《长城》教学方案设计.doc

《长城》教学方案设计 　　师：同学们，提起长城大家一定不陌生吧你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？ 　　生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验 　　师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城 　　1、齐读课题：《长城》 　　2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？ 　　共同点：都是描绘长城的景象 　　不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处，所以观察到的景物就不同 　　3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？ 　　生答复，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物 　　再说说第二幅图上画了什么 　　4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的 　　生自读课文答复：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应 　　5、书中这两个自然段是怎样写长城的？ 　　“远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。

　　齐读 　　“……”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大稳固； 　　师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、瞭望口、射口； 　　对照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言 　　师对这两段进展写法上的引导：作者按照由远到近的顺序，先写了长城的整体景象，再部分描写长城 　　6、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？读读下一段，批划你有感受的语句，多读几遍，再和组内同学交流你的感受 　　生自读批划，交流感受师巡视指导 　　7、生汇报，师引导，适时结合课后第三题 　　师注意训练学生抓重点句、重点字词理解课文，同时联系上下文、联系生活实际、联系课外阅读；训练学生从内容情感及写法等多角度理解分析课文，读写结合；通过多种形式指导有感情朗读，训练学生通过读的形式理解体会并表达情感 　　8、除了这些，你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 　　生展开想象，比方：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着……，他们的神情动作…… 　　9、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者冲动、感慨齐读最后一个自然段 　　勤劳勇敢的古代劳动人民，用他们的血汗和智慧，凝结成了这雄伟壮丽的万里长城，不能不说是一个伟大的奇迹，不能不让我们中华儿女为之自豪和骄傲。

让我们带着这种自豪感，再把这篇课文读一读，然后谈谈你有哪些收获 　　师引导学生，不但从内容上、情感上谈，还应该注重写法上的收获。