丰台区—中国航天科技集团公司第一研究院航天幼儿园—李俊—论文—交互式电子白板在幼儿园教学中的常态化的研究报告.doc

交互式电子白板在幼儿园教学中常态化应用的研究报告单 位 中国航天科技集团第一研究院航天幼儿园_姓 名 ____ _ 李俊 ____ __________联系 _ 13718289311 ____ ________ 交互式电子白板在幼儿园教学中常态化应用的研究报告 摘要：本论文立足于幼儿园教学实践，研究交互式电子白板在幼儿园教学中的常态化应用，深入挖掘交互式电子白板的各项功能，引导老师利用行动研究法，将交互式电子白板在幼儿园教学中进行巧妙的运用通过课题研究，将互动反馈技术引入教学活动中，充分利用白板的互动性提高幼儿参与活动的积极性,促进幼儿良好学习品质的形成同时，提炼出教师运用交互式电子白板开展教学的有效策略，提升了教师信息化运用水平，促进了教师专业化水平提升关键词：交互式电子白板 幼儿园教学 常态化应用一、问题的提出随着素质教育的推进与实施，现代教育技术己经被广泛应用于教育领域，交互式电子白板是一种更加方便幼儿园教学活动开展的教学设备，是一种集合了 Flash、PPT等各种软件优势的一种更加直观化的、兼容声、像、图并更利于实现教学互动的新型设备。

它既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能、软硬件功能与教育资源多重交互作用，有利于提高课堂的教学效率和效果我园开展“交互式电子白板在幼儿园教学中的常态化应用研究”，主要基于以下考虑：（一）本课题研究是我园教育信息化的必然要求目前，随着家长对教育质量的不断提高及多媒体教学手段的普及，交互式电子白板作为一种方便幼儿园教学活动开展的教学设备，已成为幼儿园多媒体教育的一个重要工具，被广泛应用于教育教学各个领域在我园，为了适应当前幼儿教育改革和发展的需要，我们必须要重视多媒体技术在幼儿园的全面普及，尤其要通过“交互式电子白板在幼儿园教学中的常态化运用”，让多媒体技术的熟练运用成为我园教育现代化的重要标志，从而推动园所教育信息化的快速发展二）本课题研究是提高我园教学水平的重要手段多媒体技术以其鲜艳的、色彩多变的动态画面和声音，使抽象的内容生动化、具体化、形象化，能有效地吸引幼儿的注意力，调动幼儿多种感官，使学习内容变得生动有趣，易于孩子们接受和理解，同时也符合低幼年龄的认知特点交互式电子白板以其独特的优势进入幼儿园，可以实现普通白板功能与计算机功能、软硬件功能与教育资源多重交互作用，有利于提高课堂的教学效率和效果。

（三）本课题研究是我园教师专业发展的重要诉求将交互电子白板技术平台引入教学后，多样化的人机交互操作，多种教育教学资源整合等都成为了可能，为建立以幼儿学习为中心的课堂教学奠定技术基础从某种程度上说，这是教育教学方式的一次重大革新通过该课题研究，我园教师不仅可以熟悉白板的各种功能，制作各种课件，提高自己的教学技能同时，教师还可以把白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，成为教师今后授课、总结和反思等促进教师专业发展的资源基础，极大地推动了教师的专业化成长正是基于上述认识，我园开展了本课题研究，旨在以北京教育网络和信息中心“十二五”教育技术科研课题项目为载体，依托教研部门的业务支持和专家、学者的专业引领，切实发挥现代化教学手段的保障支撑作用，实现教师教学方式和幼儿学习方式的转变，建构新型、有效的幼儿学习模式，促进幼儿全面发展和教师的专业成长二、交互式电子白板课堂教学的国内外研究现状通过文献检索，近二十年来有关电子白板在教学中应用的文章有1039篇，梳理后找到与幼儿园教育教学相关的论文350篇，国内外已有的研究成果体现在以下方面：（一）交互式电子白板的国外应用现状交互式电子白板在教学中的应用研究在国外起步较早，尤其在加拿大、美国、英国和澳大利亚等国，目前在课堂教学中的使用已经具备相当规模。

许多国家的政府不仅力争在学校普及交互式白板，而且注重提高老师有效利用这项工具的能力例如：英国政府投入大量资金为中小学的电子白板买单，大量进行交互式电子白板教学应用实验英国国家白板网(National white board Network)为教师使用电子交互白板提供资源和技术支持在欧洲、美洲，有些国家也开始在教育中普遍采用电子白板针对交互式电子白板的功能与特性，国外开展了大量的研究，许多研究结果表明：交互式白板可以提高学生的积极性和参与能力，增强老师的教学效果，对学习成绩、学生出勤率和行为方式产生积极的影响互动白板应用于课堂教学可以提高学生的参与程度(Reed 2001，Solvie 2004，Beeland 2002)，增强学生的学习动机和注意水平(Tate 2002，Reardon 2002，JohnSon 2004)，有助于复习和记忆效果的保持(Vitolo 2003)，满足不同风格的学习者(Beeland 2002)，在特殊教育领域有极大的应用价值(Pugh 2001)教师们认为在白板的支持下，他们能够更好的管理课堂，提高教学效率(Latham 2002，LeeandBoyle 2003)。

郑凌.白板环境下教师文化对师生互动影响的个案研究[D].首都师范大学.2008，（4）在交互式电子白板的教学应用研究方面，涉及到交互电子白板应用中的教学法问题、教学应用的案例研究，但对应用交互电子白板教学的设计、实施、评价等比较全面的研究还很少有研究者将白板对课堂教学的支持阶段总结为：帮助教师更有效率管理课堂，提高学生学习动机及课堂互动性，能整合到不同学科的教学并把白板对互动的支持划分成三个阶段：“支持直接教授”——“互动”——“增进互动”在这三阶段中，教师从把互动白板看作传统黑板的延伸，到对互动活动的支持工具，直至教师的角色从传授者到引导者的转变在国外的相关研究中，白板对于课堂教学的支持作用被普遍肯定国外电子白板普及应用的实践表明：交互电子白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合二）交互式电子白板的国内应用现状2004年，我国开始进行交互式电子白板的教学研究十一五”期间，中央电化教育馆开始关注交互电子白板在课堂教学中的应用和研究，开展了全国教育技术研究重点课题《基于交互电子白板的混合式学习研究》全国各地许多教育部门和部分中小学校开展有关交互电子白板在中小学的教学应用与研究这些研究主要涉及交互式电子白板系统、工具平台、资源整合和使用效果；交互式电子白板对课堂教学呈现方式的影响；对学习动机、自信心的影响；对学生思维、师生互动的影响；对教学资源建设的影响；对课堂效率以及学生信息技术素养的影响等。

国内对交互式电子白板在幼儿园教育教学的应用研究，可分为两大类：第一类是交互白板系统用于幼儿园课堂教学中的教学实验研究或案例研究；另一类是在电子白板的技术开发研究后用于教学的实验研究目前，在我国幼儿园教学中的应用目前还是处于对交互式电子白板系统的熟悉、培训与试验阶段，对交互式电子白板的教学作用还处于基本认识阶段，远未达到与各学科深层次整合的阶段，更未达到推广普及的程度三、概念界定交互式电子白板：交互式电子白板（InteractiveWhiteboard）是电子感应白板（White-board）及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台丁兴富．交互白板及在我国中小学课堂教学中的应用研究 ［J］．中国电化教育，2005（3）．具有技术集成功能、资源整合功能、工具箱功能、互动功能等李瑞萍，王小梅，李名. 交互式电子白板在课堂教学中的应用. 教育技术，2008（12）常态化教学：所谓“常态”就是指正常的状态，幼儿园常态化教学就是指遵循幼儿的认知和发展规律，尊重儿童，承认个体差异，因材施教的教育。

交互式电子白板在幼儿园的教学中的常态化运用是指教师将交互式电子白板作为一种认知工具，充分考虑幼儿的年龄特点，将各种教学资源以更加形象、直观的效果呈现出来，灵活创设教学情境，高效实施教学过程，提高教学互动，即时反馈教学结果，有效实现教学目标，促进幼儿发展四、研究目标、内容和方法（一）研究目标将研究的重点放在交互式电子白板在幼儿园教学中的“常态化”应用上，目的是本次研究目标包括以下三点：1、教师运用交互式电子白板开展有效教学的策略2、提升教师信息化运用能力，进而提高教师专业化水平3、形成我园优秀白板教育资源库，为我园信息化发展打好基础二）研究内容1、将互动反馈技术引入教学活动中，充分利用白板的互动性提高幼儿参与活动的积极性,促进幼儿良好学习品质的形成2、通过交互式电子白板操作与设计培训与练习，全面提高教师信息化素养，促进教学质量提高3、通过交互式电子白板在教学中常态化应用研究，积累优秀白板活动三）研究方法本次研究主要采用行动研究法，并辅之以调查法、文献法1、行动研究法：以“问题——计划——实施——评价反思——调整——实施——总结”为行动路径，在实践过程中，注意对课堂教学的常态研究，获取自然真实有价值的研究信息和资料，寻找存在问题，探究解决问题的策略便能够运用于实践。

2、调查法：深入课堂了解交互式电子白板在教学中使用的现状，发现存在的共性问题，为本课题的研究及不断修改完善提供现实依据3、文献法：搜集、分析国内外文献资料，不断完善本课题的研究五、研究过程本课题研究采用行动研究法，以“问题—计划—实施—评价反思—调整——实施——总结”为行动路径，在实践过程中，注意对课堂教学的常态研究，获取自然真实有价值的研究信息和资料，寻找存在问题，探究解决问题的策略便能够运用于实践 （一）将交互式电子白板常态化应用到教学中课题组教师每周设计一个白板教学活动，活动之前进行教案讨论，活动中组织本园教师观摩，活动之后教师反思经验，每月有计划的开展活动，将交互式电子白板的技术运用到教学中，使其成为一种常见的教学辅助段并加以经常化的应用1）教师白板基本技能的常态化应用2013年起先后共4次外请白板培训技术人员进园，实际指导教师熟练掌握电子白板的各种技能2013年-2014年主要以白板的基本操作能力为主进行培训，我园聘请白板技术顾问来园对全园教师进行指导，帮助教师集中学习操作白板，熟悉白板的基本功能进过一年多的培训，大部分教师可以熟练使用白板，年青教师使用熟练程度较高课题组组织白板观摩活动，以赛促研，以研促提高。

2013年10月，开展ppt课件制作比赛，共有38名19组教师参加了比赛，教师两人一组，共同制作，合作演示，共同提高，大赛共制作出大中小10个精美课件2013年11月，开展电子白板教学大赛活动，17名教师参加比赛，5名教师的教育活动获得大家的一致好评，并制作成录像保送丰台区参加比赛开展课题研究的观摩研讨交流活动邀请丰台信息中心专家来园进行现场教学观摩及指导，针对我园教师日常中出现的问题进行解答观摩活动：大班科学活动：刘佳佳《食物旅行记》；小班数学活动：弓仲冬《图形宝宝》，本次展示活动得到专家的肯定2）教师白板设计的常态化应用2014年至2015年主要以白板设计能力培训为主白板设计能力培训主要以优秀白板课例白板应用实例分析为主通过指导我园教师白板设计能力逐步提高，教师对白板策略在教学中巧妙应用的反思逐步增加针对我园教师flash课件制作水平较低的现状，聘请博雅高级培训师进行了为期3天的flash课件制作和ppt高级。