以职业资格取证和技能大赛为引领的课程改革与实践.doc

以职业资格取证和技能大赛为引领的课程改革与实践1. 石家庄工程技术学校河北石家庄050000;2.华北制药集团先泰药业有限公 司河北石家庄050000摘要：文章首先对“以职业资格证书为导向、就业为中心的课程改革” 的内涵进行了阐述，接着分析了以职业资格取证和大赛为引领的课程改革的重要 意义，最后重点讨论了职业资格取证和技能大赛为引领的课程改革与实践关键词：职业资格取证；技能大赛；课程改革；实践.1 八—一、 刖g为了保证学牛.能全面掌操作技能和程序，通过两项实践环节:技能比赛和 职业技能鉴定，来全面提高培养学生的质量，木文就以职业资格取证和技能大赛 为引领的课程改革与实践进行了探究二、 “以职业资格证书为导向、就业为中心的课程改革”的内涵随着社会主义市场经济体制的建立、健全，我国形成了与经济和社会发 展相适应的劳动力和人才市场用工制度，建立了职业技能鉴定的社会化管理体制， 职业资格证书制度的社会认可程度逐渐扩大，各级各类学校特别是中等职业学校 实行职业资格证书制度得到了不同程度的发展，我校对此一直非常重视，并结合 学牛.实际和社会需求不断加以完善实行职业资格证书制度，不是简单的参加一、两项考核，而是要通过这 一系统工程，实现课程培养目标，全面推进素质教育。

职业学校要考虑毕业生的 就业，但是更应着眼于学生的终生教育，坚持“育人为木”，走可持续发展道路 简单的教给学生一些专业知识和能力，单纯地适应一个职业尚位，不是现代职业 教育的目标因此，我们坚持走“综合化”的道路，既加强文化课教学，又尽最 大的努力扩展学生的专业知识与专业技能，扩大专业学习的内涵，以适应更多的 职业岗位要求以职业资格证书为导向、就业为中心的课程改革，就是一个专业 综合化过程三、 以职业资格取证和技能大赛为引领的课程改革的重要意义本课题是与产业对接的专业课程教学改革理论与实践研宄，苏重要意义 如下：（1）本课题的研究，将为电气化铁道技术专业课程体系建设和课程教学改 革提供理论依据和具体方法2）本课题的研究成果，将奋助于我校教学内涵建 设，将大幅提升教学效果，全面提高学生的职业能力和素质，进一步加强学生的 就业竞争力3）本课题的研究成果，将促进“双师型”教师队伍的建设，迫使 专业教师理论联系实践的能力紧随新技术、新设备应用不断提升4）本课题的 研宄成果，将加强我校与全国同类院校的交流，也将促进校企合作与交流，为校 校和校企的交流与合作开辟新的途径5）基于职业资格证书和职业技能竞赛的 教学改革研究，将引领电气化铁道技术专业实训教学装备的发展。

6）基于职业 资格证书和职业技能竞赛的教学改革研究成果，将会为打响专业品牌起到重要的 作用四、 职业资格取证和技能大赛为引领的课程改革与实践1、 以职业资格证书为导向的专科专业培养S标根据毕业生跟踪调査和人才市场社会需求调査，认为构建以职业资格证 书为导向的专科专业培养0标应该是：根据社会经济环境发展变化的要求，以培 养经济单位第一线高素质应用型电算化专门人才为0标，以职业资格证书为导向， 确立“能力本位”的教育理念依据教育规律，科学构建理论教学体系，精心设 计实践教学体系2、 以职业资格证书为导向全面推进教学内容创新“以职业资格证书为导向”应主动适应考证的需要，更新教学内容，重 组课程体系改革的具体内容包括调整、压缩理论课程教学吋数和增加实践教学 的比例，制定了可操作性比较强的实践教学大纲在课程设置上，实行基础培养 和专业培养相结合，课程板块整体优化、循序渐进基础培养以公共基础课和职业基础课为主体，重在夯实职业理论基础；专业培养 以职业主干课和职业能力延伸课为主体，确定专业口径，突出个性发展同时，根据社会经济发展对电算化专业人才的需求，对有关课程进行了改革和整合对 “Excel2000”“数据库”等课程经过专家论证，认为与学生的就业和社会需求有 一定的距离，决定停止开设，并新开设了 “Excel在财务中的应用” “税收筹划” 等课程。

3、 “考证”是手段，培养动手能力才是核心教育应本着“宽口径、厚基础、重能力、高素质”的教学思路，面向社 会需求，培养“复合型、实用型、创新型”的有较强动手能力的人才通过考证 教学，学生基本掌握了现代理论和核算方法，懂得准则等法规，凭证的编制、报 表的分析等基本内容和操作方法真正的“实战”经验还是来源于各种形式的实 际操作训练实践教学采取三结合，即单项实训与综合实训相结合：校内实训与 校外实践相结合；手工实训与电算化实训相结合业务是对企业的经济业务进行 处理，如果脱离企业，就不存在，如果学生对企业的情况不熟悉，那是很难理解 相关概念，及其处理原理的通过学生参加社会实践活动，去企业了解企业经营 模式，让学生了解熟悉公司运作，熟悉公司经济业务，鼓励学生大胆设想，编制 模拟公司概况，模拟公司经济业务培养专业兴趣手工操作实训中，学生明确 了工作身份，由无从下手，看不懂原始凭证，到得心应手，编制记账凭证逐渐 进入工作状态还有电算化的教学，通过加强上机操作，让学生在电算化教师指 导下，在完成手工账的同吋，学会使用各种软件同步完成“证一账一表&rsqU0;, 全盘账务的上机操作通过模拟实训的实践，使学生从整体上了解和掌握电算化 软件的操作方法及步骤，增加感性认识，以一套完整的实务账作为原始资料输入 电脑，从建账、输入凭证、记账直到输出报表。

培养了实际操作能力4、 全面推进教学与考证“融合”教师水平的高低，影响教学质量的好坏应提侣“走出去，请进来”的 方式，抓好“双师型”教师的培养，建立一种职业界与教师界的联系与交流机制， 保证教师投身实践，了解实际问题，掌握实践技能，以培养满足社会需要的应用 型专门人才鼓励教师在校外从事技术兼职，以增加教师阅历和实践知识，积累 实际工作经验，充实和丰富教学内容，改进和提高教学质量；积极从企事业单位聘请实践经验丰富的师、税务师等兼职教师，进行实训业务指导真正做到“教 师与师傅的融合；学生与徒弟的融合；教室与车间的融合；作品与产品的融合; 理论与实践的融合；学院与社会的融合”建设一支专兼职结合的教学师资队伍, 促进考证与实践教学的相互融合推进教学与考证“融合”要求教师根据不同学生实际需要，编写模拟实 习讲义，革新教材内容；改进教学方法，实行“三段式”(概念讲授、实际操作、 交流提高)教学模式；推行现代化的教学手段，使各种教学方法相辅相成并应 用多媒体教学手段来展示各种凭证、账页、报表，以及公式的推导过程等，对探 讨性的理论问题，组织学生讨论，教师点评，这样举一反三，使理论掌握的更为 扎实还可以组织学生到校外财务公司进行业务实做一定数量的习题以及进 行必要的考证模拟测验与考试分析，各种教学方式相互融合，共冋提高教学效果五、结束语通过参赛更加坚定了深入贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决 定》的精神，加快推进北京市职业教育改革和发展，促进人才培养方案的优化与职 业教育教学改革，培养学生的动手能力与团队合作意识,加强校企合作与交流，推 动人才培养与社会需求的自然衔接，培养具有扎实专业理论知识和较强实际操作 技能，兼有学历证书和国家职业资格证书的“双证书”学生,是当前应用型高职高 专教育办学特色和培养模式创新的集中体现。

参考文献[1】朱强，江荧.基于工作过程的课程幵发方案研究⑴.中国职业技术教育，2012(1). [2】蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项0课程研究[儿职业技术教育(教科版)，2011，(22)： 47—49.[3】程凌.高职高专项B课程的开发设计明.职业技术教育，2010, (20)： 24-26.。