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游戏化教学在美术活动中的运用与开展.docx

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  • 卖家[上传人]:I***
  • 文档编号:229194495
  • 上传时间:2021-12-25
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    • 游戏化教学在美术活动中的运用与开展 谢洁每个幼儿心里都有一颗美的种子《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿我们要理解、尊重、释放幼儿的天性,去捕捉、发现幼儿的艺术天性美术是一种视觉艺术活动,在幼儿园常见的美术教学活动中有涂鸦、绘画、线描、手工、撕纸、拓印等,以独特的趣味性深受幼儿喜爱生活即教育,游戏即生活游戏是一种符合幼儿身心发展要求、快乐而自主的实践活动,是幼儿特有的一种学习形式教师要加强幼儿美术教学,创新教学方法,在幼儿生理和心理发育还不完善时,采用游戏化教学方式,寓教于乐,提高幼儿学习兴趣一、创设游戏化内容,激发幼儿活动参与感幼儿的思维处在具体形象思维主导阶段,对具有色彩视觉冲击化、卡通化、形象化的情境感兴趣因此,教师在选择教学内容时,要重视幼儿的思维发展和心理特点,使教学内容游戏化如在开展小班美术活动“下雨了”,虽然每个幼儿都看到过下雨天雨点滴落下来的样子,也知道大雨和小雨的区别,但如果让幼儿直接用线型描绘,未免太过单调,幼儿的兴趣也不会太高于是,我把这节活动安排到了下雨天进行,提前让每位幼儿带来雨衣和雨靴。

      我们带着幼儿在雨中观察雨落下来的样子:下小雨了,雨点从天上落下来,一滴一滴落在地面上;下大雨是哗啦啦哗啦啦,雨像线一样一根根落下来;刮大风了,雨被风吹得斜着落下来我们带着幼儿在雨中一边观察,一边想象如何用画笔表现下雨的样子幼儿围着小水坑玩踩水,还说溅起的水珠像一颗颗珍珠,又像老师画的逗号……艺术大师罗丹曾说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现幼儿的天性是爱玩好动,我们要将教学内容设计成一个玩的过程,让幼儿用游戏的方式去学习,让幼儿在玩中去感受、去观察、去体验、去想象,让每个幼儿都拥有一双善于观察的眼睛,从自然中发现美、表达美、创造美二、创设游戏情境导入,让幼儿获得愉悦感俗话说:“良好的开端是成功的一半导入是教学活动中的重要一环,是前奏,是序幕游戏化的导入能够提高幼儿的学习兴趣和热情,并能营造出安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现如在开展大班美术活动“秋天的落叶”时,大班的幼儿已对秋天的树叶有了深刻的认识,也知道树叶颜色的变化,为了让幼儿对这个活动感兴趣,在导入活动时,我先让幼儿闭眼倾听秋天里大自然的声音,有踩在树叶上沙沙的声响,有田野中小鸟和蝈蝈的叫声,有秋雨滴落的声音……之后,我请幼儿分享自己都听到了什么,仿佛看到了什么。

      大家各抒己见,几乎把录音中的声音都以画面的形式呈现了出来接下来,我给每个幼儿准备了一次性鞋套,带着他们在音乐的伴奏下有节奏地踩在吸收了颜料的海绵垫子上,一幅有背景的画面慢慢地呈现了出来背景有了,接下来三三两两合作添画,向日葵、桂花、菊花、鸡冠花、串串红,还有结满果实的果树,纷纷被幼儿创作出来由于这是我們第一次用这种形式来作画,幼儿感到尤为开心庄子曰:“天地有大美而不言,四时有明法而不议,万物有成理而不说《指南》中也要求我们教师要充分创造条件和机会,让幼儿在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力三、创设故事化游戏情节,活跃活动氛围“幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己的认识和情感的方式也有别于成人爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲幼儿都喜欢听故事,喜欢故事里的人物形象、故事情节和画面构图教师可将故事应用在幼儿美术活动中,利用故事中丰富的情节来营造出积极活跃的活动氛围,通过画故事或画故事中的情节等方式,提升幼儿美术活动的参与感和认同感如在中班美术活动“好看的裙子”中,我们运用《我的连衣裙》这一绘本故事,引导幼儿迁移生活经验,结合自己的实际生活进行想象与创作。

      故事讲述的是空中飘来一块雪白的布,小白兔踩着缝纫机用它做了一件白色的连衣裙小兔子穿上它以后,神奇的事情发生了——小兔子走到哪里,连衣裙上就会出现和周围环境相匹配的图案比如:小兔子走在花田里,连衣裙上就会变成花朵花样;下雨时,连衣裙就会变成雨点花样;走到草籽地,连衣裙变成草籽花样;小鸟吃了草籽,连衣裙变成小鸟花样……文字和图画环环相扣,每个场景的出现都会为下一个场景做铺垫,引导幼儿想象小兔子的连衣裙会变成什么图案在设计图案的时候,幼儿讨论雨点连衣裙的雨滴和线条要按一个方向重复画会比较好看,星星和花朵的裙子散点状分布开来会好看……幼儿的创造力是无穷的,他们有自己对周围世界的认识和情绪态度的独特表达方式《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到“游戏是幼儿最基本的活动”,捷克伟大的教育家夸美纽斯也说过,“游戏是发展各种才能的智力活动,是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段”因此将美术教学和游戏化模式结合起来,可以有效促进美术教学活动的开展,增强美术教学活动效果,提升幼儿发现美、欣赏美、创造美的能力,促进幼儿身心健康发展责任编辑:郭凯云) -全文完-。

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