教育专题：第六单元第二章认识生物多样性.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六单元,第二章 认识生物的多样性,生物学 八,年级上册,作者：吉林省,吉林,市,龙潭,区,吉化第九中学,金恩禧,温故而知新,生物分类分为多少个等级？,分类等级分别是什么？,七个,界,、,门,、,纲,、,目,、,科,、,属,、种,探索新发现,2.,同一物种不同类型,3.,不同的生态系统类型,根据学过的知识回答下面三个问题,1.,你所认识的物种,一看,资料分析（书,107,页）,一、生物种类的多样性,自然界到底有多少种生物,34,万种,200,万种,3.7,万种,250,万种,已知的生物种类,再看,资料分析（书,107,页）,想一想 算一算,14.96%,裸子植物最高、爬行动物相对较少,还有很多生物没被发现,地球上的生物是极其丰富的，种类也多；我国也是生物种类最丰富的国家之一,我国哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？,试计算我国上述的几种生物类群总数占世界的品均百分比是多少,?,你认为是否还有很多种生物没有被发现？,从资料中能得出什么结论？,哺乳动物,两栖动物,被子植物,国家,物种数,国家,物种数,国家,物种数,印度尼西亚,515,印度尼西亚,121,巴西,55000,墨西哥,449,中国,99-104,哥伦比亚,45000,巴西,428,印度,77,中国,27000,扎伊尔,409,巴西,74,墨西哥,25000,中国,394,缅甸,68,澳大利亚,23000,秘鲁,361,厄瓜多尔,64,南非,21000,哥伦比亚,359,哥伦比亚,59,印度尼西亚,20000,印度,350,秘鲁,58-59,委内瑞拉,20000,乌干达,311,马来西亚,54-56,秘鲁,20000,坦桑尼亚,310,墨西哥,52,俄罗斯,20000,部分国家生物种类的排列图,云杉,银杏,银杉,水松,金钱松,四川苏铁,裸子植物的“故乡”,二、基因的多样性,结论：不同物种基因有很大差别,结论：相同物种基因也不同,种间多样性：不同种基因差别大,种内多样性：同种生物,基因有差别,二、基因的多样性,生物种类的多样性实质上是基因的多样性,70,年代以前，美国是大豆的进口国,而,70,年代后期，美国却一跃成为世界最大的大豆出口国,这是因为美国科学家在我国找到了他们所需的野生大豆,并引进到美国与当地品种杂交培育出了优良品种,.,例,1,我国也有很多利用基因多样性改良作物品种的例子,你知道吗,?,利用同种生物间的不同基因进行育种，培养出所需要的优良品种。

我国的华南虎早已所,剩无几，一直在动,物园中饲养繁殖2001,年,某动物园的华南,虎生下两只小虎，眼睛是,瞎的，科学家认为,这是近亲繁殖的结果你,认为这与基因的多,样性有关系吗？,例,2,有关由于华南虎数量减少，导致基因多样性的减少，华南虎的后代继承亲代的有害基因的几率增加，导致这一结果三、生态系统的多样性,森林生态系统,草原生态系统,荒漠生态系统,湿地生态系统,湖泊生态系统,海洋生态系统,四、生物多样性三层内涵的关系,每种生物都是有,一定数量的个体,组成的，这些个体的基因组成是有,差别,的，他们共同构成了一个,基因库,每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相,联系,某种生物的数量,减少或灭绝,，必然会,影响,它所在的生态系统,当生态系统发生,剧烈变化,时，也会,加速,生物种类的多样性和基因多样性的,丧失,保护生物多样性的根本措施,保护生物的栖息环境,保护生态系统的多样性,四、生物多样性三层内涵的关系,学以致用,1.,以下各项中不是表示生物多样性的是（）,A.,基因的多样性,B.,生态系统的多样性,C.,生物数量的多样性,D.,生物种类的多样性,2.,我国的苔藓、蕨类和种子植物居世界（）。

A.,第一,B.,第二,C.,第三,D.,第四,3.,下列关于生物多样性的叙述中，正确的是（）A.,生物的多样性就是指生物种类的多样性,B.,生物的多样性一成不变,C.,生物的多样性是人类赖于生存的资源,D.,保护生物多样性的根本措施是保护基因的多样性,C,C,C,4.,植物种类最丰富的植被类型是（）,A,草原,B,热带雨林,C,荒漠,D,常绿阔叶林,5.,荣获“美国科学院院士”的袁隆平先生利用野生水稻和普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种，这是利用了（）,A,生态系统的多样性,B,生物数量的多样性,C,环境的多样性,D,基因的多样性,6.,生物多样性的内涵很丰富，下列说法不正确的是（）,A,生物多样性指的是生物种类、基因组成、生态系统多种多样,B,单一的农田生态系统中生物种类很少,C,生物圈中的生物多样性是非常丰富的,D,生活环境和运动方式的差异是决定生物多样性的基础,B,D,D,课堂小结,生态系统,多样性,基因,多样性,生物种类,多样性,形成,决定,影响,布置作业,查阅保护生物多样性的资料完成作文,保护生物多样性，从我做起,。