《小学读写工程实施方案》.doc

精品文章《小学读写工程实施方案》小学“读写工程”实施方案为了学生终身的发展，提高学生的综合素质，促进读书活动，打造书香校园，学校特制定以下读写方案：一、指导思想1、以“大语文”教育思想为指导，以语文课程标准为依据，以语文高效阅读为桥梁，引导学生多读书、读好书，创设浓郁的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴和可持续发展的能力2、根据《语文课程标准（修订稿）》精神，进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；培养学生良好的书写习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，并有初步的书法欣赏能力二、活动目标：1、践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯通过“多读书，读好书，好读书”活动，夯实文化底蕴，陶冶思想情操营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动为学生的终身发展打好坚实基础2、通过开展“端端正正写字，堂堂正正做人”的系列活动，着力打造“写字育人”特色，努力形成“写字教学”品牌。

三、领导组织：组长：副组长：组员全体语文教师、各班主任四、具体实施方案：（一）读书工程：1、提高认识，加强领导通过读书，学生学会学习、学会交流、学会做事、学会做人学校要高度重视，认真落实学生读书工程，建立领导组织和指导组织，制定方案，建立制度，保证此项工程持久深入健康地开展下去2、广开渠道，让学生有书读第一、要充分利用好图书室的图书，通过整理、筛选、登记，把有价值的图书推荐给学生读学校每年有计划地补充一些图书，并全天开放图书室第二、学生可以互相交流个人图书，实现图书资源共享要制定制度，建好帐目，搞好阅读图书室天天开放，并专门配备1－2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的借阅、登记、收还等服务工作提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”活动教师要指导学生有选择地购书、捐书，使适合学生阅读的新书、好书不断得到充实第三、配合语文高效阅读教学，推荐给学生一些文质兼美的作品第四、制定分学段阅读和积累篇段目录阅读篇目分必读和选读两个层次必读篇目是保底要求，必须完成，选读篇目是保证那些读有余力的学生有选择的空间，教师也可根据学生实际自选内容补充阅读篇目学生阅读时要填好阅读记录卡，便于教师把握学生阅读情况。

对于必读篇目或精彩片断必须要求学生不但作笔记，而且要“死记硬背”，通过运用，逐渐内化成自己的语言，阅读积累内容要丰富多样，让学生接触多种语言形式3、家校沟通，让学生有时间读第一、开设阅读课要结合高效阅读课开展读书活动，这样有利于学生读一些较长的读物和教师的集中指导阅读课的大部分时间应交给学生自主选择读物，自主阅读阅读课要充分保证学生独立自主读书的时间阅读课的主要活动是学生自己读书，批、画、查、问、写读书笔记教师自读课上面向全体的指导时间一般不得超过课时的十分之一教师的主要工作是：推荐阅读内容，激发读书兴趣，指导阅读方法，组织学生汇报读书心得，检查学生阅读情况，解疑释难，评价学生的读书效果第二、安排读书时间（1）晨间交流读每天早晨安排一定时间让学生自由读书2）午间休闲读每天午饭后安排30分钟让学生读自己喜欢的书，让读书成为学生午间的最好休闲方式3）睡前放松读为了让读书成为一种生活习惯，让学生在自己的床头放一本自己喜爱的书，睡前慢慢品尝，让书香伴着孩子入眠4、开展活动，让学生乐读（1）教师要利用高效阅读课让学生掌握读书方法，提高读书效率把“用、学、积”作为读书的航向用”，即“应用”就是用课内所学之法，引导学生及时应用于学生读书之中，以求得法于课内，得益于课外，“学”即学习，就是在广泛的课外阅读中学习知识，增长见闻，以求课外促课内，相互引发，相得益彰；“积”即积淀，需死记硬背，积累语言。

把“读、思、记”作为读书的“船桨”，“读”即阅读，其方法有二：一是精读，一是略读二者相互结合，教师要指导精读之法思”即深思，可用问题式读书法，也可用评议式（批注式）读书法；“记”即摘记，就是对阅读中遇到的优美的词句，学到的新知，发现的问题以及读书的感悟，一一摘记下来，以便今后查阅2）设立学生“读书笔记”，将读书过程中读到的精彩片段、好词佳句、名人名言、读书体会等记录下来每学期开展一次学生“读书笔记”展示评比活动3）开展诵读经典活动素读”就是“背”要求忠实原文，一字不漏地背诵以总校下发的《古诗文经典目录》为核心内容，搞好“诵读”经典训练，按学段完成“诵读”任务并每学期开展一次以校为单位的经典诵读展示评比活动二）写字工程：1.时间人员到位学校每天下午放学前20分钟为练字时间，要求每班必须有教师指导，每班语数外老师轮流值日对本班学生进行培训指导2.立足课堂，面向全体为实现写字教学整体优化的目标，要求学校、教师要立足课堂，面向全体随课文教学要上好写字指导环节写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读贴习惯的培养，让学生逐渐养成“目中有字、心中有形”“在描临前观察、在描临中体会、在描临后比照”的良好习惯。

为了让每个小学生书写都能做到正确、规范、工整，学校要按照“起点低、步子小、要求严、训练实”的要求规范日常写字教学1）语文课上识写结合语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法原则上语文课上学生指导写字时间要不少于5分钟2）写字课上重点指导写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律并努力落实“15分钟天天练”3）软硬并举，整体推进抓好铅笔字钢笔字的书写，软硬并重，决不偏废在教学方面，可以结合教材上安排的内容，中年级以仿影为主，以临写为辅，重点激发学生学写兴趣，进行笔画教学；高年级以临写为主，描摹为辅，重点进行结构教学，让学生学会读贴、观察，逐步形成独立书写的技能4）齐抓作业书写练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练同时我们还要号召所有老师齐抓共管，要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁不要再误认为练字是语文老师的事5）开展多种写字活动要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高开展写字讲座，办作业展览，参观书法展等。

另外，每班级也应不定期地开展班级写字比赛，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高附件：小学生写字的有关指标与要求一、写字姿势1.“三个一”，即眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸2.“八个字”，即头正、身直、臂开、足平二、写字技术1.走好三步路写好基本笔画、写好独体字、写好合体字2.念好四字诀看、记、写、比3.闯过三道关笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁三、书写速度一年级学生每分钟写3～5字；二年级学生每分钟写5～7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；五年级学生每分钟写15字左右；六年级学生每分钟写20字左右（可以指导学生写行楷）四、学段要求一年级：认识田字格，练习用铅笔写字，执笔方法及坐姿正确，掌握基本笔画、常用偏旁部首，能按照笔顺规则书写，同时选择规范的范本，进行描红练习，要求字写得正确、端正、整洁，养成良好的书写习惯二年级：继续用铅笔写字，保持正确的执笔方法和写字坐姿，巩固基本笔画、常用偏旁部首、常见字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构，行款格式整齐规范，平时以描红为主，临摹练习为辅，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字，培养练字兴趣和毅力。

三年级：练习用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁，了解钢笔的使用技巧和保管知识，学会运用钢笔进行临摹练习，能把字写得端正，整洁，知道写好钢笔字的意义，激发写字兴趣四年级：能比较熟练地使用钢笔，练习用田字格或方格进行书写，能写得正确、端正、整洁了解笔、墨、纸、砚的使用保管知识，了解书法是我国传统文化艺术，练习用毛笔写字，掌握毛笔的执笔、运笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力五年级：继续练习用田字格或方格进行钢笔书写，要求写得正确、端正、整洁；学习用田字格书写毛笔字，掌握各种基本笔画的运笔方法，掌握常见字的书写要领，力求把字写得端正，有一定的速度，有良好的书写习惯六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字的书写方法，字写得正确、端正、整洁、匀称学会用田字格书写毛笔字，把握笔画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，力求形神兼备，掌握常见字的书写要领，提高毛笔的运笔技巧，使学生品尝到成功的喜悦，同时培养学生良好的审美情趣 内容仅供参考。