基于问题解决的数学教学策略研究.pptx

数智创新变革未来基于问题解决的数学教学策略研究1.基于问题解决教学策略的概念和特点1.基于问题解决数学教学策略的理论基础1.基于问题解决数学教学策略的实施步骤1.基于问题解决的数学教学策略评价方法1.基于问题解决数学教学策略的优势和劣势1.基于问题解决数学教学策略的应用实例1.基于问题解决数学教学策略的研究现状与趋势1.基于问题解决数学教学策略的改进与展望Contents Page目录页 基于问题解决教学策略的概念和特点基于基于问题问题解决的数学教学策略研究解决的数学教学策略研究 基于问题解决教学策略的概念和特点1.基于问题解决的教学策略是一种以问题为中心来组织教学活动的策略，它以学生的问题意识和问题解决能力为出发点，将其作为教学活动的主线，通过问题情境的设计、问题的解决和问题解决能力的培养来实现学生的学习2.基于问题解决的教学策略的基本理念是让学生通过问题解决来建构知识，而不是简单地接受教师的讲授3.基于问题解决的教学策略强调学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的问题意识和问题解决能力，使学生能够独立思考、勇于探索、敢于质疑，培养学生创造性和解决问题的能力基于问题解决教学策略的特点：1.以问题为中心：基于问题解决的教学策略是以问题为中心来组织教学活动的，问题情境的设计是教学活动的起点，问题的解决是教学活动的终点，问题解决能力的培养是教学活动的重点。

2.学生的主体地位：基于问题解决的教学策略强调学生的主体地位，教师是教学活动的引导者、组织者和帮助者，学生是教学活动的积极参与者和主体3.探究性学习：基于问题解决的教学策略强调探究性学习，学生通过对问题的探索、研究和解决，来建构知识，而不是简单地接受教师的讲授4.合作学习：基于问题解决的教学策略鼓励合作学习，学生在合作中可以相互学习、相互帮助、共同提高，培养学生的合作意识和合作能力基于问题解决教学策略的概念：基于问题解决数学教学策略的理论基础基于基于问题问题解决的数学教学策略研究解决的数学教学策略研究 基于问题解决数学教学策略的理论基础问题解决理论,1.问题解决是学习数学的重要手段,能够促进学生数学思维的发展,培养学生解决问题的能力2.问题解决过程是一个复杂的过程,涉及到多种认知技能和策略,包括对问题的理解、问题的分析、策略的选择、策略的实施和问题的评估3.问题解决能力的发展是一个逐步的过程,需要通过丰富的实践活动和有效的教学策略来培养认知心理学理论,1.认知心理学理论认为,人的学习过程是信息的加工过程,包括信息的知觉、编码、储存和检索2.问题解决是一种高级的认知活动,涉及到多种认知过程,包括注意、记忆、思维、语言等。

3.问题解决能力的发展与认知能力的发展密切相关,认知能力的提高有助于问题解决能力的提高基于问题解决数学教学策略的理论基础1.建构主义学习理论认为,学习是一个主动的过程,学生在学习过程中通过与环境的互动来构建自己的知识2.问题解决是建构主义学习的一个重要组成部分,学生在解决问题的过程中会主动地构建知识并发展自己的问题解决能力3.基于建构主义学习理论的数学教学策略强调学生在数学学习中的主动性和参与性,注重学生的数学思维的发展元认知理论,1.元认知理论认为,人对自己的认知活动具有监控和调节的功能,即元认知能力2.元认知能力包括对学习目标、学习策略和学习过程的、评价和调节3.元认知能力在问题解决过程中起着重要的作用,有助于学生对问题进行分析、选择合适的策略并监控问题的解决过程建构主义学习理论,基于问题解决数学教学策略的理论基础社会文化理论,1.社会文化理论认为,人的学习和发展是在社会文化环境中发生的,受社会文化因素的影响2.问题解决能力的发展与社会文化环境密切相关,学生在社会文化环境中通过与他人互动来学习和发展自己的问题解决能力3.基于社会文化理论的数学教学策略强调学生在数学学习中的合作和交流,注重学生数学思维的社会化发展。

基于问题解决数学教学策略的实施步骤基于基于问题问题解决的数学教学策略研究解决的数学教学策略研究 基于问题解决数学教学策略的实施步骤创设问题情境1.明确问题情境的目的和要求，使学生对问题情境有明确的认识2.创设问题情境时，要结合学生的认知水平和实际情况，使问题情境具有挑战性，吸引力3.创设问题情境时，要注重问题情境的真实性、科学性，使学生能够在真实的情境中体验数学的应用引导学生分析问题1.帮助学生理解问题中所包含的数学概念、原理和方法，使学生能够清晰地把握问题的实质2.引导学生对问题进行分解和归纳，使学生能够将复杂的问题分解成若干个简单的问题，并找出这些问题之间的联系3.鼓励学生提出问题，使学生能够从不同的角度思考问题，发现问题中的关键点和难点基于问题解决数学教学策略的实施步骤帮助学生制定解决问题的方案1.引导学生回顾和整理已有的知识和经验，使学生能够将这些知识和经验应用于问题的解决2.鼓励学生提出多种解决问题的方案，使学生能够从不同的角度思考问题，找到解决问题的多种途径3.引导学生对不同的解决问题的方案进行分析和比较，使学生能够选择最优的解决问题的方案指导学生实施解决问题的方案1.帮助学生理解解决问题的方案，使学生能够清晰地把握解决问题的步骤和方法。

2.鼓励学生动手操作，使学生能够将解决问题的方案付诸实践，体验解决问题的过程3.引导学生对解决问题的过程进行反思，使学生能够发现解决问题过程中存在的问题和不足，并及时加以改进基于问题解决数学教学策略的实施步骤1.根据预先确定的评价标准，对学生解决问题的过程和结果进行评价2.及时反馈评价结果，使学生能够了解自己的优势和不足，并及时加以调整3.将评价结果作为改进教学的依据，使教师能够不断改进教学方法和策略，提高教学质量巩固和拓展1.通过练习和应用，巩固学生对数学概念、原理和方法的理解，提高学生的计算能力和解决问题的能力2.引导学生将所学知识应用于新的情境中，使学生能够将数学知识与生活实际联系起来，体验数学的实用价值3.鼓励学生探索数学知识的边界，使学生能够发现数学知识的奥秘，激发学生学习数学的兴趣评价学生解决问题的效果 基于问题解决的数学教学策略评价方法基于基于问题问题解决的数学教学策略研究解决的数学教学策略研究 基于问题解决的数学教学策略评价方法基于问题解决的数学教学策略评价方法的依据1.国家教育政策与课程标准基于问题解决的数学教学策略评价方法应与国家教育政策和课程标准相一致，以确保其科学性和规范性。

2.数学教学理论与实践基于问题解决的数学教学策略评价方法应以数学教学理论与实践为基础，充分体现问题解决教学的理念和原则3.学生的学习需求与特点基于问题解决的数学教学策略评价方法应考虑学生的多样性，适应不同学生学习需求与特点，并注重评价方法的公平性和可操作性基于问题解决的数学教学策略评价方法的类型1.定量评价方法定量评价方法通过对学生问题解决能力的测量和分析，获取学生问题解决能力水平的数据，并对其进行量化评价2.定性评价方法定性评价方法通过对学生问题解决过程的观察和分析，获取学生问题解决能力的描述性信息，并对其进行质性评价3.混合评价方法混合评价方法将定量评价和定性评价相结合，既关注学生问题解决能力的测量和分析，也注重学生问题解决过程的观察和分析，从而获得学生问题解决能力的全面评价基于问题解决的数学教学策略评价方法基于问题解决的数学教学策略评价方法的实施1.确定评价目标基于问题解决的数学教学策略评价方法的实施应明确评价目标，即评价要了解学生在问题解决方面的哪些知识和能力2.选择评价工具基于问题解决的数学教学策略评价方法的实施应选择合适的评价工具，如观察、谈话、问卷、作业、测验等3.实施评价。

基于问题解决的数学教学策略评价方法的实施应科学合理地组织评价活动，如确定评价时间、地点、程序等4.分析评价结果基于问题解决的数学教学策略评价方法的实施应对评价结果进行分析，了解学生在问题解决方面的优势和不足，并提出改进建议基于问题解决的数学教学策略评价方法的反馈1.及时反馈基于问题解决的数学教学策略评价方法的反馈应及时，以便学生及时了解自己的问题解决能力水平，并及时调整学习策略2.有效反馈基于问题解决的数学教学策略评价方法的反馈应有效，即反馈能帮助学生发现问题解决能力的不足，并找到改进的方法3.多渠道反馈基于问题解决的数学教学策略评价方法的反馈应通过多种渠道进行，如教师面批、学生自评、同伴互评等基于问题解决的数学教学策略评价方法基于问题解决的数学教学策略评价方法的发展趋势1.评价方法的多元化基于问题解决的数学教学策略评价方法的发展趋势是评价方法的多元化，即评价方法将更加多样化，更加注重评价方法的科学性和可操作性2.评价技术的应用基于问题解决的数学教学策略评价方法的发展趋势是评价技术的应用，即评价中将更多地应用计算机、网络等信息技术，以提高评价的效率和质量3.评价理论的研究基于问题解决的数学教学策略评价方法的发展趋势是评价理论的研究，即评价理论的研究将更加深入，评价理论将更加完善，评价理论将为评价方法的改进和发展提供指导。

基于问题解决的数学教学策略评价方法的前沿问题1.评价方法的科学性与可操作性的平衡基于问题解决的数学教学策略评价方法的前沿问题是如何平衡评价方法的科学性与可操作性，即如何既保证评价方法的科学性，又保证评价方法的可操作性2.评价方法的多元化与统一性的结合基于问题解决的数学教学策略评价方法的前沿问题是如何结合评价方法的多元化与统一性，即如何既保证评价方法的多样性，又保证评价方法的统一性3.评价方法的理论与实践的结合基于问题解决的数学教学策略评价方法的前沿问题是如何结合评价方法的理论与实践，即如何既保证评价方法的理论性，又保证评价方法的实践性基于问题解决数学教学策略的优势和劣势基于基于问题问题解决的数学教学策略研究解决的数学教学策略研究 基于问题解决数学教学策略的优势和劣势基于问题解决数学教学策略的优势1.培养学生解决问题的能力：基于问题解决的数学教学策略将问题作为教学的核心，通过对问题的情境分析、解决方法的探讨和反思，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力2.激发学生学习数学的兴趣：基于问题解决的数学教学策略注重将数学问题与现实生活相结合，通过解决实际问题激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到数学在实际生活中的应用价值。

3.促进学生数学思维的发展：基于问题解决的数学教学策略要求学生在解决问题的过程中进行猜测、试验、反思和归纳，从而促进学生数学思维的发展，培养学生发散思维、辩证思维和批判性思维的能力基于问题解决数学教学策略的劣势1.教学时间长：基于问题解决的数学教学策略强调对问题的情境分析、解决方法的探讨和反思，这需要花费较多的教学时间，可能导致课程内容无法全部完成2.对教师的教学能力要求高：基于问题解决的数学教学策略对教师的教学能力要求较高，教师需要具备丰富的数学知识、教学经验和较强的解决问题能力，才能有效地组织和引导学生解决问题3.学生可能产生挫败感：基于问题解决的数学教学策略要求学生独立思考和解决问题，这可能会给学生带来一定的压力和挫败感，尤其是对于基础较弱的学生基于问题解决数学教学策略的应用实例基于基于问题问题解决的数学教学策略研究解决的数学教学策略研究 基于问题解决数学教学策略的应用实例问题情境教学法：1.通过创设真实或类真实的问题情境，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性2.引导学生对问题进行分析和思考，帮助学生发现问题中的关键要素和解决问题的思路3.让学生在解决问题的过程中体验数学知识的应用价值，加深对数学知识的理解和掌握。

项目式教学法：1.以学生为中心，以项目为载体，让学生在解决问题的过程中自主学习、合作探究2.注重培养学生的综合能力，如问题解决能力、合作能力、交流能力和创新能力3.为学生提供真实的学习情境，让他们在解决问题的过程中体验数学知识的应用价值基于问题解决数学教学策略的应用实例探究式教学法：1.。