《童年的朋友》教案_0.pdf

最新资料推荐------------------------------------------------------ 1 / 19 《童年的朋友》教案 1 授课课题： 《童年的朋友》 授课类型： 自主学习展示课 授课时间： 教学目标 知识与技能 了解作者的相关情况及写作背景， 积累文学常识 熟读课文内容， 积累基础知识 过程与方法 朗读法 自主学习法. 情感态度与价值观 初步感受外祖母的形象特征及对我 的爱 教学重点 基础知识在阅读中的实践运用 教学难点 理解文章中外祖母对高尔基的深远影响 教学时数 2 课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 明确目标： 1.了解作者的相关情况及写作背景， 积累文学常识 2.熟读课文内容， 积累基础知识 3.理解文章中外祖母对高尔基的深远影响 一． 新课导入： 同学们， 我们刚度过了一个愉快的寒假， 请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？ 他（她/ 它） 是谁？ 为什么是你童年的朋友？ 你见到自 己童年的朋友后是什么心情和感受？ 师小结：  童年是人生当中最宝贵的时期， 如果童年时期能遇到一位好朋友， 你的人生将变得更有意义。

这样的好朋友可以是你的同龄人， 也可以是你慈祥的父母， 也可能是你最敬佩的某位老师但无论是哪一位， 他们一定给你的成长带来了深刻的影响 今天， 我们一起走进前苏联作家高尔基的《童年的朋友》 ，看看我 童年的朋友究竟是谁？ 又给我 带来怎样的影响呢？ 一、 自主学习， 充分预习： 1、 简要介绍作者高尔基及本文的写作背景 2、 熟读课文， 推敲词句， 积累好词好句， 并简述理由 3 、 本文采用第几人称进行叙述? 故事发生在什么时间、 地点？ 童年的朋友是谁？ 为什么她是我童年的朋友？ 4 、 外祖母给我的影响有哪些方面？ 为何要简单的交代母亲？ 5 、 课文中揭示全文中心主旨的句子是哪一句？ 6 、 预习困惑： 二、 合作交流： 1、 简要介绍作者高尔基及本文的写作背景 2、 熟读课文， 推敲词句， 积累好词好句， 并简述理由 3 、 本文采用第几人称进行叙述? 故事发生在什么时间、 地点？ 童年的朋友是谁？ 为什么她是我童年的朋友？ 介 绍 自 己 难忘 的 朋 友 及见面的感受 熟读课文 独立思考 小组讨论 在实践中加深学生对朋友的认识， 便于学生较为深入的理解文中外祖母这个童年的朋友。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3 / 19 教师罗列预习提纲， 引导学生自 主预习， 提出困惑问题便于交流 基础积累留出更广阔的学习空间 思维碰撞 24 、 外祖母给我的影响有哪些方面？ 为何要简单的交代母亲？ 5 、 课文中揭示全文中心主旨的句子是哪一句？ 6、 预习困惑： 三、 师生互动精讲展示 （一） 简要介绍作者高尔基及本文的写作背景 1、 高尔基： 苏联作家 生于木匠家庭， 5 岁丧父， 母亲改嫁， 11 岁时母亲又去世了， 他为生计在社会上奔波， 当过装卸工、 面包房工人， 贫民窟和码头成了他的社会 大学的课堂 他与劳动人民同呼吸共命运， 亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫 这对他的思想和创作发展具有重要影响。

他只上过两年小学， 但通过顽强自学， 他掌握了欧洲古典文学、 哲学和自然科学等方面的知识， 成为了苏联伟大的文学家， 列宁称高尔基为无产阶级艺术的最杰出的代表 1892 年开始发表作品 其中剧本《小市民》 、 散文《鹰之歌》 、 《海燕》 等作品引起巨大反响 后因参加革命工作几次被捕 1906 年发表长篇小说《母亲》 被视为第一部社会主义现实主义作品 1934年当选为苏联作家协会主席 还写有自传体三部曲 《童年》 《在人间》 《我的大学》 自传三部曲是在列宁的鼓励下写成的，它们独自成篇， 又前后相连， 艺术地再现了主人公阿辽沙成长历程的三个阶段， 真实深刻地反映了 19 世纪末 20 世纪初的俄罗斯民众的生活， 反映了小市民阶层的庸俗自私和空虚无聊，揭露了沙俄专制的黑暗与罪恶， 被视为俄苏自传体小说的里程碑和批判现实主义文学的伟大成就 此篇课文选自《童年》 2、 背景介绍： 高尔基 5 岁时， 做木匠的父亲去世， 于是他寄居在开设染坊的外祖父家 幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。

在高尔基的童年， 曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人 不知道多少个夜晚， 外祖母常常坐在炕炉沿上， 望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙， 滔滔不绝地讲述着童话故事 这些童话正如高尔基后来回忆的： 我的头脑里充满了外祖母的童话， 就像蜂房里充满甜蜜一样 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 5 / 19 高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、 最有人性、 最有诗意、 最有艺术魅力的形象之一 （二） 熟读课文， 根据自己掌握情况画出文中需要积累的字词注音、 字形和字义， 查字典准确注音， 同时说说文中有哪些好词句（3-5 个） 值得你学习借鉴， 请你读一读， 说一说，阐明理由 1、 咬文嚼字 噗噗 pū： 注意字形， 右下方不是美 ， 要少一横， 再者这是一个拟声词， 即摹拟事物实在声音的词。

如， 哗、 哇、咦等， 哗啦、 乌哇、 劈啪等， 重叠拟声词： 哈哈、 淙淙、 泠泠、呼呼呼、 哗哗哗哗， 嘟嘟嘟嘟等 如能合理地运用一些拟声词去写景状物， 会收到一些意想不到的效果 学 生 站 起 来介 绍 作 者 的相关情况， 其他 同 学 补 充说明 放 声 朗 读 课文 勾画字词句 齐读课文 合作交流 积累文学常识 熟悉课文内容 积累基础字词 3（1） 运用拟声词可以使描写生动逼真， 使人如闻其声，如临其境 如： ①到半夜， 果然来了， 沙， 沙， 沙 门外像是风 雨 声 沙， 沙， 沙 这个拟声词加强了故事恐怖神秘的气氛  （ 鲁 迅 《 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 》 ） ②大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 （白居易 《琵琶行》 ） 嘈嘈 和切切这 两 个 拟 声 词 把 琵 琶 演 奏 声 逼 真 地 表 达 出 来 。

（2） 运用拟声词还可以形象地描摹出人物的心情或情绪 如： ①林海音《爸爸的花儿落了》 中爸爸打女儿时： 藤鞭子 在 空 中 一 抡 ，就 发 出 咻 咻 的 声 音 ，我 挨 打 了 ！ 咻咻 一 词 很 好地 写 出 了 爸 爸 怒 打 女 儿 的 情 境 ②辟 啪！ 天空中发出一阵响声 安徒生《丑小鸭》 这两个拟声词很形象地刻画了 两只公雁被猎人用枪打 死 掉 落 在 地 上 的 情 形 ， 烘 托 出 丑 小 鸭 惊 恐 的 心 理 ③唧唧复唧唧， 木兰当户织 唧唧 既写出了木兰织布时织 机 发 出 的 响 声 ， 拟声词在日常生活中经常运用到， 如能应用于文章的写作中， 一定会令文章生色不少， 意趣盎然 脯： 是个形声 从肉, 甫声 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 7 / 19 本义: 干肉。

是个多音字， ①作胸脯讲时念 p ， 如鸡脯、 鸭脯等 ②作肉干和蜜饯果干讲时， 念 fǔ ， 如果脯， 兔脯、 鹿脯、 桃脯、 杏脯等 ③区别其他形近字： 哺育（bǔ） 、 铺盖（pū） 、 （fǔ） 绺 liǔ： 指线、 麻、 头发胡须等许多跟顺着聚在一起叫一绺 发绺： 许多头发顺着聚在一起 惩罚： chng， 常见易错字音 马鬃 zōng： 本指马颈上的长毛， 这里指外祖母那又粗又厚的长发， 表现出外祖母如今对这长发的不喜欢 咕哝 gū nong： 小声说话（多指自言自语， 并带不满情绪） 又 写 出 木 兰 叹 息 时 发 出 的 响 声 试想外祖母在咕哝什么？ （对生活的不满？ 对女儿和外孙生活的同情？ 等） 诅咒【zǔ】 跟语言有关 辫子【bin 】 区别于辨别和辩论 五光十色： 形容色彩鲜艳， 样式繁多  2、 好句共欣赏： 俗话说： 读书百遍， 其义自见 ， 放声朗读你喜欢的语句， 品味作者的语言魅力。

读后请在小组内讨论， 各说出你喜欢的原因 然后请代表在全班作总结 （三） 本文出现的人物有哪几个？ 本文采用第几人称进行叙述? 故事发生在什么时间、 地点？ 童年的朋友是谁？ 为什么她是我童年的朋友？ 我、 外祖母和母亲； 第一人称 清晨 船舱里； 外祖母；因为她善良， 有爱心， 不仅像一般长辈一样爱我、 关怀我， 给了我生活的勇气和力量， 而且和我有一种特殊的友情； 她像朋友一样尊重我， 平等地对待我， 是我最知心的人； 她是我最知 咬 文 嚼 字 具体 说 说 本 文中 自 己 认 为用 得 好 的 词句， 以便学习借鉴 放 声 朗 读 喜欢语句， 并说出喜欢原因，再汇报交流 理清关系 抓住关键 明确影响 改变以往教师给出字词，学生只用注音、 识记的学习习惯， 让学生真正在朗读中体会用词的精确性和生动性， 同时在引导学生赏析用词的妙处时潜移默化运用到实践写作中去 学会甄别鉴赏好句， 用读的方式表现出来 筛选信息， 明确主干。

4心的人， 我内心有什么话都可以和她交流； 外祖母的---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 9 / 19 爱丰富了我的精神世界， 把我的心灵从黑暗带到了光明的地方； 她的乐观坚毅使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活 （ 四 ）外 祖 母 给 我 的 影 响 有 哪 些 方 面 ？为何要简单的交代母亲？ 影响： 把我领到光明的地方、 用她那无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活 母亲作用： 阿辽沙三岁时失去了父亲， 之后母亲生了弟弟，弟弟也死了， 后来外祖母把母子二人接到外祖父家生活， 十一岁那年， 母亲又去世了， 他很少享受到母亲的关心和疼爱 （五） 课文中揭示全文中心主旨的句子是哪一句？ 是她那对世界无私的爱丰富了我， 使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的 （六） 预习困惑： 四、 练习反馈： 1、 本文作者是 ， 是 （国） 的文学家， 列宁称他是 ， 他的代表作有长篇小说《 》 ， 自传体三部曲《 》 、 《 》 、 《 》 ， 散文诗《 》 等。

本文介绍我 的童年的朋友 是 2、 母亲就在沙发上躺着， 脸朝上， 身子直得像一根弦 母亲为何会这样？ 她怎么啦？ 明确：  丈夫刚死不久、 刚生的二儿子又死， 我正在懵懂不知事， 生活又贫困相加， 这一切让母亲没有了任何的生机 3、 第一段中说黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒？ 这句话中闪耀 和光芒 都是褒义词， 可二者之间又说气愤 ， 是否病句？ 你怎么理解？ 体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平， 但眼睛依然很有神采 五、 课堂小结： 本节课我们主要了解了一下高尔基及其写作背景， 同时积累了文中的基础知识， 对外祖母这位童年的朋友有了初步的了解， 下节课我们将具体赏析外祖母的形象特征， 请同学们再读课文， 从描写方法的角度尝试分析 课后反思： 结 合 课 文 内容思考回答 摘 选 文 章 主旨句 巩固练习 立足文本筛选信息 加强识记 授课课题： 《童年的朋友》 授课类型： 讲读课 授课时间： 5教学目标 知识与技能 结合课文内容， 重点从描写方法的角度赏析外祖母的形象特征。

理解文中重要句子的含义 过程与方法 明确目标自主学习小组讨论精讲展示（知识小结） ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 11 / 19 情感态度与价值观 体会外祖母对我 的无限关爱和我对外祖母的热爱和赞美之情 教学重点 结合课文内容， 重点从描写方法的角度赏析外祖母的形象特征 教学难点 理解文中重要句子的含义 2 课时 教学时数 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 明确目标： 1.文章在写外祖母时用了哪些描写方法？ 2. 外祖母是一个什么样的人？ 3 、 理解句子内容 4、 背诵文章最后一段 一、 自主学习： 1、 再读课文， 从描写方法的角度， 赏析外祖母的形象特征 2、 画出文中疑难句子或重点句子并深入分析其内容 二、 合作交流： 1、 这位外祖母长得怎么样?她有什么突出的特征？ 2、 为了描写这样一位外祖母， 作者采用了哪些描写人物的方法来写？ 请同学们在文中标注出来。

3、 从这些描写中， 你觉得作者的外祖母是一个什么样的人呢？ 请你结合文章内容具体分析一下 4、 作者为什么会把外祖母描写得这么生动细腻感人？ 5、 理解文中重要句子的含义 6、 文章的主旨是什么？ 三、 精讲展示： （一） 赏析人物形象： 1、 这位外祖母长得怎么样?她有什么突出的特征？ (1)头发多、 密、 长、 黑、 厚等 她的头发多得出奇， 密密地盖着两肩、 胸脯、 两膝， 一直垂到地上， 乌黑乌黑的， 泛着蓝光 她喜欢吗？ 年轻时喜欢， 年老了不太喜欢， 还诅咒它 （2） 外形普通年老、 皮肤黝黑、 嘴唇歪扭着、 两颊有许多皱纹、 牙齿雪白、 老是自言自语地咕哝着， 身体肥肥胖胖、腰弯得几乎成驼背， 但是举动却很轻快敏捷， （3） 眼睛还有一双很有神采、 充满愉快光芒、 又温暖的黑亮眼睛 （4） 语言温和美丽说起话来， 样子有时很凶， 对生活充满了抱怨和不满， 但对我说起话来总是那么的温柔、 体贴、 像 明 确 学 习 目标 独 立 思 考 赏析 外 祖 母 的形象特征 小 组 合 作 交流， 细 读 文 本 把握 外 祖 母 的个性特征 有目的性的学习 培养学生独立思考的习惯 利用一个个环环相扣的问题引导学生逐步把握外祖母的形象特征， 准确把握文章的中心 筛选信息， 把握外祖母的个性特征 6用心歌唱一般， 非常好听， 牢牢打进我的记忆里。

（5） 慈祥善良、 聪明能干、 热爱生活、 乐观宽容等 2、 为了 描写这样一位外祖母， 作者采用了哪些描写人物---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 13 / 19 的方法来写？ 请同学们在文中标注出来 外貌、 语言、 动作 3 、 从这些描写中， 你觉得作者的外祖母是一个什么样的人呢？ 请你结合文章内容具体分析一下 （1） 外貌描写第一段先写她一头乌黑的长发， 再写她的全貌 写全貌， 特意写她微笑的神态， 如愉快 快活年轻 明朗 快乐 温暖 轻快 敏捷 可爱 所有的词语， 几乎都是褒义， 充满了对外祖母无限的赞美之情，外祖母虽然生活不如意， 但身体健康， 对我态度温和， 给我以温馨地感觉， 他的乐观开朗给了我坚强的力量以应付困苦的生活 （2） 语言描写 ①说外祖母的头发时说话的语气温暖而柔和 牢骚不满中有几分亲切与温情。

②关于我 睡觉问题的处理不想睡就不睡好了 这是典型的朋友式的态度， 没有强求， 没有对外孙不听话的不满 态度是轻松的， 平等的， 和蔼的， 充满了慈爱、 愉快与温暖 ③关于我 打破牛奶瓶问题的处理你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？ 你小声点说 你小声点说 极有表现力 怕我母亲知道这件事  不以长辈的身份训斥我 ， 了解我犯错后的心理， 体现了外祖母对我的关怀和朋友般的关系 ④外祖母说话好似在用心唱歌， 字字句句都像鲜花那样温柔、 鲜艳和丰润， 一下子就牢牢地打进我的记忆里 运用通感， 体现外祖母对我说的每句话都充满了美感和爱， 在我心中，外祖母说的每句话都像歌声一样动听、 动人 （3） 肖像描写 第一次： 她的嘴唇歪扭着， 黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒 体现了外祖母对生活的种种愤愤不平和对我的爱 第二次： 那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的， 闪出一种难以形容的愉快光芒 体现了外祖母的宽容快乐和年轻开朗 第三次： 但通过她的眼睛， 从她内心却射出一种永不熄灭的、 快乐的、 温暖的光芒。

用鼻烟壶和衣服的黑， 反衬了外祖母眼睛的明亮 这光芒 体现了她永远年轻的心态和坚强乐观、 充满活力、 愉快温暖， 正是这乐观坚毅的性格影响了我， 熏陶了我 写人最好是写眼睛， 眼睛是心灵的窗户 我 有一双时刻追随外祖母的眼睛 从那个早晨开始， 从我 睁开惺忪的 展示交流 同 学 互 相 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 15 / 19 补充不足 课 文 中 几 次写 了 外 祖 母的眼神， 把有 教师重点引导学生赏析人物形象的方法， 培养学生良好的思维习惯 7睡眼开始， 我 就未曾把目光离开过外祖母片刻 我 一眼不眨地注视着她的梳头， 目不转睛地和她说话， 关心着她的每一举动把她的一切尽收眼底。

多么浓郁的情感！ 正是由于这份情意， 一个孩子把他全部的注意力完全倾注在了这位他钟爱的老人身上 那双须臾不曾经离开的眼睛， 摄像机一样留住了生活中的一切 （4） 动作描写 腰弯得几乎成为驼背举动像大猫似的轻快儿敏捷表明外祖母承担着繁重的劳动和艰辛的生活， 把外祖母比做猫， 调皮中写出了外祖母的勤劳能干， 也表明了我和外祖母的朋友关系 4、 作者为什么会把外祖母描写得这么生动细腻感人？ 我 有一颗热爱、 感激外祖母的心， 一字一句都饱蘸了作者的深情 我 有一双时刻追随外祖母的眼睛 我把全部的注意力完全倾注在了这位我 钟爱的老人身上 我 有一支灌注情感与灵感的巨笔， 创造性地运用了比喻这种修辞， 给短文极大的美感  他把外祖母说话的声音比做温柔、 鲜艳、 丰润的鲜花， 这比喻又美妙又独特， 一下子使得外祖母的形象变得格外地美丽， 而且是一种超越容颜的不朽的美 他把外祖母的眼珠比做黑樱桃， 红艳艳的樱桃闪烁着水晶般的光泽， 特别诱人 黑的， 可以想象它的光彩与剔透 他把外祖母的腰比做驼背， 写尽了外祖母的辛劳。

他用五光十色的花边来比喻外祖母出现后我 的光彩夺目的生活， 突出地表现了外祖母对于我的重要与无可替代 质朴深情、 诚恳感恩，没有华丽的辞藻， 只有一片深情， 佳作就这样慢慢地产生 （二） 理解句子内容： 1、 如何理解在她没来以前， 我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现， 就把我叫醒了， 把我领到光明的地方， 用一根不断的线把我周围的一切连结起来， 织成五光十色的花边， 她马上成为我终身的朋友， 成为我最知心的人， 成为我最了解， 最珍贵的人 这句话 明确： 运用比喻， 爱就是那根线， 花边则是围绕在我身旁的无微不至的关心， 这份爱与尊重， 让生活丰富多彩， 这种温情是困境中的我所渴求的, 于是她马上成为我终身的朋友 突出体现了 外祖母温和的性格使我的心灵走出了 黑暗，感到---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 17 / 19 了世界的温暖和光明， 对我今后的人生道路产生巨大的影响。

2、她微笑的时候， 那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的一句中的睁 能否改为瞪 ？ 明确： 不能 因为睁 是说微笑的神态， 体现了外祖母乐观开朗的性格和永远年轻的心态， 也表明我和她的朋友关系， 而瞪 暗含怒意， 说明了外祖母的凶， 与微笑 矛盾 关 的 句 子 画出来 体会这些 描 写 表 现人 物 怎 样 的内心世界 讨论交流 合作展示 理解 文 中 重点 句 子 的 含义 8 3、 可爱的动物 和一根能不断的线 分别指什么？ 可爱的动物： 外祖母 一根能不断的线： 外祖母对我无私的爱 （三） 进一步把握作品主旨（或内容小结） ： 本文运用细腻而饱含深情的语言， 通过对外祖母形象的细致描绘， 表现了外祖母乐观、 坚毅的性格， 对我 的深厚的爱以及对我 一生的影响， 抒发了我 对外祖母的热爱、感激之情 四、 练习反馈：  1、 诅咒是一个贬义词， 在文章中外祖母为什么要诅咒她的头发？ 不是真的诅咒头发， 而是把生活的压力发泄在头发上。

2、 她腰弯得几乎成为驼背， 肥肥胖胖， 可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷， 并且柔软得也像这个可爱的动物这一句用了比喻的修辞， 你觉得这比喻恰当吗， 简述理由 恰当 这个比喻不仅形象地写出了外祖母的体形特征，也写出了外祖母的机敏、 可爱， 表达了我对外祖母由衷的喜爱之情 五、 布置作业： 1 题必做， 2 、 3 题选择其一做即可 1、 模仿课文写法， 把你昨天怎么把牛奶瓶子打破了， 你小声点说！ 拓展成一段具体的祖孙对话 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了， 你小声点说！ 外祖母问 好祖母， 什么都瞒不过你， 千万别告诉母亲， 不然她又要骂我 我央求道 你呀真像个野孩子， 下次再这样， 就把你关进黑屋子里 算了， 有没有受伤？ 外祖母缓了缓语气 我回答： 没有， 只是牛奶浸到了靴子里 那你换一双， 外祖母帮你洗干净 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 19 / 19 外祖母说。

2、 眼睛是心灵的窗口 写人最好是写眼睛， 从而表现人物的内心世界 本文就多次写到了外祖母的眼睛， 请你写写老师的眼神吗？ 3、 你童年时代最难忘的朋友是谁？ 请结合课文的某些写法，用简短的文字描绘出你心目中朋友的形象 六、 课后反思： 点名回答 总结全文 实践演练 用 本 文 学 到的 一 些 方 法来 描 写 自 己心 目 中 的 朋友形象 巩固所学 读写相结合， 进一步检测学生的学习效果 。