初中各年级政治考试质量分析.doc

七年级政治期中考试试卷分析一、基本情况七年级只有一个班级，人数２５人，期中测试成绩如下；人数 所占比例Ａ等（８０分以上）　 １３人 ５２％Ｂ等（７０－７９分） ６人 ２４％Ｃ等（６０－６９分） ４人 １６％Ｄ等（４０－５９分） １人 ４％Ｅ等（４０分以下） １人 ４％优秀率；５２％　　　　　　合格率；100％　　　　　平均分；７６０４分最高分：９６分　　　　　　最低分：３８分二、题例分析：附：抽样调查得分情况Ⅰ、选择题人数 百分比３０－４０分 ２１人 ８４％２０－３０分 ４人 １６％２０分以下 ２人 ８％Ⅱ、材料［悦纳自我］人数 百分比１６分 １０人 ４０％１０分以上 １２人 ４８％１０分以下 ３人 １２％１、得分率较高的题型为选择题和判断题：选择题４０分　　　大部分都能得３０分　　　只有４人在２０－３０分判断题１０分　　　有１２人得满分　　　　　其余都在８分以上２、出错比较多的是材料题：①我的潜力表现在哪些方面？只有４位同学能理解潜力的意思，把潜力与行动计划想混稀②说说我的行动计划（我将怎样努力？）一题，学生回答比较简单，题目也未提出具体要求，要有几个行动计划，因而有十来位同学只有两句话。

３、材料分析时，有些同学对问题把握不准，回答不完整，如（成长的烦恼） ，对于小灵同学的苦恼二，请根据你的经验，向她传授几招调节情绪的绝招，应为“转移注意力、合理宣泄、理智控制、理性升华、改变认识、幽默” 有同学如谢宁只答到“转移注意力”三、存在问题：１、学生基础较差，语言文字功底薄，卷面不够整洁，字迹马虎，错别字较多２、个别学生学习态度不端正，只做选择题与判断题，简答题与材料题分析题不会回答３、学生分析判断能力不强，审题不清４、该识记掌握的知识不牢固５、学生表达能力不强，不会用自己的话语来表达见解６、回答问题不完整，语言不精炼四、改进措施：１、多与学生进行沟通、交流、帮助学生树立正确的学习观、人生观２、与其他课任老师，特别是语文老师多交流，培养学生的阅读、分析、写作能力，加强文字功底训练３、教学中采用多种教学手段与方法，调动学生的兴趣和积极性，让学生从乐中学，从活动中学４、让学生动起来，动脑、动手、动嘴５、理论联系实际，运用所学知识去分析现实问题，并培养自身良好思想品德，养成良好行为习惯６、让实例走进课堂，让课堂生动起来７、创造民主、和谐的师生关系，让学生“尊其师，信其道”　八年级政治期中考试试卷分析一、基本情况：１、学习成绩班级 人数 合格人数 合格率 优秀人数 优秀率 总分 人平Ｃ５５ ３０ 3 0 100% １２ 40% ２１７９ ７２.６Ｃ５６ ２９ ２8 96.5% １４ 48.3% ２２３６ ７７.１二、抽样调查，题型分析：Ⅰ、选择题、 （４０分）分值 　　人数 　　百分比３０－４０分 　　４２ 　７１.２％２０－３０分 　　１３ 　２２％２０分以下 　　４ 　６.８％其中出错最多的是１题：我们已进入青春地带，在这里，我们会：①感受新的变化　②获得新的体验　③结识新的朋友　④开始新旅程Ａ、①②③④　　Ｂ、①②　　　Ｃ、③④　　　Ｄ、②④大多数同学８５％的是选Ａ，应为Ｂ此题不严谨Ⅱ、探究活动题（１４分）分值 　　人数 　　百分比１４分以上 　　１２ ２０。

３％１０分－１４分 　　３４ ５７６％１０分以下 　　１３ ２２％此题分三个小题，１题生存技能大考验，学生能例举出相关的求生技能，举的最多的是消防安全知识和报警，求救，说明学生已具有一定的生活安全知识能力３题怎样在有限的生命中创造生命的价值？９０％的同学都能回答出“珍惜时间、勇于创造、乐与奉献”只有几位同学未识记而２题，创造生命箴言，同学在创作时语言不精炼三、存在问题：１、学生阅读理解能力较差，审题不清，如“在你身边有人不友好地对待其他生命的事件吗？”在此处“其他生命”应为动、植物，而有部分同学理解为“其他人的生命” ２、回答问题语言不简洁，随心所欲３、对“生命的价值”体现还不清楚，如“只有苦难的经历，才能让我们实现生命的价值”其错误在哪，不明白，对于平凡的生活中也能体现生命的价值，理解不够４、个别学生学习态度不端正，只做了选择与判断题，其他题一字未写５、理论联系实际，谈行动能力不强，不具体，如“你打算怎样珍惜青春，让自己拥有无悔的青春呢？”说的比较空洞，说明学生还不能达到知行统一四、改进措施１、与家长交流，与学生沟通帮助学生正确对待学习，确立良好的学习态度，积极主动学习２、与各任课老师合作，培养学生语言、文字阅读、理解能力。

３、平时多开展时间活动，让学生体验、参与从而达到思想境界的升华与行为习惯的养成４、教学中建立和谐的师生关系，让学生“尊其师，信其道 ”５、采用形式多样的教学方法和手段，提高学生学习兴趣６、加强对个别学生的指导，与作业训练的指导九年级思想品德期中考试试卷分析一、 基本情况：全年级参考人数 84 人，平均分为 71.56 分，最高分 99 分，最低分 31 分，及格人数按老方法算的话(60 分以上为及格 )67 人,及格率为 79.8%，优秀人数(80 分以上为优秀)25 人，优秀率为 29.8%，如按等级算的话 (A,B,C.D,E,F 六个等级) ，合格人数 82 人，合格率为97.6%； A 等(20%)人数 17 人 (85 分以上为 A)从本次考试统计结果上看,试题的总体难度水平与学生的实际水平是相符的，达到了命题要求，绝大多数学生成绩在 60—80 分之间，符合了“两头小中间大”的基本规律，命题中既重视了考查学生对学科基本知识，观点的掌握情况，更注重了考查学生对知识的整体把握能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力，总之，本套试题能够体现考试目标性，题量适中，难易适当，但也存在有待改进的地方。

二、试题分析：全套试卷共五大题，其中客观题 46 分,含单项选择和是非判断题，与中考试题要求相吻合的，主观题 54 分,包含三大题型：:即轻松概括,材料分析,探究与实践；命题人对题型稍作调整，把简答题改为轻松概括，降低了本题型的难度，设计新颖，有创新，放大了学生思维想象的空间，引导对学生创新意识和创新能力的培养存在问题：1、 个别选择题不严谨如第 9 小题“这些现象给我们的启示是什么?”选项中 C ,D 二者兼可,既要实施可持续发展战略，又必须改变人们的不合理生产和生活方式，因此，对答案的设置应尽量作到周密，严谨，避免出现争议较大的问题2、 主观题太侧重于第二单元：从分值上看,第一单元只占 22 分，材料题(2)和探究与实践全部都是针对于第二单元我国的人口，资源和环境问题，同时问题的答案甚至可以从试卷中找到，因此，问题的提出还可尽量作到合理，科学三、学生问题分析：1、 基础知识不扎实从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本观点模糊不清或识记不准，如是非判断第 5,9,10 题，不少同学认为“中国是和平与发展的决定力量”， “治理污染必须首先发展经济”等，材料题第二问“威胁和平与发展的因素有哪些?” 有80%以上的同学只写出了“霸权主义”究其原因，还是对基础知识掌握不牢。

2、 理解、分析能力不强有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，如材料题(2)第一问“反映我国最大的资源国情是什么?”、第三问“如何处理人 ,资源,环境之间的关系?”讲解答案时很多同学恍然大悟,肚里装着知识却倒不出 ,关键还是联系知识、运用知识方面有所欠缺3、 审题不清最突出的问题在于第三大题“轻松概括” ，要求中很明确的要用简洁的语句概括题中体现的道理，有 20%是学生是对原文进行缩写，没有透过现象看本质，另外如材料分析第一题，约 5%的同学把伊拉克战争造成的环境污染当成是当今世界的形势，以致于后面的问题出现连续性错误4、 表达能力欠缺在答案中体现出学生的语言表达不简练,清晰,流畅.最后一题探究与活动中要求写出参加这项活动的感受和体会，只要言之有理，语句通顺即可有少数学生语言表达东拼西凑，很不流畅，文字功底较差5、 态度不端正表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂鸦,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事.四、改进措施：1、 坚持课堂主阵地,向 45 分钟要质量,加强和改进课堂教学,精心备好每一堂课,以学生为主体,注重基础知识的巩固,利用相关课程资源培养学生理解分析问题的能力.2、 促进学生主动学习,在教师引导下构建系统知识网络,理清基本思路,提高整体把握 知识、运用知识的能力.3、 要求学生多关注国内外重大时政热点,多参加社会实践活动,培养学生创新精神和实践能力,并敢于在活动重发表自己独到的见解和看法.4、 重在补差,从端正学习态度,掌握基础知识上做起,慢慢积累知识,提高学习兴趣,激发学生学习潜能. 。