北京师大版小学数学四年级上册第二单元第4课时《旋转与角》教学片段.doc

第二单元　线与角　4.旋转与角名师教学设计片段旋转活动角，认识平角与周角(教学重点)师：在旋转活动角的过程中，你有什么发现？角的大小由什么来决定？同桌讨论后发言学生动手操作，教师巡视并与学生交流)师：角有大小之分吗？生：有师：你们同意吗？请告诉大家，你是怎么证明角有大有小的？生：可以把一个角放在另一个角里面边说边操作)先用小棒摆出一个角，再取来活动角，摆出一个更大的角师：你们同意他的说法吗？生：(合)同意师：那么角的大小由什么来决定呢？生1：角的大小由角的两条边的位置情况来决定生2：角的大小由角的两条边的张口大小来决定师：请同学们拿出活动角，固定其中的一张硬纸条，旋转另一张硬纸条到与固定的硬纸条垂直，这时形成的角是什么角呢？生：直角师：对，是直角板书直角二字并画一个直角)师：旋转你们手中的活动角，使它成为一个锐角学生操作，师板书锐角二字并画一个锐角)师：旋转你们手中的活动角，使它成为一个钝角学生操作，师板书钝角二字并画一个钝角)师：请你们固定活动角其中的一张硬纸条，旋转另一张硬纸条，使两张硬纸条在同一条直线上，这时形成的角是什么角呢？生：平角预习得知)师：不错，当固定其中的一张硬纸条，旋转另一张硬纸条，使两张硬纸条在同一条直线上时，所形成的角就是平角。

板书平角二字并画一个平角)师：请你们固定活动角其中的一张硬纸条，旋转另一张硬纸条，使两张硬纸条完全重合，这时形成的角是什么角呢？生：周角预习得知)师：说得好，当固定其中的一张硬纸条，旋转另一张硬纸条，使两张硬纸条完全重合时，所形成的角就是周角板书周角二字并画一个周角)赏析：此片段中教师利用活动角展开教学，学生在动手操作中复习直角、锐角、钝角等相关知识在操作时获得成功的体验，同时，在教学中引导学生自主学习、迁移类推，并应用活动角进行操作，学习平角、周角等新知识，这样的设计有利于分化新知，发展学生的空间观念。