幼儿园小班数学《上下》教学设计【含教学反思】.docx

幼儿园小班数学《上下》教学设计【含教学反思】一、教学目标1. 知道“上”、“下”这两个概念，能够正确使用并描述；2. 能够理解并模仿“抬高”、“放低”这两个动作，并在指令下正确执行；3. 能够在教师示范下，模仿搭积木活动中“上下”的过程；4. 通过互动游戏和手piaohu活动，初步形成对于“上下”概念的客体化认识二、教学内容1. “上下”概念的传递；2. “上下”动作的模仿及实践；3. 搭积木活动三、教学过程1. 导入(5分钟)教师展示两个盒子，头顶上正中央一个，另一个放在自己脚边，然后说道“小盒子放在上面，大盒子放在下面”，再拿起小盒子，“我把小盒子抬高”，然后再慢慢放下来接着，教师展示一个“上下”的字卡，然后把字卡放在上面和下面，让学生模仿最后导入性地问道：“你们知道什么是上下吗？我们今天学什么？”2. 学习(30分钟)Step 1：概念传递教师出示被翻转的书本，问学生“这本书在上面还是下面？”让学生回答，然后教师继续提问“这个小朋友在上面还是下面？这个杯子在上面还是下面？”借此帮助学生建立“上下”的概念Step 2：动作模仿通过手势，让幼儿们模仿“抬高”、“放低”的动作，并在指令下正确执行。

Step 3：搭积木教师示范：用一块底板和数个积木，构建一个3层楼的小房子，并指导学生说出积木的位置，即“一块板子在底下，一块板子中间，一块板子在上面”引导幼儿在积木活动中体验“上下”的概念，并加深记忆3. 游戏(15分钟)教师组织游戏环节，有上下、高低等元素交织：设立一座迷宫，学生在老师的引导下，完成迷宫迷宫的每个关卡都会有不同的障碍物，例如横杆、绳子等，要求学生在通过这些障碍物的过程中，练习“上下”的动作4. 评价和(5分钟)教师对于本节课的学习成果进行简单，例如“我们今天学习了什么？怎么样才算是上下呢？”然后询问学生对于课程的看法和建议四、教学反思在教学过程中，我尽可能地让学生通过感性认识来逐渐建立对于“上下”概念的认知，但同时也发现了一些问题：1. 幼儿对于“上下”的概念理解尚不清晰，给予适当的引导仍需加强；2. 在实践中，一些幼儿仍出现了抬高和放低的顺序上的问题，如将物品放低后，仍然说是在上面；3. 游戏以及语言环节的设计稍有欠缺，需要通过更合适的方式，来帮助幼儿更好地掌握和记忆相关概念因此在下一次的教学中，我需要更加针对性地设计教学方案，让学生在体验的过程中更好的掌握“上下”这一概念，并且进一步提升幼儿理解及创造力。