《盘古王开天地》精彩片段及反思.doc

三年级上册18课《盘古开天地》小黑板或者课件出示 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地指导朗读略）师：同学们，我们对这句话越读越有味道！为什么读起来特别有味道呢？请你再仔细读一读，看看能发现什么？生1：老师，我发现上下半句就有七个字相同生2：我发现上下半句话字数是相等的师：你们真了不起，有一双会发现的眼睛其他同学继续找一找，看看还会有什么新的发现生1：我发现上下两个半句有很多的反义词清对浊、轻对重、上升对下降生2：我发现还有一对：天对地师：恩，你真聪明！现在老师读上排的词语，你们读下排与它们相反的词语师生合作对句）清----浊 轻----重 上升----下降 天----地 师：这些意思相反的词语放在上下半句里，读起来特别的有味道来，我们有滋有味地再来读读这句话生：（有滋有味地齐读）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地师：你们读得真棒！刚才大家发现了这句话中的反义词，除了反义词你还能发现什么？生：我发现了一对近义词，缓缓和慢慢师：这两个词语什么意思？生：都是速度慢，时间慢的意思师：缓缓和慢慢既然意思相同，那么能不能将句子这样改：（小黑板上演示:轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，缓缓下降，变成了地。

师:大家觉得这样改好吗?生:不好!感觉读起来重复了！师:是啊，重复了，读起来感觉就不好了其实啊，在这篇课文里，表示慢的词语还有，请大家到课文里找找生默读找词语）生1：我找到了一处：在第二段里有“天和地‘渐渐’分开了！”这里有个‘渐渐’生2：我还找到了另一句，“不知过了多少年，天和地才‘逐渐’成形这里有个“逐渐”也表示速度慢、时间长师：大家找得很好，我们一起看到小黑板上（教师把带有表示“慢慢”意思的全部句子出示在小黑板上），我们一起来读一读生齐读）师：读着这些句子，你感受到了什么？生1：我感受到作者写文章很会用不同的词语来表达同一个意思生2：我感觉到天地形成的时间太漫长了生3：我还感受到天地分开真的很不容易盘古很辛苦！生4：天地形成需要那么长时间，我真担心盘古会累倒！师：是啊，大家感受得真好，这些感受我们都是从词语中体会到的，你看，学语文可真有意思啊教学反思课本中，藏着大量的语言现象（就像例句中的对偶，近义词，反义词），这些语言现象如散落在草丛里的珍珠，要靠语文老师扒开杂草，用心找寻教师可以将孩子们带到“草地”上，让孩子们自己去发现、欣赏这些美丽无比的珍珠，这是一种策略教学中，我领着孩子们反复朗读，让他们读得有滋有味；在反复读的基础上，孩子们很自然地领略并发现了对偶句的魅力；尔后的词语品析，孩子们通过对比朗读，感受和洞察了作者遣词造句的精妙。

特别是抓住“缓缓”和“慢慢”，采取对比品析、前后勾连等策略，将词语的理解、语言的揣摩、情感的体验，都融合在了一起，从而将词语的理解与运用、语文教学的工具性与人文性有机地统一了起来。