叶公好龙教学设计.docx

《叶公好龙教学设计》叶公好龙【教材分析】《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文 言文，这是一则寓言故事故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个 叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻 着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙天上的真龙知 道了，很感动，就来到叶公家拜访他这条真龙的龙头从窗户探进来, 龙尾拖在厅堂里叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了现在这也是一 个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好学情分析】本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言 特点，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思 想感情，并为初中学习文言文打下基础这篇课文短小精悍，文字比 较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训 诫性、讽刺性和哲理性，适合小学生学习作为五年级的孩子，这是 第二次接触文言文寓言故事，已经初步掌握了学习的方法，有了一定 的学习兴趣，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文2、理解课文内容，解决课后习题3、明白这篇故事的寓意【课前谈话】孩子们，又要进行我们美丽的语文之旅了，你高兴吗？那来露出你最真诚的笑容。

咱们五(11)班的孩子是最爱阅读的孩子，平时大 家都积累了很多成语，谁能说说寓言成语，谁能说说有关数字的成语, 谁能说说带龙字的成语教学课时】一课时【教学过程】 一、旧知导入激发兴趣1、孩子们，文言文是我国古代的文化遗产，是古代文明传承的媒介，还记得上学期我们学过的两篇古文吗？【郑人买履 刻舟求剑】2、这节课我们就来学习龙这一主题单元的第三篇主体课文也就 是古文《叶公好龙》板书】在古代，对男子的尊称就叫做“公”， 来，你姓什么？【陈】那你喜欢什么？哈哈那就是陈公好书你呢？3、孩子，那你说叶公好龙的“好”是什么意思呢？【设计意图：用孩子曾将学过的古文来导入，激发孩子的求知欲, 抓住〃好〃这一中心词提出问题，激发起了学生欲进入课文中探究的 兴趣二、交流探讨，确定学习目标根据我们以往的学习方法，请快速在小组内讨论，确定出本节课 的学习目标孩子板书，交流确定本课学习目标】【pptl】1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文2、理解课文内容，解决课后习题3、明白这篇故事的寓意【设计意图：《课标》指出“学生是语文学习的主人”，“是学习和发展的主体，因此，在教学中，让孩子自己来确定学习目标，从而让他们学习兴趣浓厚，思维活跃，有着浓厚的参与意识。

三、带着目标品读感悟1、咱们班的孩子学习能力真强首先我们来看第一个目标，先看看能不能正确流利地朗读下来 请根据老师地提示来完成ppt2】1、文白对照，自读课文2分钟】2、小组里指名读，大家互相纠正读音3分钟】3、每组派代表展示读2、出示ppt3 ,课文的节奏和读音3、亲爱的孩子，短短几分钟，咱们就能把这篇古文读的正确流利，要想有感情地朗读，必须建立在理解课文的基础上， 请同学们看自学提示二ppt41、文白对照读一读，想想每句话的意思2、阅读金钥匙，了解古今字义的不同3、叶公好龙有哪些表现？用横线画下来 ，叶公见到龙有哪些表现？用波浪线画下来.4、组长带领交流答案，带领本组成员有滋有味地读一读 3分钟后集体展不4、来，你们组我感觉龙好像还不够多孩子，在古代【ppt5】 “钩”相当于皮带扣的物件，“凿”古人喝酒的酒杯想想看，龙多吗？来，哪组再来读读恩，叶公真的喜欢龙呀？到底 是不是真的呢？哪组用朗读告诉答案5、你们组读的真好，让我们看到了一个惊恐万状的叶公 老师 的心都悬了起来，大家来看这幅插图，你都看到了什么，用自己的话 说说6、孩子们，叶公好龙真实好到极点，“钩……”接读，怕龙也是 怕到几点，叶公见之，接读。

你想到了什么？7、那这则寓言故事到底想告诉我们什么呢？谁能用古文来回答，谁能用现代文来回答对，明白了第三个目标了吗？他讽刺了哪些口 头上喜欢，其实并不是真正喜欢的人8、这篇课文选自汉《新序》他的原文是：【ppt5老师讲故事 【《新序•杂事五》子张见鲁哀公，七日而哀公不礼托仆夫而去，说：“臣闻君好士，故不远千里之外，犯霜露，冒尘垢（g 6 u）,百舍 （she）重新（ji由），不敢休息以见君七日而君不礼，君之好士也，有似叶公子高之好龙也 叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂叶公见之， 弃而还走，失其魂魄，五色无主是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙 者也今臣闻君好士，故不远千里之外以见君，七日而君不礼，君非 好士也，好夫似士而非士者也诗说：‘中心藏之，何日忘之！’敢托而去 ”】9、指导朗读、背诵 设计意图： 《课标》在教学建议中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读 ”读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲， 读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性 用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学读法多样，读的兴趣浓厚，使学生在多种形式的多次朗读中来逐步解决学习目标， 降低学习的难度， 激发孩子学习语文的自信心。

】四、拓展延伸 背诵积累1、那你来看看， “叶公好龙“这个成语说的是什么意思？在我们生活中有没有叶公这样的人呢？先自己想， 然后小组交流， 最后代表发言2、 孩子们， 你们总是给老师一个惊喜， 在短短的 30 分钟时间里面， 就那么的了不起， 就完成了大部分目标， 看看还有那个目标没有完成？3、 【背诵】出示 ppt6 ，提示背诵设计意图： 创造性的设计问题意图在于明理， 拓展了学生的思维空间， 让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深， 体情悟道自然不刻意在熟读的基础上，理解背诵相得益彰】七、趣味阅读 大量积累孩子们，今天这则寓言故事，告诉我们做人要做一个言行一致的人， 在你平时的阅读中， 你还知道哪些寓言故事， 告诉我们什么道理吗？您看，老师今天也给大家带来一个寓言故事，读一读，看你从中明白了什么？出示寓言故事《守株待兔》【设计意图：大量积累，扩大孩子的阅读面 】六、巧设作业 结束课文不知不觉中， 我们结束了今天的魅力语文之旅， 让 我们期待踏上下一个旅程，请看本节课的作业：1、给自己身边的亲朋好友讲讲《叶公好龙》这个故事2、给叶公写一封信，教育他做一个言行一致的人3、继续办好有关“龙”的手抄报。

4、阅读最少 2 个寓言故事，周五阅读课交流【设计意图：巧设作业，拓展延伸发展个性】 。