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学习障碍儿童的学习障碍儿童的心理健康教育心理健康教育1完整版课件爱因斯坦直到爱因斯坦直到3岁还不会岁还不会讲话，在学校时因有朗讲话，在学校时因有朗读障碍而学习倍感吃力，读障碍而学习倍感吃力，因此他显得格外的笨拙因此他显得格外的笨拙孤僻上中学时被老师孤僻上中学时被老师断言为断言为“你将一事无成你将一事无成”2完整版课件汤姆汤姆克鲁斯克鲁斯承认，承认，“朗读障朗读障碍症碍症”曾让他在孩提时期饱曾让他在孩提时期饱受欺凌他说：受欺凌他说：“我的童年我的童年时光是在极其孤独中度过时光是在极其孤独中度过的我患有的我患有朗读障碍症朗读障碍症，许多小伙伴以此来取笑我许多小伙伴以此来取笑我这一经历使我的内心变得这一经历使我的内心变得极为坚强极为坚强3完整版课件学习障碍儿童的心理学习障碍儿童的心理健康教育健康教育学习障碍儿童的学习障碍儿童的心理健康问题心理健康问题学习障碍儿童心理问题学习障碍儿童心理问题产生的原因产生的原因学习障碍儿童心理问题的学习障碍儿童心理问题的预防和矫治预防和矫治学习障碍学习障碍学习障碍儿童学习障碍儿童病理因素病理因素环境因素环境因素预防预防矫治矫治4完整版课件 学习障碍：又称学习困难，学习障碍：又称学习困难，指一个人获得或者运用指一个人获得或者运用听、听、说、读、写、推理、拼写、说、读、写、推理、拼写、计算计算等能力方面存在明显障等能力方面存在明显障碍。

碍5完整版课件通过特定的行为表现，或者能力与学业成通过特定的行为表现，或者能力与学业成绩与正常孩子相比有显著的差距绩与正常孩子相比有显著的差距不是因为智力落后、感官缺陷、情绪问题不是因为智力落后、感官缺陷、情绪问题或缺乏学习机会而引起或缺乏学习机会而引起不能通过普通教育的教学方法得到补偿，不能通过普通教育的教学方法得到补偿，而需要特殊的教学方法而需要特殊的教学方法6完整版课件学习障碍学习障碍（柯克）1.发展性障碍：发展性障碍：2.学业性障碍：学业性障碍：发展性学习障碍：发展性学习障碍：注意力缺陷、记忆力缺陷、思维能力注意力缺陷、记忆力缺陷、思维能力异常、知觉能力缺陷异常、知觉能力缺陷衍生性缺陷：衍生性缺陷：语言能力异常、数学推理能力缺语言能力异常、数学推理能力缺陷陷阅读缺陷阅读缺陷算术缺陷算术缺陷书写缺陷书写缺陷拼音缺陷拼音缺陷写作缺陷等写作缺陷等7完整版课件 学习障碍儿童是指那些有学习障碍儿童是指那些有一一种种或或几种几种基本基本心理过程障碍心理过程障碍的儿童 一般来说，这类儿童感官、一般来说，这类儿童感官、肢体、智力是健全的，虽然肢体、智力是健全的，虽然有的学习障碍儿童同时存在有的学习障碍儿童同时存在其他缺陷，但他们的学习问其他缺陷，但他们的学习问题并不是直接由其他缺陷引题并不是直接由其他缺陷引起的。

起的由其他残疾引起的学习障碍不包括在由其他残疾引起的学习障碍不包括在学习障碍儿童概念的范畴里学习障碍儿童概念的范畴里 8完整版课件动机方面动机方面有问题有问题 有明显的有明显的社会情意问题社会情意问题 记忆、认知记忆、认知和后设认知和后设认知能力有问题能力有问题 注意力和注意力和行为异常行为异常 知觉和统觉知觉和统觉方面有问题方面有问题学业方面学业方面有问题有问题心理行为心理行为特征特征9完整版课件 1、抑郁和自卑 2、迷惘与矛盾 3、自我安慰与侥幸 4、逆反与嫉妒 5、焦虑和放纵10完整版课件彭某是一个彭某是一个15岁的女生智商轻度，有一定认知水平，表岁的女生智商轻度，有一定认知水平，表达能力较强父母对其疼爱有加，凡是她提出的要求，全达能力较强父母对其疼爱有加，凡是她提出的要求，全部应下来或立即实现，从不反对任何要求；加上父母的溺部应下来或立即实现，从不反对任何要求；加上父母的溺爱和纵容，长期以来，形成了以自我为中心，如有不顺就爱和纵容，长期以来，形成了以自我为中心，如有不顺就会大发特发脾气的行为她本来就是一个情绪障碍较为严会大发特发脾气的行为她本来就是一个情绪障碍较为严重的孩子，现在又正直青春期，所以，情绪上更是极不稳重的孩子，现在又正直青春期，所以，情绪上更是极不稳定。

她的主要行为表现有打人（主要是成人）、骂人、无定她的主要行为表现有打人（主要是成人）、骂人、无论何时何地，只要她闹脾气就往地上躺、经常从垃圾堆里论何时何地，只要她闹脾气就往地上躺、经常从垃圾堆里顺手拿一些脏东西叼在嘴里、自虐行为、有时做一些危险顺手拿一些脏东西叼在嘴里、自虐行为、有时做一些危险动作因此，她的情绪不稳定，在学校频繁与同学发生矛动作因此，她的情绪不稳定，在学校频繁与同学发生矛盾，改变环境后，情绪问题严重，不听从老师的指导盾，改变环境后，情绪问题严重，不听从老师的指导11完整版课件生理方面的缺陷生理方面的缺陷心理方面的缺陷心理方面的缺陷 1、学习态度不端正、学习态度不端正 2、情绪和感情消极、情绪和感情消极 3、意志薄弱、意志薄弱 4、性格不良、性格不良心理问题心理问题12完整版课件儿童生活的社会文化背景无疑对儿童的学习有一定儿童生活的社会文化背景无疑对儿童的学习有一定的影响家庭关系、社会阶级、教育系统的期望以的影响家庭关系、社会阶级、教育系统的期望以及经济水平、学习教学环境等也是决定儿童学习与及经济水平、学习教学环境等也是决定儿童学习与发展状况的重要因素许多环境因素可以造成原本发展状况的重要因素。

许多环境因素可以造成原本正常的儿童学习失调，或加剧儿童已经存在的心理正常的儿童学习失调，或加剧儿童已经存在的心理问题13完整版课件传统教育的消极影响传统教育的消极影响学校教育的不当举措学校教育的不当举措家庭教育的负面效应家庭教育的负面效应 学业失败学业失败家长，教师的责罚家长，教师的责罚同伴的轻视同伴的轻视严重的精神负担严重的精神负担自信心降低等自信心降低等导致导致总之，导致学习障碍儿童心理问题的原因是多方面的这些因素可以单独起作用，也可能交互作用14完整版课件对学习障碍儿童的心理健康教育应该是预防预防咨询咨询矫治矫治的连续统一体15完整版课件预防是指各种支持系统，包括健康支持、行为支持、环境支持、教育支持等，尽量减少或避免不利因素的影响，降低他们产生心理疾病的机率关键：家长和教师的态度和方法关键：家长和教师的态度和方法16完整版课件给家长的建议给家长的建议 有信心 有毅力 有耐心 平常心 和教师之间要有良好的沟通 夫妻要协调一致给教师的建议给教师的建议协助儿童克服其困难或提供变通方式 包容与接纳 改善注意力 简化指令 了解优缺点 给予成功的机会 注意个别差异要从研究教育策略与开展心理健康教育要从研究教育策略与开展心理健康教育两方面同时着手进行矫治两方面同时着手进行矫治17完整版课件通过帮助儿童克服学习障碍，提升其成就感通过帮助儿童克服学习障碍，提升其成就感通过心理咨询帮助学习障碍儿童排除学习过程中通过心理咨询帮助学习障碍儿童排除学习过程中的情绪障碍的情绪障碍通过心理咨询帮助学习障碍儿童克服成长危机通过心理咨询帮助学习障碍儿童克服成长危机针对不同类型的学习障碍，切实开展矫正性训练针对不同类型的学习障碍，切实开展矫正性训练训练学习策略训练归因策略训练认知监控策略18完整版课件(1)针对拼音和书写障碍的矫正性训练措施。

针对拼音和书写障碍的矫正性训练措施2)针对计算障碍的矫正性训练措施针对计算障碍的矫正性训练措施3)针对阅读障碍的矫正性训练措施针对阅读障碍的矫正性训练措施19完整版课件由于拼音和书写障碍这两种障碍均与视觉障由于拼音和书写障碍这两种障碍均与视觉障碍有关，因此，要矫正它们，必须借助视觉碍有关，因此，要矫正它们，必须借助视觉训练，完善其视觉运动机能训练，完善其视觉运动机能A.视觉记忆训练视觉记忆训练B. 视觉追踪训练视觉追踪训练C.视觉协调训练视觉协调训练20完整版课件教师可结合小学生计算教学的目标教师可结合小学生计算教学的目标和内容，针对学生的学习障碍，进和内容，针对学生的学习障碍，进行位数逐渐增加的加减乘除运算训行位数逐渐增加的加减乘除运算训练21完整版课件针对学生的阅读障碍特点，教师除针对学生的阅读障碍特点，教师除了可借鉴前述视觉训练方法提高学了可借鉴前述视觉训练方法提高学生的扫视和追踪能力外，还需加强生的扫视和追踪能力外，还需加强阅读训练指导阅读训练指导22完整版课件 小文今年8岁平时上课爱站起来东张西望，有时爱玩小玩意，总是在课堂上捣乱与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但老师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，老师将问题复述后，他依然如此。

另外，在写生字时，他容易将偏旁颠倒写，或者多笔画少笔画，听写时，不管怎么温习，几乎一个字都不会写每次考试都是班级后几名，因此有些自卑，不愿意和同学玩耍通过家访和家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道作业是什么，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视23完整版课件资料：刘嘉莹资料：刘嘉莹PPT：孙凡：孙凡主讲：纪玲主讲：纪玲评课：阮媛芝评课：阮媛芝24完整版课件此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！。