人音版小学五年级下册音乐教案(2022年版本).docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑人音版小学五年级下册音乐教案(2022年版本) 人音版小学五年级下册音乐精品教案（2022 年版本） 目 第 1课 录 春景 《致春天》教学设计 《春到沂河》教学设计 《小鸟 小鸟》教学设计 《春雨蒙蒙的下》教学设计 第 2课 快乐的村寨 《北京喜讯到边寨》教学设计 《打起手鼓唱起歌》教学设计（暂缺） 《巴塘连北京》教学设计 《迷人的火塘》教学设计 第 3课 遨游的梦 《飞越彩虹》教学设计（暂缺） 《遨游的女武神》教学设计（暂缺） 《小白船》教学设计 《真善美的小世界》教学设计 第 4课 你好！大自然 《铃儿响叮当的变迁》教学设计 《溪边风景》教学设计（暂缺） 《田野在召唤》教学设计 《铃儿响叮当》教学设计 第 5课 京韵 《要学那泰山顶上一青松》教学设计 《京调》教学设计 《我是中国人》教学设计 《京调》教学设计 第 6课 百花园 《花之歌》教学设计 《对花》教学设计 《采花》教学设计 《编花篮》教学设计 第 7课 爱满人间 《爱的奉献》教学设计 《大爱无疆》教学设计（暂缺） 《爱的人间》教学设计 《地球是个美观的圆》教学设计 第 1课 春景 《致春天》教学设计 教材分析： 《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春景》的赏识曲目。

这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天惠临大地的情境，表达了人们喜悦冲动的心情乐曲为单三段体布局 教学目标： 1、通过赏识乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象 2、了解乐曲布局和作曲家的创作意图以及三段体的不可怜绪表现 3、通过赏识乐曲，加深对大自然的喜欢之情教学重难点： 1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为赏识作铺垫 2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的心绪教学过程： 一、导入: 师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用一个词语或简朴的一句话来概括生：畅谈感受 师：听，太阳的暖流溶解了岩石上的冰层，滴下了一个个晶莹的水珠，宣告春天的到临 （PPT：播放——引子） 师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来报告我们春天到临了？ 设计意图：通过辨赏凝听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用柱式和弦的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了 二、分段凝听 1、凝听主题A1 师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听旋律A1。

PPT：音乐播放） 【提示：这段旋律的力度和速度是怎么样的？（弱，缓慢）】 师：为什么作曲家将这段旋律作了这样的处理？他还给这段旋律加上了什么符号？（休止符）（PPT：出示谱例） 设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很害臊的小姑娘般静静地展现的，并非很突然地到临休止符的运用更是起到了弱起的作用，让人感觉春天的脚步是静静的走近的 师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律 设计意图：让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安置，仿佛作曲家在深情地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的美观魅力 师：这段旋律是用什么乐器来演奏的？（钢琴）主题旋律共展现了几次？（2次）旋律的心绪是怎么样的？（宁静）【复听主题A1】 师：2次主题旋律的展现它们的音高有什么变化？ 设计意图：让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家表示春天的害臊，后用高音区的音色表示报告“春天来了”的大喜信息已被逐渐传开了 师：春天的脚步声一向都在吗？这让你联想到了什么？ 设计意图：让学生通过留心凝听A1片面旋律，辨听柱式和弦的伴奏一向贯穿始终，从而联想到春天到来的脚步一刻也不停顿，在深入地叩响大地的心门，进一步向人们传达“春天来了”的信息。

师：像这样的节奏舒缓、速度缓慢的旋律让你仿佛联想到了什么？音乐要素给了你怎么样感觉？请你一边哼唱主题一边律动表示一下生：自由回复） 2、凝听主题B 师：你听！这时，大地万物发生了什么变化？跟A1 片面相比音乐的心绪和旋律的音高发生了什么变化？（初听B主题） 师：这首曲子主要描写的是挪威的春天，而在挪威，百分之八十的地方都是森林、山脉、河流、湖泊，你觉得作曲家这时候想描写大自然一副怎样的景象？ 设计意图：让学生通过A1片面和B片面的比较，辨听出B 片面旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏精细了、旋律级进感受到大地万物复苏和人们冲动、急迫地期望春回大地的情景 师：是啊，这片面音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，心绪也益显冲动，仿佛大地万物和人们都在向春天发出呼叫请你随着音乐画一下旋律线PPT:旋律谱，旋律线作逐渐擦出状） 师：随着春的气息不断的曼延，整个大自然一片欢乐，人们心中欣喜万分你感受到春的脚步声还在持续前进吗？ 3、凝听主题A2 师：春的脚步声一刻也没有停顿，又引领我们进入了一幅新的画面（PPT:视频《百花齐放》配乐A2 片面） 师：这片面的音乐跟第几片面是一样的？（第一片面）是一模一样的吗？ 师：在心绪上，与第一片面相比有什么不同？（更加明朗）音乐什么特点让乐曲的心绪发生了什么变化？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了、伴奏音型更加丰富了（播放A2 与A1 比较凝听） 师：正如方才大家所说：这段特别绚丽多彩的旋律，在第一片面的根基上，将音区音高了，并用八度来要演奏，加上了流丽晶莹的分解和弦音型伴奏，将乐曲的心绪推向了另一个高潮。

仿佛是对更美观的“春意盎然”的景象弥漫了期盼，你除了想到百花盛开，奇香斗艳的画面，眼前还浮现了怎么样的情景？ 师：请你带着这样的心绪结合律动表演一下这片面旋律吧三、整体凝听 1、全曲凝听 师：音乐巧妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前，让我们带着三种不同的心绪完整的感受一下格里格眼中的春天吧！（边听边画旋律线） 2、介绍作曲家及其创作背景 师：唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想这是北欧风格的春天，在挪威这个地处北半球的高纬度的地方，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟人们热忱地期盼春天的惠临，一旦春回大地，人们便满怀欣喜、无比珍爱！这首曲子正是挪威作曲家格里格为了描绘挪威春回大地的情景所编制的魅力乐章你能为它取个适合的名字吗？（PPT:透露课题，介绍作曲家） 师：格里格是挪威民族乐派的代表人物，他的作品充分表达了挪威的民族传统和民族风格，对比典型的就是他的抒情小品钢琴曲《致春天》就是他的其中一个描绘大自然风光的抒情小品 3、拓展赏识 师：格里格描绘大自然的曲目还有我们熟谙的《培尔金特》组曲之一《晨景》，今天让我们一起来赏识一下不同乐器演奏的《致春天》的版本吧！ 四、小结 师：春天，象征着美观，象征着生命。

在这美好的季节里，万物复苏，活力勃勃春天，她有事大量出名的诗篇，绘画和乐章中最美的对象我们在课余生活中也可以多留心类似的音乐作品，回来和同学们共享此刻，让我们在春的颂歌《致春天》钟来终止这高兴的四特别钟吧！ 教学反思： 本堂课的教学主要目的是学生的主动探索赏识，教师的引领是铺垫只有学生通过自己的探索得到的学识和答案才是他们自己的资产教师对作品的理解仅可作为一个参考观法，每个学生都是不同的个体，都会有其独特的鉴赏才能，教师的崇敬是关键 — 9 —。