精选教学设计方案合集六篇.docx

精选教学设计方案合集六篇　　为了确保事情或工作有效开展，就不得不须要事先制定方案，方案是安排中内容最为困难的一种制定方案须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的教学设计方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家教学设计方案 篇1　　活动目标：　　1、乐意参加活动，在操作活动中体验欢乐　　2、了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天　　3、初步理解年、月、日的概念，能在日历上找到准确的日期　　活动打算：　　1、教具：自制外型似房子的1月~12月的年历一份（大月、小月、2月房子大小有区分）；大年历图一张　　2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日　　3、学具：4张作业清单，XX年历人手一张，铅笔人手一份　　4、阅历打算：幼儿已知自己的生日　　活动过程：　　1、老师讲解并描述故事，引导幼儿初步了解年、月、日的概念　　（1）老师讲解并描述故事《年***一家》，提问：年妈妈有多少个日娃娃？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字？　　（2）依据幼儿的回答出示字卡年、月、日，引导幼儿初步了解年、月、日的概念一年有12个月，共365天）　　2、出示代表12个月的“房子”，进一步了解年、月、日。

　　 （1）老师：今日年妈妈和她的日娃娃们也来到了这里，我们一起来看一看吧　　（2）出示代表12个月的“房子”， 提问：它们有什么不同？（引导幼儿探究大月、小月和二月）　　（3）老师小结：一年里一共有十二个月，分别是：一月、二月、三月……十二月一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31个日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30个日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃　　3、相识年历并学习查看年历的方法　　（1）出示年历，引导幼儿视察数字代表的意义提问：方框里的红色数字x是什么意思？或者表示什么？再引导幼儿认读：x月x日　　（2）激励幼儿查找详细日期，如：1月1日、3月8日、6月1日　　（2）师幼共验证　　（3）师幼共同小结查找详细日期的方法　　4、幼儿分组操作，巩固查找详细日期的方法　　 （1）出示作业清单、操作材料，讲解操作要求　　（2）幼儿分组操作，老师巡回指导　　（3）师幼共同检验操作材料　　活动延长：　　回家后找到爸爸妈妈或其他家人的生日，并标记　　附故事：　　 年***孩子真多呀！她给孩子起了一个好听的名字叫做“日”年妈妈究竟有多少个“日”娃娃呢？数呀数呀,原来一共有365个日娃娃。

这365个日娃娃住在一起吗？不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让全部的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月，三月……十二月　　这些房子怎么看起来有的大、有的小？而且还有一座最小的房子这原委是怎么回事呢？原来 ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有31个日娃娃四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些，每座房子里有30个娃娃那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃　　年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它经常担忧她的孩子因贪玩而找不到家于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子起先数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚当它数到第十二个月里的最终一个娃娃时，就要带她的全部孩子到很远很远的地方再也不回来了到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座美丽的月房子里，重复过着同样的生活教学设计方案 篇2　　本课题《格林童话的家乡》是六年级上册艺术教材第 六单元《莱茵河畔》中的第一课题的内 容本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小 步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。

这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律 以级进与跳进交替、连音与顿音相问，非常生动活泼;其次段与第一段没有大多的对比，只是音 区提高，力度增加，心情更为明朗巴赫的这首《小步舞曲》虽然简洁，但由于曲调好听，不少 乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一　　　　1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关学问，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务　　2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵　　3.通过观赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴 赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养　　　　“关注学生的学习爱好，强调形成主动主动的学习看法，提倡学生主动参加、乐于探究”是 新课标强调的教学理念之一因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面对全体学生，以 音乐审美为核心，从学生的爱好爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感爱好的活动，使 学生在生动活泼的课堂氛围中开心的接受新学问，学生通过倾听、感受、体验、发觉、创建、表 现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培育了学生合作意识，提高了学生的创作实力和音乐实践 实力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。

　　　　一、组织教学 今日让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室 播放《小步舞曲》音乐)唱《师生 问好歌》，提示坐姿，进行发声练习　　二、导入新课 话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美妙，这就是　　德国闻名的儿童文 学作家格林兄弟(出示图片，大家齐声回答:格林兄弟) 提问:你看过他们的哪些主要作品? 鸭、睡美人、白雪公主等)德国还有很多闻名的音乐家，今日就让我们相识格 林童话家乡的音乐家们吧!　　三、走进巴赫　　1.说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁? 学生回答:德国的音乐家，乐圣一一贝多芬) 设计意图:学生联系上学期所学的学问，说出乐圣--贝多芬就是德国音乐家，学生立即对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地 将学生带入艺术活动中，让学生主动地参加审美体验，激发学生的学习爱好和探究欲望　　2.德国有位宏大的作曲家一~巴赫课前同学们都收集了有关巴赫的介绍　　资料，请你简要 介绍一下 学生沟通收集的有关巴赫的资料)　　　　3.同学们收集的资料很全面，陆老师也 收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗?( 学生 观看视频介绍)　　4.宏大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。

下面我们来 观赏一首《小步舞曲》　　5.指导学生谈谈观赏后的感受 设计意图:音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培育学生音乐审美实力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增加学生的学问面及综合素养，有着不行估量的作用通过 观赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出观赏后的感受， 觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的　　6.你知道什么是小步舞吗?小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，　　后传入宫廷，很 快在欧洲贵族社会中流行这种舞蹈速度平缓，动作高雅，因为其步伐小且欢快而得名节拍都 是三拍子的当时不少出名的作曲家都写过　　小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的 一首小步舞曲最为出名　　四、学唱歌曲　　1.这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首好听的歌曲　　2.演唱歌谱这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟识了，那么你能跟着　　琴声亲自唱一唱 吗?先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要留意歌曲中的一些　　音乐符号歌曲分为几段呢?第 段中哪两句是相像的乐句，那两句是相同的乐句　　　　其次段第一乐句的高音要有气息限制，还要留意改变音的音高完整演唱歌谱　　3.唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。

　　4.采纳不同形式演唱:分组、个别演唱等　　　　五、比较不同版本的小步舞曲改编版　　师：都说好音乐要一起共享，老师这里还有几首歌曲，听听看，都给你带来了怎样的感受？　　生倾听3种改编版的并说感受　　六、观赏《小步舞曲》　　1、第一次观赏弦乐版本的《小步舞曲》　　师：咦？是什么乐曲有这么大的魅力？让各位艺术家对它流连忘返？对这首乐曲你想知道什么？　　生说想法　　师排列5个问题：作曲家是谁？哪国人？音乐的心情速度？乐曲分为几个乐段？你能记住一段主旋律吗？　　2、介绍作曲家——巴赫　　师：我要向你们隆重介绍这位宏大的音乐家——巴赫，1685年诞生于德国他的作品应有尽有，尽管作品中的大部分已经流失，但仍有500多部被保留了下来巴赫被人称为是不行超越的大师　　3、老师钢琴范弹《小步舞曲》，　　师：其实，最早的《小步舞曲》是由古钢琴来演奏的，古钢琴也就是钢琴的前身，我们来听听古钢琴的音色，同时数数刚才我们演唱的《我们大家跳起来》的这一片段在《小步舞曲》中出现了几次？　　生倾听后说感受并校队　　师：小步舞曲顾名思义就是为小步舞而谱写的乐曲，你知道小步舞曲有适合在哪些场合下播放？　　生说感受　　七、学跳《小步舞曲》　　1、介绍小步舞的来源　　师：同学们，知道吗？《小步舞曲》不仅仅是一首钢琴曲，而且还是法国宫廷的一种礼仪文化的体现。

它原是活泼欢快的法国民间舞曲（土风舞），大约1650年传入宫廷，渐渐地变为速度徐缓、庄重高雅的宫廷风格，流行于上流贵族社会　　2、手指上舞蹈　　师：老师今日也想让同学们体会一下法国宫廷礼仪　　师范跳邀舞的礼仪，再示范小步舞　　生视察小步舞的特点再感受小步舞　　师：由于我们的场地有限，我们让脚步移到我们的手上　　3、表现音乐　　A段图谱，B段手指舞蹈　　4、小结　　师： 现在，走遍世界各地，到处都能听到巴赫的音乐其中，很多作品早已被列为艺术院校培育学生的必修教材和国际重大音乐竞赛的参赛曲目希望同学们有空的时候再去听听巴赫的其他作品最终，让我们在吴国钧老师填词下的《我们大家跳起来》中结束今日的课程吧！教学设计方案 篇3　　课 题：1.1集合－集合的概念　　教学目的：　　（1）使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及记法　　（2）使学生初步了解“属于”关系的意义　　（3）使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义 教学重点：集合的基本概念及表示方法　　教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示 一些简洁的集合　　授课类型：新授课　　课时支配：1课时　　教 具：多媒体、实物投影仪　　内容分析：　　1．集合是中学数学的一个重要的基本概念 在小学数学中，就渗透了集合的初步概念，到了初中，更进一步应用集合的语言表述一些问题 例如，在代数中用到的有数集、解集等；在几何中用到的有点集 至于逻辑，可以说，从起先学习数学就离不开对逻辑学问的驾驭和运用，基本的逻辑学问在日常生活、学习、工作中，也是相识问题、探讨问题不行缺少的工具 这些可以帮助学生相识学习本章的意义，也是本章学习的基础　　把集合的初步学问与简易逻辑学问支配在中学数学的最起先，是因为在中学数学中，这些学问与其他内容有着亲密联系，它们是学习、驾驭和运用数学语言的基础 例如，下一章讲函数的概念与性质，就离不开集合与逻辑　　本节首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明 然后，介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法，还给出了画图表示集合的例子　　这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念 学习引言是引发学生的学习爱好，使学生相识学习本章的意义 本节课的教学重点是集合的基本概念 集合是集合论中的原始的、不定义的概念 在。