课题：百分数的认识.doc

课题： 认识百分数镇江市学府路小学 许美萍内容：九义教材第十一册数学P84-85例1，完成练习十四1、2、3目标：1、让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读写百分数 2、让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动的经验，进一步增强数感 3、让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与管理科学的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数难点：体会百分数与分数、比的联系和区别过程：一、 创设情境，导入新课同学们，上周我们学校对各班同学进行体能抽测，我把六年级的数据公布给同学们，请看课件出示: 六（1）班90%的同学达标，六（2）75%的同学达标，六（3）班70%的同学达标，六（4）班80%的同学达标，六（5）班90%的同学达标，六（6）班100%的同学达标1、问：你看得懂这里的信息吗？2、上面出现的数我们还没有学过，你们知道这是什么数吗？在生活中，你们见过百分数吗？3、看来，百分数在生活中应用非常广泛，下面就让我们共同来研究百分数板书课题：百分数）二、 例题探究，构建百分数的意义。

1.出示例题下面的统计表第一场第二场第三场投篮次数252030投中次数161318⑴师：如果让你做裁判，你认为哪场比赛的投篮情况好一些？⑵根据学生的回答，师指出：算出每场比赛中投中次数占投篮次数的几分之几？再比较这几个分数的大小，来判断那场投篮的成绩好些，这个方法比较科学⑶请学生独立算出三场比赛投中的比率，并根据结果做出判断4）请学生汇报，并请学生说出这三个分数分别表示谁占谁的几分之几？问：根据这三个分数，你能很快看出谁投中的比率高一些吗？不能，你怎么办的？将表中的分数通分改为用100做分母的分数⑸师：为了便于统计和比较，我们通常把这些分数用分母是100的分数来表示再请同学说一所现在三个分数表示的意义把投篮总数看做单位“1”，平均分成100份，三场投中的次数分别是64份、65份和60份这样我们一眼就能看出第二场比赛投中的比率最高 2．揭示百分数意义⑴师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，我们把它叫做百分数，百分数还有两个名字，叫做百分率或百分比说明百分数是表示两个数量之间的倍比关系⑵我们已经了解了百分数的意义，你能用百分数的意义来说明我们六年级上周体能测查的情况吗？请小组同学互相交流。

3）师问：运用百分数，有什么好处呢？（4）百分数便于比较，它还有独特的书写和读法，下面请你们自己学习3．自学百分数的读、写法出示自学要求：①百分数怎样写？②百分号怎样写？百分号相当于分数中的什么部分？③百分数怎么读？④你发现百分数与分数有什么不同的地方了吗？（1）组织学生汇报交流 师示范写 64% ，读作百分之六十四 ，再让生模仿写一写、 ，再读一读2）将例题中的三个百分数改好，并说明它们表示这场投篮的命中率3）追问：你知道什么是命中率吗？4．做练习十四 第2 题 让生在书上写一写，再说一说意义三、分层练习1．完成P85 ，试一试 让生独立完成，再回答，使学生理解百分数是表示两个数量之间的倍比关系，也可以写成比或分率2．完成P85，练一练，第1题 生独立完成，再汇报，并挑几个百分数，让生说出自己的想法，使学生明白：百分数也可以表示部分与整体的关系四、探究百分数与分数有什么区别和联系，并总结对百分数的认识同学们，通过刚才的研究，你对百分数有哪些认识？百分数是不是分数呢？下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？⑴一堆煤 吨，运走了它的 ⑵ 米相当于 米的 让学生讨论百分数与分数有什么联系和区别。

五、拓展延伸，深化提高1. 并出示练习十九，第1 题，说出它们的含义2. 抛硬币游戏游戏规则：每2人一组抛硬币，总次数为10次，记录硬币正面朝上和反面朝上各几次，再用百分数表示正面朝上和反面朝上的次数正面朝上（ ）次，用百分数表示（ ）；反面朝上（ ）次，用百分数表示（ ）3.辨一辨（1）百分数是分母为100的分数……………… ……（ ）（2）分母是100的分数都是百分数……………………( )（3）一袋盐重50%千克………………………………… ( )（4）一本书，已经看了它的75%，还有25% 没有看…（ ）（5）百分数的意义与分数的意义完全相同……………（ ）六、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？。