的是这样吗？同意这种说法的同学请举手师：同学们都同意啊？但老师有疑问，力我们看不见也摸不着，那我怎么知道什么时候力大什么时候力小呢？我怎么确定用的力越大，橡皮筋就会被拉得越长呢？师：既然我们是科学课，我们就要用科学的办法做实验来证明，橡皮筋长短的变化到底和用力的大小有没有关系师：既然我们自己拉的力看不见，那我们能不能找帮手来帮我们拉呢？老师给大家找了朋友来帮忙，请大家打开二号箱中的小盒子，看看里面有什么？这个圆柱形的铁块咱们把它叫做钩码，钩码的上面和下面分别有一个钩子可以把他们串在一起，最上面的钩子咱们可以将它挂在皮筋上。

请你用手掂一掂，它有没有重量？那么这个时候我们就可以用钩码代替我的手来拉橡皮筋了呢？那么挂两个钩码的力一定比挂一个钩码的力大！因为两个钩码比一个钩码重！师：在2号箱里面老师为大家准备好了实验器材，我们一起看一看，除了钩码以外还有我们熟悉的橡皮筋和挂钩师：实验所需要的材料老师都为大家提供了，那么我们应该怎样用实验来证明用力的大小会影响橡皮筋变化的长短呢？师：为了更好的观察用大小不同的力拉橡皮筋，橡皮筋的变化我们需要将橡皮筋挂在同一个高度演示）师：在将一个钩码挂在第二根橡皮筋上，我们发现橡皮筋变长了，和之前不一样了，说明橡皮筋因为钩码向下拉的力后形状发生了改变师：我们再在第三根橡皮筋下挂上两个钩码，比一比它和挂一个钩码的长度一样吗？谁更长？挂两个钩码的橡皮筋变得更长了，那是因为两个钩码比一个钩码中，所以两个钩码拉橡皮筋的力就越大，力越大的时候橡皮筋就被拉得越长师：通过刚才的这个小实验，我们观察到，钩码挂得多，拉橡皮筋的力大，橡皮筋就长；钩码越少，拉橡皮筋的力就越小，橡皮筋短所以我们发现橡皮筋长短的变化其实和什么有非常重要的关系啊？师：同学们我们通过与同学之间的合作，成功的发现了橡皮筋长短的变化和用力大小之间的关系，同学们老师要为你们竖起大拇指，你们真棒，老师佩服你们！四、课后延伸师：同学们我们从几个小活动中发现了藏在物体形状改变背后的科学秘密，但是科学的魅力不仅仅在于发现更在于运用，我们一起来看两组视频，找一找他们的共同点和不同点。

师：传统的方法中，人们仅仅依靠自身的力气去改变物体形状，这样能力很小现代方法由于科学技术的帮忙，使物体形状发生改变变得更容易，更符合人们的要求可见，科学技术的发展使我们的生活变得更加的便利大家再思考思考，想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状改变的现象？五、课堂总结师：刚刚大家列举了生活中许多用力来改变物体形状的现象，是的，力可以使物体的形状发生变化，而且力的大小直接对物体形状改变的结果产生直接的影响，用力大，物体形状变化大；用力小，物体形状变化就比较小同学们一个小小的动作背后藏着一个大大的科学奥秘，关于力背后的科学秘密还有很多很多，希望同学们在今后的学习和生活中，认真留意，仔细观察，乐于探究，老师相信你会发现更多的关于力的科学秘密。