八年级物理上册第四章物质的形态及其变化教学设计粤教沪版.doc

教学资料参考范本八年级物理上册 第四章物质的形态及其变化教学设计 粤教沪版撰写人：__________________时 间：__________________【教材分析】一、《课程标准》的要求 （1）能用语言、文字或图表描述常见的物理特征，能从生活和社会应用的角度对物质进行分类 （2）有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识尝试与同学交流对当地环境资源（特别是水资源）利用的意识 （3）能区别物质的固、液、气三种状态的基本特征 （4）能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理会测量温度尝试对环境温度问题发表自己的见解 （5）通过实验探究物态变化过程尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点及沸点联系起来 （6）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象有节约用水的意识 （7）了解我国的水资源，了解水资源对当地经济和环境的影响，对水资源的开发利用有可持续发展的意识 二、本章特点本章是继学习了“有趣的声”和“色彩斑斓的光现象”以后，进一步学习“形态各异的物质世界”本章的物理现象直观，与日常生活联系紧密，学生的体验丰富通过这一章的学习，要让学生了解温度的概念，会正确使用常用的温度计测量温度，知道熔解、凝固现象，理解这些过程中晶体和非晶体的不同温度特点；知道液化、汽化现象，知道蒸发与沸腾过程中吸热，了解蒸发快慢与表面积、温度、气流有关；知道升华和凝华现象。

1、本章安排的两个探究是学生经历了８个探究活动之后，有一定难度的，而又较为完整的两个探究活动它们都是本章的教学重点为了适应新课程标准对这两个实验要求的提高，为了让学生不仅要在探究活动中知道相应的物态变化过程和规律，而且要学会科学探究的方法，体验科学探究的乐趣2、本章的教学形式丰富多彩，它包括探究2个：固体熔化时温度的变化规律，水的沸腾；演示实验1个：学生活动5个：用手判断温度可靠吗？正确使用温度计，酒精的蒸发，，影响蒸发快慢的因素，碘的升华和凝华；信息浏览2个，课外活动3个，STS1个3、本章的“电冰箱”和“水循环和水资源”，两者都是与学生生活实际联系非常紧密的事物和现象，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念其中“水循环和水资源要求教师认真指导学生进行阅读和分析，使学生能够用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象，总结出水的三态循环规律；了解我国水资源的紧张状况，认识水对于人类的重要意义，从而产生强烈的水环保意识和节约用水意识课时安排】本章共5节，打算用 10课时，从全球变暖开始2课时，探究汽化和液化的特点3课时，探究熔化和凝固的特点2课时，升华和凝华1课时，水循环和水资源1课时，习题课1课时。

4.1 从全球变暖谈起第一课时【教学目标】：知识与技能：1、知道由于全球的二氧化碳增多，导致全球的气温变暖2、知道温度表示物体的冷热程度，了解生活环境中常见的温度3、知道摄氏温度的定标规定，知道摄氏温度的表示和读法4、知道液体温度计的正确使用、读数过程和方法 ：1、通过观察和实验了解温度计的结构、原理2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法情感、态度、价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律教学重点】：正确使用温度计【教学难点】：1. 温度计的构造、2. 摄氏温度的规定【教学方法】：实验、讨论【学情分析】：体温计学生在生活中经常用到，有一定的生活经验但对液体温度计的使用，大部分学生不了解，容易在使用时出错教学用具】：演示：常用温度计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件学生： 常用液体温度计、烧杯（2）、冷水及热水若干教学过程】：创设物理情景，引入新课 据世界卫生组织报告，全球气候近20年来已明显变暖，地球表面温度升高给人类生活带来了哪些影响呢?{课本84页图4—1}，可见，温度与人类息息相关，那么，什么是温度？怎样才能准确地测量温度呢？一、新课教学：（一）、温度：1、讲述：我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。

但是这样的形容非常粗糙开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念 2、温度：物体的冷热程度3、实验：请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉小结：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的要准确地测量物体的温度需要使用温度计温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体温计，等等 （二）、温度计：1、温度计：测量温度的仪器2、原理：利用液体的热胀冷缩的性质制成的实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降从液面的位置可读出温度的数值所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的2、实物观察：各种温度计3、分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表4、结构：构造 玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体 刻度：零刻度、测量范围、分度值5、温度计上的符号℃是什么意思？（1）、摄氏温标 温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。

摄氏温标是这样规定的：在一标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为0℃，纯水沸腾时的温度为100℃在0℃和100℃之间分成100等分，每一等分为1 ℃读作1摄氏度例如，人体正常温度为37 ℃，读作37摄氏度2）、信息浏览：一些物体的温度6．绝对零度和热力学温度宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度科学家们提出了热力学温标，它的单位是开尔文，用K表示　在国际单位制中采用的是热力学温标热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点-273 ℃=0 K，0 ℃=273 K，100 ℃=373 K所以，摄低温度的数值加上273就等于热力学温度 练习：　　(1)水的沸点=____ ℃=____Ｋ (2)沸水的温度=____ ℃=____Ｋ　　(3)绝对零度是____ ℃=____Ｋ (4)人体正常体温是____ ℃=____Ｋ三、用温度计测温度（1）使用前 观察量程……所测温度不能超过量程 认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁 ② 待温度计的示数稳定后再读数 ③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被读数时，视线与温度计液柱的上表面相平四、小结：一、温度 1、 物体的冷热程度叫温度。

二．温度计 1、 常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计 2、 结构 3、 原理：利用液体的热胀冷缩性质 三．摄氏温标1摄氏度规定：P45 2．读法：5℃读：5摄氏度；-5℃读：负5摄氏度或零下5摄氏度 四．热力学温度（T=t+273k） 五、温度计的使用（1）使用前 观察量程……所测温度不能超过量程 认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁 ② 待温度计的示数稳定后再读数 ③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被读数时，视线与温度计液柱的上表面相平4.1 从全球变暖谈起 第二课时【教学目的】：知识与技能： 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数过程和方法 ：1、通过观察和实验了解体温计的结构、原理2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法情感、态度、价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律教学重点】：正确使用体温计【教学难点】：体温计的构造、【教学方法】：实验、讨论【学情分析】：体温计学生在生活中经常用到，有一定的生活经验。

教学用具】：演示：常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件学生：常用液体温度计、体温计、烧杯（2）、冷水及热水若干教学过程】：一、复习提问，引入新课 1、什么是温度？ 2、摄氏温标是如何规定的？ 3、在国际单位制中采用的是什么温标? 4、温度计的使用方法？ 体温计和温度计在构造上有什么不同，体温计是如何使用的？新课教学：（一）、体温计 学生阅读课文"体温计"，回答以下问题　　(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的?(是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的)　　(2)它的刻度范围是从多少度到多少度?(刻度范围是从35℃到42 ℃)刻度范围为什么是这样?　　(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1 ℃）　　(4)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?(因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等)　　(5)测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩) 小结：1、原理：利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。

2、测量范围：35℃-42℃ 最小刻度：0.1℃ 3、特殊构造：①玻璃泡上方有一很细弯曲管道（可离开人体读数）②玻璃泡容积比细管容积大得多（准确到0.1℃）4.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡二）、学生实验：1、用温度计测水温（教师巡回指导） （1）、估测 （2）、用温度计测水温 2、用温度计测体温 注意：(1)、测体温前，应先用酒精消毒体温计 （2）、使用时要防止体温计破损（三）、STS、几种温度计四、本课小结：同学们已经知道温度是表示物体的冷热程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带来了隐患，请同学们阅读课本中的“生活 物理 社会”，了解“温室效应”、“热岛效应”及其带来的后果理解陆游的“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”所包含的物理知识五、作业布置：1、课本89页1、2、3、4 2、一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体温,如果当天气温为35℃,那么体温计的示数为 ( )A 37℃ B 38℃ C 36.5℃ D 35℃ 4.2 汽化和液化的特点第一课时【教学目标】：知识与技能：。