浅谈激发学生学习化学的方法.doc

浅谈激发学生学习化学的方法临高中学 化学组 510412 王丹娜 2013.11.9【摘 耍】激发学生的学习兴趣是学生学好知识、掌握知识、应用知识的重耍一 点本文从教育实践出发，阐述了在化学教学小如何激发学生学习化学兴趣的探 讨和一些成效，为培养学生初步学好化学提供了经验支持关键词】化学 学习兴趣 教学方法初中化学是化学教育的启蒙阶段初中学生好奇心强，他们学习化学的动机 往往是以满足好奇心和感兴趣为主的作为一个初中化学老师，如何让学生走进 化学及喜欢上化学这门科学，这就是值得研究的任务，同时对于为未来社会培养 更多的化学人才起着重要的作用一、充分利用教师的人格魅力我们这边一个班九十多个学生，要求每个学生都认真去学习那是不可能，对 于那些对学习一点都不感兴趣的学生，我们老师应该怎么对待呢？其实不是每个 人都是科学家，我们现在的教育都在提倡因材施教，所以作为老师我们也要经常 反思口己不要对每个学生的学习要求太过苛刻班里人多了，纪律就是个问题， 那些厌学的学生，乖一点的就做在位置上发愣或是看课外书，而较调皮捣蛋的呢 就聚在一块讲话，从而影响到课堂纪律，然后我们老师乂要花一些时间去教育， 导致-节课的内容没法讲完，几节课下来就耽误了一个课吋了，久而久之教学进 度就减慢，复习时间就受到很大影响了。

为了正常的课堂教学纪律，我们老师得 想办法让那些爱讲话的学生“闭嘴"，方法有很多，比如给他们说教、告诉班主任、 联系家长等等，以上方法我都做过，可是效果并不好，真的很头疼在一次国培 培训学习中听到关于激发学生学习兴趣的做法，有一点是让我们老师展示自己的 人格魅力来吸引学生，先让学生喜欢你这个老师，再让他们喜欢你的课，相信喜 欢你的课之后他们就不可能在岀现捣乱课堂纪律的现象了，我觉得这做法非常有 效自己在教学过程中也会出现这利情况，典型的就现在我带班的一个男生，他 的成绩很井，原來也经常旷课去网吧，对学习根木就不感兴趣，來学校不是睡觉 就是看课外书，刚开始接触化学这门学科的时候他的学习积极性也不是很强，后 来找他谈话儿次，然后乂在不断的改进自己的教学方式，不断的诱导学生进入化 学课堂，现在他敢在课堂上大胆回答问题，原来还是个很胆小的一个学生呢，尽 管他的成绩并不是那么的理想，但是看到学生的这种转变自己真的很高兴，这时 候就感受到了作为一个教师的骄傲，很有成就感的这不仅激发到他的学习兴趣, 而且増强了他的自信心，这对以后的生活就有很多的帮助当一个老师站在讲台 上课，若是做在下面的学生都不搭理你这个老师，而是各干各的，那种滋味真的 很不好受，我现在带的一个班就有这种情况，当吋自己也很无奈，后来课下也找 方法先拉近与学生们的关系，平时也跟他们开开玩笑什么的，融入他们的集体小 去，与他们以朋友的方式交流，哎，他们就觉得化学老师讲话很有意思，渐渐的 在上课的时候纪律就好多了，大部分的同学注意力也集中在自己的化学课堂上 T,不过自己还得继续努力呢。

所以，虽然不能做到让所右的学生喜欢上你的课, 但是我们耍保证他们学会自觉地遵守我们的课堂纪律，若能带动学习的，再进一 步的诱导他们把化学学好，这就是化学老师的魅力所以啊，人的魅力是无穷大, 我们老师也可以利用这点用在教学上，效果很好二、关注学生也是关键（一）关于导入的方法有句话说：“好的开头是成功的一半"，所以一节课40分钟的时间，导入就 是很关键的一个坏节，要用3・5分钟的时间将学生带入化学课堂上來，这不是简 单的问题不是单单有趣的引入就可以的，你的导入不仅要能引起学生的注意， 述要与本节课的内容冇关，而月•述得在学生能理解的范围内，不然一切都是徒劳 当然，不同的老师有不同的方法，但不管是哪种方法都要以学生目前多具有的认 知水平为主，这才是最合适的导课方法这里总结一下引入设计的几个关键：1、 趣味性2、思考性 3、开放性 4、针对性5、吸引性二）注重课堂上的小细节在教学过程中，有时我们提出问题给学生思考后回答时，我们可以发现学 生的很多想法，这就是老师与学生交流中的收获，但是我们往往会忽略一类学生, 那类学牛就是那些胆量不大，求知欲乂很强的学生记得听课时，发现在课堂上 老师给出的一个问题后，很多同学都没有答出來，但坐在后面的一个学生就一直 在那里喊着正确的答案，很多次后老师都没有听到，这个学生也没有勇气站起来 告诉大家答案。

所以我就在想，我们老师站在讲台上课时，怎样更好的关注坐在 后面的学生，让学生知道他们的“存在”，或者我们找更好的方法来鼓励这类学生 积极的回答问题，当然老师也要给学生机会，这样才能激发他们更好的学习化学我们教育的对象是学生，所以关注学生会让我们的教学更加的精彩，管理班 级更加的省力，同时也缩短了与学生的距离既然关注学生能有那么多的好处， 为何不去做呢！三、注重实验教学化学是一门以实验为基础的科学，所以化学教学离不开实验在教学过程中, 老师的演示实验要做好，以保证教学质量的完成其小有句格言很恰好地表达了 化学实验的重要性：“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲身做因而我 理解"想要学生对知识达到理解的层次，就得让学生亲自动手做实验，才能从 中发现问题，并学会寻找解决问题的方法，而且也让学生们感受到化学科学研究 并不遥远，而就在我们身边，从而激发学生的兴趣在平时的教学中也是深冇体 会，每次上课若带有实验，学生们的积极性就非常高，那节课的课堂气氛也很好 例如，对蜡烛及其燃烧的探究这个实验时，班里的每个学生都参与了这个实验探 究，蜡烛对学生来说并不陌生，平时学生对蜡烛的认识也只是停留在它可以燃烧, 用来照明而己，但从化学角度就要求学生学会认识蜡烛的一些和关物理性质，如 颜色、状态、密度等等，学会观察蜡烛燃烧前、中、后的一些现象，燃烧后又生 成了什么物质？从生活中的物品入手，学生感觉很亲切就不会感到不知所措，然 后再从未知的角度去研究蜡烛，从而很好激发学生的探究欲，同时也让学生知道 化学与我们的生活密切相关，生活中处处有化学，学习起來也没有太大的压力。

说到实验，可能学校的实验器材不足，导致一些实验没法完成，但不管怎样，作 为一个化学老师，没有条件也要创造条件让学生实验，比如可以利用生活中的物 品來代替实验仪器，达到废物充分利用的目的，同时给以后的家庭小实验中做好 了铺垫，鼓励学生在日常生活中养成寻找实验代用品的好习惯，然后进行设计一 些实验操作自己完成即口J实验探究不仅能提高学生的动手能力，同时也激发了 学生的学习兴趣四、充分利用生活中的化学学知识主要不是为了在考试中取得好成绩，而是将所学知识很好的应用到我 们的生活中，所以教学过程中我们老师要不断地渗透这种思想给学生，让学生认 识到学知识是有用的我们人类为了维持生命每天都要吃饭，可是吃进去的食物 是否有营养，是否对自己的身体有益，为什么挑食对身体健康不好呢？这些问题 学生们可能不太关注，可是学习了人类重要的六大营养素Z后，他们就明白这种 问题了，知道每天要摄入不同的营养物质才得以保证体内营养均衡，从而在每天 的饮食中就会养成好习惯，身体健康得到了保障，不仅自C有这个饮食健康的重 要意识，而且学牛的这些行为也在无形中影响到家人，家家户户都健健康康的， 何乐不为呢述有，比如牛活中的钢铁牛锈的现象是很普遍的，学牛们都知道, 口J是当被问到为什么钢铁放在潮湿的地方比在干燥的地方生锈的更严重时，他们 就没办法冋答。

而我们的化学知识就可以帮助学生解决这个问题学习初三化学 后学生知道原来钢铁生锈实质是铁同时跟氧气和水共同反应的结果，所以在干燥 的地方因水少铁生锈就慢一些，而月•知道铁生锈的原理后能学会防锈的方法，只 要不让钢铁与氧气或水接触就可以达到防锈的目的，那么在日常生活中学生就有 这个意识去防锈，这就是学以致用这些例子都说明生活中处处有化学，只要你 学好化学，你就能解决生活中的很多问题，从而更加了解这个丰富多彩的世界 平时在化学教学中充分利用生活中的化学，就可以很好的达到激发学生学习化学 的兴趣总Z,兴趣是最好的老师，老师要向根据学生的心理特征寻找冇效的教学方 法来激发学生的学习兴趣，培养学生学习化学的主动性，把化学学好参考文献vl＞郁波等，《化学教学艺术与研究》，山东教育出版社，2002＜2＞刘知新主编，《化学教学论》，高等教育出版社，2004。