李吉林教学设计-小猴子下山.docx

李吉林教学设计——《小猴子下山》　　详细介绍：　　[教学要求]一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”三、能流利地有感情地读文，并能复述前准备：放大文插图[时安排]两时第一时：讲故事、学生字，初读文第二时：表情朗读文，复述[教学过程]　　第一时一、导语今天我们要学习的文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》△教学：猴提示：猴是野兽，所以是“”注意“侯”少了一竖例如“喉”也是没有一竖的小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字一块（uài）玉米地里一棵桃（tá）树下结着又大又圆（uán）的西瓜地里树林子△教学：块学生看图识字，引导引用数量词一块糖”，“一块饼干”这种东西一般有个平面一块黑板”、“一块玻璃”．△教学：棵一棵树，还有什么也说“一棵”？“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”△教学：圆（ē）圆”，西瓜圆的注意前鼻音发准圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。

不仅圆还大，就说“又圆又大”引导记住“圆”的字形△教学：林许多树长成一片，就是树林这“林”叫“双木林”三、初读文学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”还有生字没教，你们一边读，一边自己学四、检查自学效果结合引导学生弄清文主要内容小猴子下山拿过哪些东西？利用前面图旁的板书：△教学桃桃子是结在树上的，是“木”字旁指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”并指点“瓜”的里面是“L”最后又去追什么？（小兔子）小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到五、再教生字（出示小黑板）△掰；用手把东西分开叫“掰”动作演示）△扛：用手把东西放在肩上叫“扛”动作演示）△捧：用两手把东西放在胸前叫“捧”动作演示）△扔：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩复习巩固生字，指导写字　　第二时一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃拼字游戏：给“”找朋友1．先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。

2．请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”二、阅读文1．要求一字一字读正确2．指导读流利出示第三节文，学会读出节奏小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下它／看见／满树的桃子／又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子指导学生看词儿，读出句子的节奏各自读全篇；再指名轮读全篇3、述文1）．不看书说，记不清了再看书各自练习）2）．指名复述四、指导表情朗读1．第一节，语气像讲故事一样．2．指导读“又……又……”玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆结合进行说话训练a．太阳＿＿＿＿提供主语）b．独立用“又……又……”说话又……又……3．继续指导朗读第二节一第六节△“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走表现出很得意的样子示范）△“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导）△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）谁来试试，指名读△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）△小猴子只好空着手回家去。

要读出猴子灰溜溜的、失望的神情指名读、齐读、练习有表情地朗读五、创造性复述想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子④小猴子又会怎么回答⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的连贯复述　　〔板书设计〕结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书：玉米又大又多掰扛扔桃树又大又红摘捧扔西瓜又大又圆摘抱扔小兔子蹦蹦跳跳追空着手◆　　。