人教版1年级上语文教案：iuvyw教案.doc

i u ü y w  教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣 重点难点分析： 在学习了单韵母a、o、e后，学生知道了由图而认识拼音宝宝，对拼音宝宝的发音、口型及四声调已经有了初步的认识，所以联系图画创设情境学习i、u、ü及其四声调不再困难，难点在于整体认读音节的认识和带调发音教学过程：第一课时教学内容：i u ü的教学 一、 复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、听写三个单韵母二、 新授 （一）学习i、u、ü1、认读 ①出示图片，让学生看图说话， ②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了 ③图文对照，认读拼音注意口形，准确认读大面积训练注意口型不要变顺口溜：一竖加点i像个茶杯u鱼儿吐泡ü 2、书写 （1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写特别注意U的竖要直，弯要圆V上两点要对齐3）亲手实践，练写拼音可直接写在书上二)学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆2、多种形式，读记i、u、ü四调运用多种形式：如听磁带读，跟读，闯关大比拼，读卡片、打气球等三、 总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结四、 作业1、认：读读认认单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

 第二课时教学内容：y、w、yi、wu的教学 一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，怎么办呢，于是他们就叫自己的妈妈带自己出去玩二、探究学习（一）学习y、w1、单韵母小i有个妈妈叫大y， 小u也有个妈妈叫大w看图说话，从图中发现大y妈妈、大w妈妈字形，用彩色涂出挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）2、图文结合，准确认读又轻又短3、示范书写y、w,学生练写注意四线格位置.重点是写的大小适当4、了解y、w是声母赠送今天的“字宝宝”（声母）(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声1、继续故事：大I妈妈是声母，它和小I站在一起就成了整体认读音节，它也读yi但是要读的长点，响点音节和单韵母一样也有四个声调请小朋友们跟老师读出示：yi）2、迁移学习wu3、小结：这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读词语），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）他们可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体记住2、认读四声，开火车都能认出来根据衣、屋、椅的音节来画画3、书写练习整体认读音节及四调。

三、小结延伸师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法第三课时教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读 一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节二、学习yu及四声1、以编故事的形式记忆yu单韵母小v没有妈妈，可伤心了小i的妈妈大y看见小哭的这么伤心，急忙过来帮忙于是大y 和小v站在一起就组成了整体音节YU跟老师读两遍2、 它也有四个声调，你会念吗？3、 请你仔细看看小V弟弟和整体认读音节yu，你有什么发现？（V上的两点不见了为什么不见了呢？师：因为小弟弟看到大妈妈来帮助他，可高兴了于是就擦掉眼泪笑了4、 学习儿歌：小V没父母，大Y来帮助擦掉眼泪乐乎乎2、正确书写整体认读音节及四个声调三、练习声母y、w与单韵母的拼读课文中的几个音节会读吗？听录音读，跟读ya wa的四个声调练习与图的练习四、巩固练习：比较读 w-u-wu ü-yu yi-y-I画画：鱼、雨、玉、牙四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）五、作业1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。

相关的练习：黑板报栏带调的整体认读音节，带调的单韵母书写练习课外弹性作业：读书，听磁带，拼读练习积累字宝宝强化训练开火车：本课教学中，有些环节就放慢脚步结合巩固带调读穿插开火车的训练，该训练强调：首先一听开火车的号令，就做好准备，注意力高度集中，眼睛看老师或卡片，耳朵听同学发音或老师的指令等；其次，告诉学生火车可以是竖着开、横着开、倒着开、斜着开，有非常多的形式，老师的手势就是指令，所以要全班同学保持高度集中的注意力，轮到你，你就要读；最后，告诉学生开火车要学会听，别人读对了，就默许地微笑，别人读错了，举手帮助他强化训练发本子：发本子，老师先把本子按顺序放在各小组的前面，然后发令开始，孩子迅速向后面传，要安静要有序看哪组传的安静又快做好作业又从后面一个孩子向前面一个孩子传，要求前面的孩子把自己的作业本放在下方 。