九年级语文上册 第19课《窦娥冤》课件 长版.ppt

第19课《窦娥冤》课件•长春版九年级上教学目标•1. 了解作家作品，了解元杂剧的特点及有关知识•2. 整体感知课文，归纳窦娥的性格特点，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神；体会戏曲的语言特点，理解想象、夸张的艺术手法等通过讨论、交流，共同探讨文中的情节矛盾冲突等内容，培养学生自主探究、合作、勇于创新的精神•3. 通过窦娥这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人民的反抗精神，从而感知悲剧的艺术魅力•教学重点•在对“三桩誓愿”的理解基础上，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神掌握文章的主题•教学难点•鉴赏课文，感悟悲剧的艺术力量•课时安排•2课时•教学过程•课前预习准备：把学生分成四组，每个小组分别负责如下任务：第一组，整理关于元杂剧和关汉卿的相关资料；第二组，整理《窦娥冤》的剧情简介；第三组，要求根据本文编排课本剧，可以酌情修改文中的词句；第四组，搜集整理关于“悲剧”艺术的知识，可以拓展到其他悲剧名篇第一课时•一、导入新课•话说在我国古代文学人物的殿堂里，有这么一个女子，她命运多舛，还被冤枉，在临刑之时发了三桩誓愿：血溅白练；六月飞雪；大旱三年她痛声呼告：“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”这个女子就是——窦娥（生齐答）。

今天，我们就借助分组搜集、整体汇报、共同探究的形式，学习关汉卿的《窦娥冤》二、了解元曲，走近作者•本文是元杂剧，在语言风格、行文格式上不同以往阅读的文章，既有说白又有唱词，还有舞台背景、演员动作等介绍，比较复杂，看来我们有必要了解元杂剧的相关知识，我们有请第一组同学给大家讲解•1. 元杂剧简介•请学生上台介绍相关知识对于学生的介绍，教师可以酌情加以总结提炼或补充，要强调以下几点：•（1）元杂剧剧本结构上的四折一般指故事的开端、发展、高潮和结局四折之外可以加一两个楔子楔子一般放在第一折之前，介绍剧情，类似现代剧中的序幕；也有的放在两折之间，相当于后来的过场戏•（2）每本杂剧的末尾有两句、四句或八句对语，用以概括全剧内容，叫做“题目正名”如《窦娥冤》结尾的“题目”是“秉鉴持衡廉访法”，“正名”是“感天动地窦娥冤”•（3）所谓曲牌，是曲调的名称，每个曲牌都属于一定的宫调剧本中每套曲子的第一支曲子前面都标明宫调如《窦娥冤》第三折第一支曲子标示的【正宫】【端正好】，表示这一折自【端正好】以下各曲均属【正宫】•（4）杂剧角色分为末、旦、净三大类其中正末为男主角，正旦为女主角•（5）白，即宾白，是剧中人的说白，因“唱为主，白为宾，故曰宾白”。

有散白、韵白，又分对白、独白、旁白、带白等•（6）剧本还规定了主要动作、表情和舞台效果，叫做“科范”，简称“科”，如“再跪科”“鼓三通、锣三下科”•2. 认识作者•（请学生介绍，如果有必要教师要总结，帮助整理出要点关汉卿，元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“元曲四大家”他生活在社会的底层，长期出入于勾栏妓院，编撰杂剧脚本他自身饱受压迫欺凌和生活的煎熬，对下层人民的疾苦有深切的了解和同情，所作杂剧题材广泛，多能反映现实的重大问题，揭露社会的黑暗，表现人民的苦难与反抗斗争，塑造了众多的典型形象•关汉卿一生创作杂剧六十多种，今存十八种又工散曲，今存小令五十多首，套曲十余套杂剧以《窦娥冤》《救风尘》《单刀会》等最为著称他的剧作被译为英文、法文、德文、日文等，在世界各地广泛传播三、了解剧情，朗读课文•1. 课文是《窦娥冤》第三折的节选，那么全剧情节是怎样的呢？这到底是一个怎样的故事呢？后来窦娥的冤情得到澄清了吗？下面有请第二组同学，用评书串烧的形式为大家做汇报表演•同学1：序幕揭起——话说窦娥3 岁丧母，7 岁离开父亲成为蔡婆婆的童养媳•同学2：十年后，也就是窦娥17 岁时，与准丈夫成亲，不到两年，就成了寡妇。

与婆婆相依为命的窦娥过着艰辛的生活真是屋漏偏逢连夜雨啊，去要债的婆婆不但没讨回债来，还让开药铺的赛卢医骗到荒郊野外，差点用绳子勒死四、课堂小结•《窦娥冤》这部杂剧的魅力千古不散，是因为窦娥奇“悲”奇“冤”！是因为这是一部悲剧！窦娥这个名字早已成为冤屈的代名词！可见这部“悲剧”的魅力之大那么《窦娥冤》这部悲剧的魅力体现在哪里呢？这是我们下节课要探讨的话题五、布置作业•1. 阅读课文，积累字词•2. 背诵【滚绣球】一段曲词第二课时•一、导入新课•上节课，我们了解了元杂剧的相关知识，了解了作者关汉卿，了解了《窦娥冤》全剧剧情，朗读了第三折剧本这节课我们来探讨《窦娥冤》这部杂剧的魅力所在，这还要从课文第三折说起二、检查预习，重点分析•1. 检查字词的预习情况•刽子手￿罪愆￿衔冤￿错勘￿苌弘化碧￿尸骸•2. 掌握剧中出现的典故请几名同学讲解•苌弘化碧￿望帝啼鹃￿东海孝妇￿六月飞霜•3. 请第三组同学以课本剧形式演出课文内容，重现《窦娥冤》第三折剧情，使学生课上再次熟悉课文内容三、拓展延伸——关于“悲剧”•《窦娥冤》作为古代戏剧中著名的悲剧，在我国戏剧史上具有里程碑式的意义无论何时重读这部作品都会给读者带来一种压抑感，窒息感，带来一种想要奔走呼号发泄愤怒的情绪。

这就是悲剧的魅力所在它能以主人公无法逆转的人生命运唤起读者的理性和良知王国维曾经评价《窦娥冤》“列之于世界大悲剧中亦无愧色”，纵观世界文学史，大凡著名的悲剧无一不具有如此魅力，那么悲剧究竟是怎样的一种文学样式呢？￿四、课堂小结•读《窦娥冤》见到了腐败与昏庸，丑恶与无耻，但悲剧是那个时代的如今的时代，仍有正义与邪恶的斗争，光明与黑暗的交锋若干年后，在正义和邪恶的斗争中你站在哪一边？如果你犹豫了，请你再读《窦娥冤》，再次感受有价值的东西被毁灭时的悲愤，感受悲剧给你心灵带来的震撼正如鲁迅先生所说：“懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来五、布置作业•1．重读课文，将窦娥人物形象分析和《窦娥冤》主题思想整理到笔记本上•2．请从课文十首曲词中任选一首，鉴赏戏曲曲词之文学美，写到作业本上。