数学与应用数学(本科)论文.pdf

四川理工学院成人教育学院四川理工学院成人教育学院 毕业论文毕业论文题题目目试论新建本科院校数学与应用数学试论新建本科院校数学与应用数学专业程序设计语言课程设置与教学专业程序设计语言课程设置与教学教教 学学 点点泸泸 州州 教教 学学 点点专专业业数学与应用数学数学与应用数学年年级级20122012 级级姓姓名名指导教师指导教师定稿日期：定稿日期：20132013 年年 1010 月月 3030 日日四川理工学院成人教育学院四川理工学院成人教育学院 毕业论文任务书毕业论文任务书学生姓名学生姓名专业班级专业班级20122012 级数学与应用数学级数学与应用数学论文题目论文题目试论新建本科院校数学与应用数学专业程序设计语言课程设置与教学试论新建本科院校数学与应用数学专业程序设计语言课程设置与教学接受任务日期接受任务日期2013 年年 5 5 月月 2626 日日完成任务日期完成任务日期2013 年年 1010 月月 3030 日日指导教师（签名指导教师（签名））指导教师单位指导教师单位论文内容目标论文内容目标1 1．．通过毕业论文时间教学环节通过毕业论文时间教学环节，，使我们所学的基础理论使我们所学的基础理论、、专业知识专业知识、、基本技能得基本技能得 到不同的巩固到不同的巩固、、深化深化、、提高提高，，学会用文献检索学会用文献检索、、调查研究调查研究、、综合分析等方法编写报告综合分析等方法编写报告，， 写作能力、口头表达能力得到一定的提高。

写作能力、口头表达能力得到一定的提高 2 2．培养学生正确的设计思想、理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度．培养学生正确的设计思想、理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度 进一步训练和提高学生的设计能力、计算能力、使用计算机的能力和文字表达等基本进一步训练和提高学生的设计能力、计算能力、使用计算机的能力和文字表达等基本 技能技能论文要求论文要求1 1、字数要求：本科论文不少于、字数要求：本科论文不少于 50005000 字，设计字，设计 40004000 字以上 2 2、论文或设计由：题目、摘要、关键字、论文或设计由：题目、摘要、关键字( (词词) )、目录、正文、结论（结语、目录、正文、结论（结语）） 、参考、参考 文献、致谢、附录等几部分构成文献、致谢、附录等几部分构成参考资料参考资料[1][1]成宝芝成宝芝, ,郭险峰郭险峰, ,郭宗光郭宗光, ,等等. .电子电子信息工程专业教学与实践模式研究信息工程专业教学与实践模式研究 [J].[J].大庆师范学院学报大庆师范学院学报,2009(3):142-144.,2009(3):142-144. [2][2]王涛王涛. .今日应用数学与高师应用数学教育的特殊意义今日应用数学与高师应用数学教育的特殊意义[J].[J].云南师范大学云南师范大学 学报学报,1999(2):66-69.,1999(2):66-69. [3][3]刘绍武刘绍武, ,莫海平莫海平, ,韩超韩超. .新建地方本科院校数学与应用数学专业课程体系新建地方本科院校数学与应用数学专业课程体系 构建研究构建研究[J].[J].绥化学院学报绥化学院学报,2009(5):145-147.,2009(5):145-147. [4][4]张侨平张侨平, ,严启平严启平. .关于数学与应用数学专业课程设置与教学方法的调查报关于数学与应用数学专业课程设置与教学方法的调查报 告告[J].[J].湖北大学学报湖北大学学报,2006(3):244-247.,2006(3):244-247. [5][5]王文豪王文豪, ,张亚红张亚红, ,陈晓兵陈晓兵. .数据结构课程教学改革研究与探讨数据结构课程教学改革研究与探讨[J].[J].大庆大庆 师范学院学报师范学院学报,2009(5):156-159.,2009(5):156-159. [6][6]伍一伍一. .应用型本科程序设计课程教学方法和教材建设应用型本科程序设计课程教学方法和教材建设[J].[J].黑龙江教黑龙江教 育育,2008(6):52-53.,2008(6):52-53.目 录一、充分认识数学与应用数学本科专业……………………………………………1 二、程序设计语言课程的重要性……………………………………………………2 三、程序设计语言课程的选择与设置………………………………………………2 四、程序设计语言课程的教材建设…………………………………………………3 五、程序设计语言课程的教学改革…………………………………………………3 （一）加强实践教学,注重能力培养 …………………………………………3 （二）改进教学手段……………………………………………………………4 结语………………………………………………………………………………4 参考文献…………………………………………………………………………5 致谢………………………………………………………………………………61试论新建本科院校数学与应用数学专业程序设计语言课程设置与教学姓名摘要：程序设计语言课程是数学与应用数学专业的基础课,设置合理的课 程体系是新建本科院校人才培养模式的一个重要环节,以专业需求和培养学生综 合素质为目的,根据目前流行的程序设计语言,从课程选择与设置、教材建设、加 强实践教学和改进教学手段等方面做了探讨。

关键字：应用数学课程教材建设实践教学教学手段2009 年 4 月我校升格为本科院校,数学与应用数学本科专业是首批升本专业 之一,教学内容改革和课程体系设置是我们学习本科教育、研究本科教育和实践 本科教育的重要工作教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质 量的若干意见》中明确指出,要深化教学内容改革,坚持知识、能力和素质协调发 展,继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革,实现 注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变[1]高等院校必须紧跟社会发 展需求,构建科学、 合理的具有特色的教学与实践模式,以保证人才培养质量的全 面提高实现人才培养目标落实在人才培养方案制定和实施上,而人才培养方案 的核心内容是课程体系设置,因而课程体系设置和教学是一个关键的问题 数学与应用数学本科专业的前身是数学教育专业,自 1978 年学校成立招生 办学以来,数学教育专业就是学校首批师范类全日制专科的招生专业之一,至今 毕业生人数已达 1500 人除此之外,从建校开始,数学系就曾与云南师范大学 联合办学招收全日制本科数学教育专业学生 61 人,随着教育事业的发展,社会对 数学教师的需求逐渐增大,对专业和学历的要求也越来越高,从 1998 年起又连续 办了五届本科成人教育函授班,毕业生人数 383 人。

一、充分认识数学与应用数学本科专业数学正形成三大分支:基础数学、计算数学和应用数学基础数学,即传统 的纯粹数学理论,如拓扑学、泛函分析、抽象代数、微分几何等计算数学,即计 算机与数学相结合形成的直接应用于生产、服务和管理等方面的技术产品,它由 数学模型和算法构成,通常表现为软件的形式,如快速报价系统软件、 中长期天气 预报软件、计算机模拟技术等应用数学,用数学的观点、理论、方法去理解自 然和社会,把实际问题运用数学的语言和方法,通过抽象化建立描述问题的数学 模型,然后选择或创造合适的数学工具,并借助计算机求解该模型,最后通过模拟 或实践修正该模型,使之达到最优[2] 本专业培养掌握数学学科的基本理论与基 本方法,具备运用数学知识、 使用计算机解决实际问题的能力,受到科学研究的初 步训练,能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部 门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才2应该说数学与应用数学方向是非师范教育,培养目标主要不是教师,然而事 实并非如此,新建地方本科院校的数学与应用数学专业的非师方向与建设历史较 长的综合大学和理工科大学的数学与应用数学专业不同,后者的培养目标主要是 数学研究和应用人才[3]。

如果我们也把培养目标定位在数学研究和应用人才上, 这不符合实际情况,至少目前是这样虽然将来有为数不多的学生考上研究生, 并能够做数学研究和应用工作,有部分同学继续学习与数学学科关系紧密的应用 技术类专业,如管理学、经济学、计算机科学或相关的理工科专业,但大多数学生 主要还是从事基础教育师资的,所以我们的课程体系设置应该根据这些实际情况 有针对性地改革二、程序设计语言课程的重要性正如自然语言是人类社会交流的工具一样,计算机语言也是应用者和计算机 之间进行交流的一种工具 全国大学生数学建模比赛、 电子设计比赛、 “挑战杯” 全国大学生课外学术科技作品竞赛等尚需一批既懂专业又懂程序设计语言的学 生去实践而对于常用的计算机辅助教学软件,其管理和维护也需要使用者掌握 程序设计语言 目前,虽然软硬件技术平台在飞速发展,但还没有一个不使用程序 设计语言就能进行软件开发的环境,要使学生毕业后进行软件开发工作,就需要 较深入地掌握先进的可视化开发工具,如 VisualC++、JavaBuilder、 VisualBasic、PowerBuilder、Delphi 等,但是目前的课程设置,还不能较好地满 足社会对毕业生的要求。

随着社会经济的发展,社会对大学生能力和知识的要求在不断变化,已经从 单纯的专业能力,向综合能力和综合知识转变这个转变也直接对大学生产生了 影响,计算机、外语、金融类课程越来越受到学生的重视[4]而对于学生的个人 发展来说,程序设计语言课对学生综合素质和能力的培养也起着重要的作用学 生报考硕士研究生时,除了报考基础数学和学科教学法方向外,还可以报考计算 机、 自动化、 经济类等方向,这些学生学习程序设计语言对他们考研大有益处三、程序设计语言课程的选择与设置经过考查、分析、论证各门课程相互间的内在联系,可以将相关的课程和教 学环节组成一个体系,减少授课内容的重复,增强课程的总体效能,实现减时增效 [5]程序设计语言种类众多,而且各有优缺点,目前流行的语言主要有:C 语言, 侧重讲解结构化程序设计方法、 数据结构与算法、 模块化程序设计等;C++或 Java 语言,侧重讲解面向对象的程序设计、应用程序编程接口;VC++、VB 或 Delphi 侧 重讲解可视化编程技术、组件技术、图形用户界面设计及应用程序开发等 从培养学生编程能力的侧重点不同,程序设计语言课程也可分为两个层次, 语言级程序设计,重在语言(如 C、C++)级程序设计技术与原理;工具级程序设计, 重在利用工具(如 VC++、VB、Delphi)开发应用程序。

无论选用哪种语言,都应讲 解程序设计的基础知识与基本编程技术 由于不同的要求和学时所限,在程序设计语言课程设置中可以采用“1+X” 的方案,其中 X 部分由各新建本科院校自定,即:大学计算机基础+若干必修∕选 修课程在规划必修∕选修课程时,可根据数学与应用数学专业的定位和学生的 发展方向,制定合适的必修和选修课程,也可将典型核心课程整合,构造新课程, 如运筹学、数学建模等课程 程序设计语言课程设置应贯彻少而精、不断线的原则,在第 1 学期修完大学3计算机基础课程后,数学与应用数学专业可以开设如下程序设计语言课程 1)第 2 学期开设 C 语言程序设计,总 72 学时(其中理论 54 学时,实验 18 学 时),侧重讲解结构化程序设计方法、数据结构与算法、模块化程序设计以及程序 的测试与调试技能等; 2)第 3 学期开设 VB,总 54 学时(其中理论 36 学时,实验 18 学时),侧重讲 解可视化编程技术、可视化编程环境的使用等; 3)第 4 学期选修 C++或 Java,总 72 学时(其中理论 54 学时,实验 18 学时), 侧重讲解面向对象设计方法、类及其对象等; 4)第 5 学期开设数值计算软件 Matlab,总 72 学时(其中理论 18 学时,实验 54 学时),侧重讲解矩阵运算、绘制函数和数据图形、实现算。