小学少先队辅导员工作个案分析材料 - 小学学校班级管理.docx

小学少先队员工作个案分析材料 - 小学学校班级管理 一、个案特征：本班学生张某某自从他进入四年级的时候，就早已是学校小有名气的“淘气宝〞、“打架王〞，学习成绩也是“鼎鼎有名〞所有带过他课的老师提起他就头疼它的捣蛋法真是一套一套的，专爱干一些“坏事〞：常欺负小同学，抢女同学的东西，爬树、翻围墙更是他的家常便饭学习呢，马马虎虎，吊儿郎当，一副天不怕地不怕的样子，有时真拿他没方法，也伤透了脑筋，因为是这种学生，常常破坏同学之间的团结，学校、少先大队及不管制定什么样的方案和规章制度，他总会带头反对，不遵守、蓄意破坏等，削弱了他所在的凝聚力，也影响整个教学质量的提高二、转化过程：我在担任少先大队员时，早已耳闻了——张某某这个学生的大名，但我并没有立即给他一个下马威，而是静观其变，了解他的心理特征对于我这位员，他并没有把我放在眼里，依旧我行我素我把其他同学报告来的“罪状〞都记下来一周以后，我把他找到少先大队活动室，没有板起面孔教训他，而是与他和蔼的话起家常来通过谈话，我得知他家中就他一个男孩，前面有两个姐姐，爸爸当工头，对其疼得不得了经济条件不错，对其只是一味的庇护和娇惯，听之任之，从不管教他，一味的纵容，所以他养成了以上那么多不好的习惯和毛病。

但通过谈话，我发现他挺机灵的，说话头头是道我当时没有表什么态，只是把他的所有“罪状〞念给他听了，让他想一想应该怎样与同学们搞好团结？和他说如果所有的学生都像他那样，那我们的学校还要不要上课了？并且问他喜欢什么样的老师？这之后有一天，他在无别人在场时，对我诚恳的说：就喜欢我这样的老师，不打学生，还与学生聊天，就像朋友似的我就问他：那么，你愿不愿意帮助老师把工作搞好呢？他试着问我：“我能行吗？〞我说当然行，只要你改掉以前那些好打架、爱捣蛋的坏毛病，我负责你能在你们班上当个好班干他听了很兴奋，很冲动之后的几天里，他的表现果然好多了，我在早操后全校的晨会上表扬了他，并向其他同学提出向他学习这时，他很不好意思的笑了，我发现了他还是挺可爱的，只是缺乏相应的家庭管教，本性还是想学好的有一次，他玩时，路过大队室门口，看只有我一个人在办公室里清扫卫生，便进来问我为什么只有我一人在我告诉他是我在值日，他听了后，便快速的跑走了我也只顾扫地没理他，以为他玩去了可是，一会儿他却从本班找来一把扫把，二话没说，就帮我扫起地来我当时见他一系列的动作，没有任何人指使，却反响那么快我很感动，连声对他表示感谢，他会心地笑了。

从这件事上，我发现了顽劣外表下掩藏着本性的善良和纯洁，很有助人为乐的精神反响机敏，这都是他的闪光点我便以此为锲机，非常中肯的表扬了他，希望他同样能帮助其他同学，为学校、为多做奉献，于是，我与他的班主任交流，委派他担任了小队长自从他当上干部以后，学习和工作热情都非常高，自觉改掉了不少毛病，还特地与我聊天但他有时在工作中遇到不听话的同学，仍忍不住想打人，我便常常告诫他要注意工作方法，不能再随便打人，并指导他怎样为工作他进步也很快，对我也特别信任有一次他居然用一周的零用钱买了一大堆小零食送给我，当时真令我感动，我知道他已完全变了一个人了，并告诉他，送给老师的最好的礼物是学习好于是他想我表态要好好学习我告诉他，假设有什么不会或弄不懂得地方，随时可以找我帮助后来证明，他的进步确实很大，尤其是数学课有一次小测验，居然跃居第三名当时我在大队会上大大的表扬了他，大大的满足了他的自尊心，并激发他的学习兴趣和欲望，他上课时变得爱动脑筋了，积极的举手发言，作业也写得认真了，成绩提高了许多进入五年级后，张某某同学各方面表现已很不错了，但上课时有点好讲话的毛病，针对这个缺点，我却反重用他，本学期任命他为少先大队的纪律委员，让他管纪律，当他忍不住想讲话时，我便提醒他：队干应起带头作用，否那么怎么能有资格管别的同学呢？他立即就意识了自己的错误，并逐步改掉了。

通过一段时间的催促，它的这项工作做得井井有条现在经常能受到授课老师的表扬，于是我又鼓励他争当优秀少先队员和三好学生对于张某某同学，我在教育他的过程中，没有采用粗暴、打骂的方法，而是采用“以柔克刚〞的方法，对他关心，施以爱心和帮助，细心观察，发现他身上的闪光点，然后以正面表扬、鼓励、鼓励的方式，满足他求胜心和自尊心，让他感到温暖，并主动改掉坏习惯，逐步成为一名各方面全面开展的好学生。