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养花的教案 养花的教案 【教材分析】 《养花》是老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文本文通过写养花的过程，告知我们养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色既须劳动，又长见识全文按由事到理的挨次，层层递进，提示了全文的主旨 全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容 课文第1自然段主要讲：养花的缘由、目的，即“把养花当做生活中的一种乐趣 课文第2自然段主要讲：自己不养贵重花草的缘由一个缘由是“贵重的花草不简洁养活”；其次是北京的气候不适合养贵重的花冬天冷，” “夏天不是干旱就是大雨倾盆”；秋天“闹霜冻” 课文第3自然段主要讲：养花可以多得些学问文中主要讲了花草“喜阴”“喜阳”“喜湿”“喜干”的不同特点 课文第4自然段主要讲：养花虽然辛苦劳累但有很多好处那就是劳逸结合，“有益身心，胜于吃药 课文第5、6自然段主要分别表达养花的欢快与哀痛 最终一自然段总结了“我”养花的种种乐趣。

【教学建议】 一、联系实际，谈话导入 1、联系学生的生活实际，请学生谈谈自己或家人、朋友宠爱什么花草，为什么宠爱，以及在养的过程中有什么感受？ 2、让我们一起来看看老舍先生是怎么养花的，从中可以看出老舍是个怎样的人 二、初读课文，把握大意 1、指导学生自读时，教师可以提示：老舍先生是怎么养花的？从文中找出相应句子，可以边读边勾画 通过多种形式的阅读，使学生理清文章的表达挨次，即为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人难过；养花的乐趣 2、指导学生用列提纲的方法概括课文主要内容在指导中，教师留意巡察，觉察问题随机解决 三、品尝语句 再细致地读课文，结合养花的实际，看你能觉察什么 〔1〕老舍是一个很有生活情趣的人 从文中可以知道，老舍不但养花，还养了“小猫”老舍的生活情趣这一点，从他儿子舒乙的那句话也可以看出 〔2〕为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？ 一方面与老舍没有精力照看费心思的花草有关，另一方面也反映了老舍的兴趣爱好对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香与否，要自己能够奋斗。

老舍的一生也是勤勉奋斗的一生 〔3〕为什么说养花“有意思”？ 增长学问，有益身心在养花实践中摸到门道：花种类不同，习性不同，对自然环境与治理要求不同；让脑力劳动和体力劳动得到适当的调整，有益身心，胜于吃药 〔4〕老舍的花到底养的如何？ 应当说老舍的花养得很好一是数量多、品种多从小猫上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种一百多棵”还养着昙花……这些说明白老舍对花的痴迷二是从“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”说明老舍的花养的不错最贵重的是养花到达了把玩品尝、物我相依的程度想一想，昙花盛开的夜晚，几个朋友在院中、庭中小坐，谈天、论花，是多么满足！ 〔5〕从中我们还可以体会出老舍的为人 ——特别勤快从养花搬进搬出可以看出 ——爱交朋友从约朋友看花，把花赠给朋友可以看出 ——宽厚待人菊秧遭灾，不怪暴雨，也不埋怨邻家，只静静自己承受 这一切，也充分说明白老舍对生活的宠爱由于心中涌动着挚爱，所以它能够觉察山美、水美、花美、人美……生活处处布满了奇特 …… 四、总结全文，了解 1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。

体会的思想感情 体会理解中心句：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣 2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？〔宠爱生活，宠爱劳动，探求学问，乐观奋斗〕 五、学习课文写法，选择自己的爱好写一个片段要写出点门道、甘苦和“多么有意思” 【参考资料】 1、老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族他一生创作丰富，著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其擅长运用北京话，使作品具有深厚的地方颜色和猛烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格 老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的解放以后，自己有了固定的住宅，兴趣就更大了老舍先生特别爱养菊花，常常与爱养花的朋友相互交谈，致使花的品种到达100多种大风、暴雨降落，全家就抢救花草到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事 2、舒乙是老舍先生唯一的儿子,下面是他回忆父亲“老舍先生”的几段文字： 给孩子起名字 为什么给我起这个名字？这要从我姐姐说起。

我的姐姐生在济南，所以叫“舒济”这个“济”字繁体字难写极了，所以起完这个名字，父母两个人都懊悔：“唉，怎么给小孩儿起这么个麻烦名字？让她上小学怎么上啊？”到我这儿，就极端一下子，“乙”，就一笔 两个妹妹的名字就都根本是触景生情的那种起法舒雨是由于生她的时候下了一个月的雨我父亲是很幽默的人，我看他文章里说过，原来他说，“给这孩子起名‘舒乱’得了”，意思说当时国家很乱我母亲说，“那怎么可以”我父亲就又说：“那就叫舒雨吧，赶明儿小孩儿写字的时候就光点点儿了，那多好玩儿啊！” 舒立呢，是她的生日跟我父亲很近，根本上是立春生的，我父亲叫“舒庆春”，就不能再叫“春”了，就叫舒立吧 启发凤霞写作 祖光先生去北大荒的那些日子，凤霞的日子也很难过父亲就自己到他们家里去探望，劝慰他们，鼓舞凤霞给祖光写信凤霞说：“我不会写信 父亲说：“扫盲你不是学了点字吗？你每天给他写记着，第一要写，其次要每天写你不是不会写吗？你不是有错字吗？你让他给你改，再寄回来，你不就有提高了吗？对他也是劝慰呀，他感觉到家里温存，自己也快活啊！”凤霞特别感动，她真这样做了，真的每天写信，那边真的每天给她改，你看后来凤霞都变成作家了嘛！ 《养花》 教学设计 学问力气目标： 1．学会本课5个生字及词，联系上下文理解“置之不理、秉烛夜游、自生自灭”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文 3．学习擅长观看、体验生活，抒发真情实感的表达方法 情感态度价值观目标： 1．理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，从而培育学生宠爱劳动、宠爱生活的思想感情 2．让学生从生活中查找乐趣，感受生活之奇特 过程与方法目标： 引导学生读中感悟，也可联系自身经受体会养花的乐趣 教学重难点： 引导学生体会养花的酸甜苦辣；学会把养花的乐趣写具体 预习作业： 1．课前通过查阅工具书或联系上下文的方法理解下面的词语 [奇花异草] 稀奇难得的花草形容花草品种很贵重，稀有罕见 [置之不理] 置：放理：过问之：它，这里指花置之不理就是把它放在一边，不去管它 [自生自灭] 自然地发生、生长，又自然地死亡形容不加过问，任其自然进展 [秉烛夜游] 秉：拿着举着灯烛在夜间游赏 [三年五载] 载：年指不太长的时间 [大雨倾盆] 倾盆：大雨倾注的样子比方雨势急骤 2．从课文中我们觉察昙花似乎是很贵重，并且显得有一点奇特，只在夜间开花，还令仆人特别骄傲那么昙花到底是一种怎样的花呢？你能不能想想方法进一步生疏昙花，了解昙花，揭开昙花奇特的面纱。

把你所说的制作成一份图文并茂的“昙花介绍” 3．熟读课文，给每个自然段加一个小标题 。