八下语文诗经二首教案.docx

八下语文诗经二首教案 八下语文诗经二首教案第1篇 教学目标 1.了解《诗经》的相关文学常识 2.把握诵读古诗文的方法，在理解内容的根底上熟读成诵，进展语言积存 3.体会诗中仆人公热闹而纯朴的恋情 4.了解诗歌新奇的表现手法：人、物、情奇妙融合；寄情于物体会诗歌重章叠唱的艺术效果 教学重点 1.通过学习，把握朗读古代诗歌的根本方法 2.在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情 教学难点 1. 品读鉴赏诗歌中的名句 2. 分析诗中的重章叠句手法 教学方法 诵读法、比拟阅读法 教学课时 一课时 教学过程 一、导入 播放民歌《敖包相见》，这首来自草原的情歌想必大家都特别熟识，歌曲叙述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首希望漂亮和善的心上人以及和心上人相见的情景类似的场景在《诗经》中也曾经消失过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的心上人了吗？下面就让我们一起到《邶风静女》去查找答案吧。

二、熟读课文，把握文意 1． 录音范读，把握以下生字的读音 姝 (shū) 俟 (s) 见 (xin) 蜘蹰（ch ch） 娈（lun） 贻（y）彤（tng）管 炜（wěi）怿（y） 归（ku）荑（t） 洵（xn） 2． 学生自读，并完成以下任务 ①勾画出诗歌中的通假字和不会解释的词语，与邻桌相互提问 ②提问：这首诗歌主要写了什么？ 参考：描述了一对恋人的约会经过男子根据商定赶到城墙下，却没有观察心爱的女子，着急万分之时，女子消失了，并且赠送给男子两件礼物 3． 学生齐读，读准停顿 三、师生问答，理解内容 提问：诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格各有何特点，你是怎样看出来的？ 明确：交代了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却有意躲着不愿出来，男子焦急得抓耳又挠腮姝”、“爱而不见”表现了女子漂亮、淘气、得意，“搔首踟蹰”表现了男子狡猾、忠厚、痴情 提问：相见之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物要大加欣赏？ 明确：赠送了彤管与荑草外表上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。

原来并不是这些礼物本身有什么不同，而是由于它是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和寻常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了正如朱熹《诗集传》：“言静女又赠我以荑草而其荑亦美且异，然非此荑之为美也，特以美人所赠，故其物亦美耳” 提问：男子对自己承受的.两件礼物更喜爱哪一个，为什么？ 明确：按理说，彤管比荑草要珍贵，但男仆人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，观赏的是它艳丽的色泽，而对受赠的一般的荑草却由衷地大赞“洵美且异”，明显观赏的不是其外观而别有所感由于荑草是“静女”跋涉郊野亲自所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且异”的珍品 四、结合内容，把握诵读方法 争论：本诗在朗读时应当怎样读？ 参考：首章开篇两句要读出赴约时的兴奋得意之情，“爱而不见，搔首踟蹰”应读出男子苦等不来的着急苦恼之情次章前面两句要读出收到女子赠物的快乐之情，后两句则应表达出对心爱之人的赞美之情第三章“洵美且异”要表现出对“荑草”的宠爱之情，此时之喜悦尤甚于彼时得到彤管，末句“美人之贻”则应当读出得意兴奋之情 五、诵读体会，探究艺术特色 提问：反复诵读 “静女其姝静女其娈”，你有什么发觉？诗歌为什么要反复地吟唱? 讲解：这两首诗的局部内容反复使用了一样的句式，表达的意思也很相像，这种艺术手法叫“重章叠句”。

通过反复的吟咏，能造成一唱三叹的艺术效果，有助于淋漓尽致地表达出诗歌的思想感情重章叠句为《诗经》所首创，正由于它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用即使在今日，它仍旧在歌曲之中发挥着不行替代的作用 提问：下面请听一首流行歌曲，区分其中是否使用了“重章叠句”手法？假如使用了，谈谈它的作用播放歌曲《童话》） 明确：歌曲借反复咏唱“我愿（要）变成童话里你爱的那个天使”倾诉了对甜美爱情的无限向往和对心中“童话”的执着追求 六、拓展训练，比拟阅读 《郑风子衿》 青青子衿 ①，悠悠我心纵我不往，子宁不嗣 ②音？ 青青子佩，悠悠我思纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮 ③，在城阙 ④兮一日不见，如三月兮！ 〔解释〕 ①衿衣领青衿是周代学子的服装 ②嗣传送，赐予 ③挑、达形容走来走去的情状 ④阙古代城门上的楼 1．齐声朗读 2．比拟《邶风静女》和《郑风子衿》的异同 不同点： ①角度不同：《静女》是从男子角度描写爱情生活；《子衿》是从女子角度抒发相思之情 ②情节不同：《静女》写青年男女的约会；《子衿》写女子在城楼上希望恋人。

③基调不同：《静女》淘气得意，布满欢快；《子衿》缠绵悱恻，哀婉伤感 ④写法不同：《静女》主要通过表情神态刻画人物；《子衿》主要通过内心独白刻画人物 共同点： ①对爱情的追求都大胆直率 ②感情真挚热闹 ③风格朴实、清爽 ④都采纳了重章复唱的手法 七、布置作业 1.背诵课文 2.查找资料，看看《诗经》中还有哪些诗歌大家比拟熟识，把其中的经典诗句摘抄下来，并把它介绍给自己的同学 八下语文诗经二首教案第2篇 教学目标 1、识记古代文言实词，积存常用词意义 2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻的思想感情 教学重点 发挥想象力描绘浪漫的爱情场景 课时安排 两课时 课前预备 学生查字典，熟读课文 教师查找有关图画和轻柔音乐 教学过程 第一课时 一、导入：俗话说：爱美之心人皆有之面对美妙的人或物，都会产生倾慕之心现实生活中，我们经常把心中倾慕之人称为“梦中情人”《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地呈现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。

那么追求的过程是如何的?追求的结果又是怎样的?让我们一起走入《关雎》，观赏一场古人的爱情戏吧 二、诵读，熟识字音，结合解释把握文意 1、范读正音教师饱含情感朗读或播放名家录音 2、学生齐读、男女生分读、个别诵读 3、解释重点字词，把握文意(关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、芼) 三、共同研讨文意 1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子并用自己的语言发挥想象力描绘出来 明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之” 学生创作并个别演示后，教师做总结示范：展现多媒体画面，并伴轻柔音乐，深情描绘：“清清的河水，水波荡漾水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆要采摘它们需要时左时右地努力漂亮的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽方法去接近!” 2、《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出 明确：窈窕淑女，君子好逑。

诗人又是如何表现自己的倾慕之情的?请找出相关语句 明确：窈窕淑女，寤寐求之求之不得，寤寐思服优哉游哉，辗转反侧 (教师紧接着翻译此句)文雅漂亮的姑娘啊，醒着梦里追求她美妙的姑娘难追求啊，白天黑夜惦念着她绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡 3、倾慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦既然如此，那就大胆地去追求漂亮的姑娘吧让我们看看他是如何绽开爱情攻势的? 明确：窈窕淑女，琴瑟友之窈窕淑女，钟鼓乐之 如此煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她结果也许可以猜到了，自然会是：有情人终成眷属了 四、文学常识补充 1、“兴”手法的运用 一开头我们分析场景，大家或许留意到了，这些场景是分散描绘的，根本是一句场景一句叙事夹杂进展这也是《诗经》中常用的手法叫作“兴”，即“先言他物以引起所咏之词”例如开篇先言他物：“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词：“窈窕淑女，君子好逑”他物”与“所咏之词”不是毫无关联，而恰恰是有共通点的正如上例雎鸠的相互鸣叫与君子对淑女的倾慕是全都的试从文中再找几例并分析其共通点。

学生四人小组进展合作学习 例：“参差荇菜，左右采之窈窕淑女，琴瑟友之时左时右采荇菜的动作和千方百计接近淑女是共通的 2、重章叠句 诵读时能发觉，很多句子是重复消失的，这种手法有利于反复吟唱，以充分地表达出诗人细腻的思想感情例“窈窕淑女”“参差荇菜”等 五、布置作业 1、选取《关雎》中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求语言流畅表现出特定的意境气氛 2、熟读、背诵《关雎》，把握课下字词解释 其次课时 一、导入 假如说《关雎》是一支完整的爱情进展曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松谁能告知我，马拉松运动有什么特点?(学生答复：路途遥远、艰险，需要耐力和长久的决心、士气，不畏艰险、坚持不懈、努力不放弃)《蒹葭》便是描写了对爱人不懈的查找，让我们来听听这场爱情告白吧 二、诵读、疏通文意、把握重点字词 1、苍苍伊人溯洄 且溯游萋萋晞湄跻坻采采 未已涘沚 2、学生齐读、男女生分读、个别诵读 三、赏析、思索以下问题组(四人小组合作) 1、诗人心中的恋人不知在何处，诗人查找了几处地方? 明确：三处“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。

2、这些地方有什么特点?请分别用文中的一个字概括 明确：“长”、“跻”、“右” 3、诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么态度? 明确：“溯洄从之”、“溯游从之” 四、力量拓展 1、任选《蒹葭》中的一节，用美丽的语言重现诗歌的意境 例如：又是一个霜凝雾罩的早晨，我又来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海凝霜怠露迷失在白雾之中我心中的恋人啊!你毕竟在哪里啊?我愿付出一生的时间，跋山涉水，来到你的身旁 2、比拟《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何一样之处?(学生四人小组争论) (1)都用了“兴”的手法：“关关雎鸠，在河之洲”;“蒹葭苍苍，白露为霜” (2)都用了重章叠句的手法：““窈窕淑女”、“参差荇菜”;“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之” 五、布置作业 背诵《关雎》和《蒹葭》，或从《诗经。