社会的研究方法在设计方法论教学中的运用.doc

中文摘要在高速发展的现代社会中,随着商品经济的日益繁荣,技术革新的日新月异,社会文化的日益多元化,社会发展对艺术设计的要求提升到了一个新的高度同样,艺术设计的发展与创新也为经济的发展注入了新的活力和思维可以说,设计与社会相互作用、相互影响然而,我国目前的艺术设计教育过程也相应普遍存在着重艺术设计方法传授,轻人文学科理论教育的现状,这不符合艺术设计的特点,人为割裂了设计与社会的联系,容易造成设计产品与社会需求严重脱节的现象所以,本文提出将社会研究方法运用到设计方法论教学中,通过社会研究方法的学习,培养学生了解社会和人的知识,为艺术设计提供实用的信息和创作元素,让学生在艺术设计前拥有对设计对象的理性认识,在完成艺术设计创作后,再将设计作品运用到社会实践中接受检验,这也是本文所倡导的艺术设计"三段十步"论关键词：艺术设计 方法论 社会研究方法 现状 融合II35 / 35.AbstractIn the rapidly developing modern society,with the growing prosperityof the commodity economy and ever-changing technological innovation,increasingly diverse social and cultural and social development to therequirements of Art and Design to a new height.Similarly, the developmentof art and design and innovation in economic development will also injectnew vitality and thinking. It can be said that the design and socialinteraction, mutual influence.At present, China's art and design are prevalent in the educationprocess re-design methods to teach the arts, humanities and theoreticaleducation light of the current situation, which is obviously not inconformity with the characteristics of art and design, and design of theartificial split the linkage with the community, resulting in the designof products and a serious discrepancy between the social phenomenon.Therefore, this paper, methods of social research methodologyapplied to the social teaching research methods through social learning,training students to understand the social and human knowledge, for thedesign to provide practical information and creative elements in thedesign to allow students to grasp the object of design theoreticalunderstanding, after the completion of Art and Design, and then designthe application to be tested in practice, which is advocated by thispaper, the art of design "three 10-step" theory..Key words:Art and Designcurrent situationMethodologyIntegrationSocial Research Methods.III.绪论绪论一、课题的缘起在高速发展的现代社会中,随着商品经济的日益繁荣,技术革新的日新月异,社会文化的日益多元化,社会的发展将人们对艺术设计的要求提升到了一个新的高度。

同样,艺术设计的发展与创新也给经济的发展注入了新的活力和思维可以说,设计与社会相互作用、相互影响众所周知,艺术设计学科是一门艺术与科学相融合的学科,艺术设计是"艺术化的造物行为",所探讨的是人的生活本体如何以物质化的形式展现出来,所以其发展不是一个单纯的艺术学所能概括的,必须考虑艺术学科与人文学科、自然学科、社会学科之间的交叉与融合概括地讲,艺术设计是一个从实践中获取创作素材和要求而进行专业创作并最终在实践①方法论就是一套完整的实践引导体系,是指导实践的理论基础,也就是人们在长期社会实践中总结和摸索出来的,符合客观发展规律的,符合人们对研究对象进行科学分析与判断的社会实践进程或步骤方法论的形成和产生,是建立在经过了大量的前人实践基础上,并逐渐总结出来具有规律性的,代表从事客观发展的分析实践的结果之上的作为新兴学科的"设计方法论"研究②传统的设计思想认为,设计只是一种假想,是一种随意,形式发散,完全凭借设计师的经验、感觉、艺术创作的灵感进行直觉的思考如果认为现行的设计不需要经过科学的检验和检测就能成功,这显然是不对的无论在现代设计中还是在其它各种活动中,如果要发展就必须上升到理性的高度,形成科学的行为准则,同时这种"行为准则"在不断的进步和发展中形成科学的"方法论"。

在设计领域,"方法论"十分重要,它即是现代科学与设计领域的核心问题,同样也关系到设计结果的好坏,因此,对我们科学地来学习和研究"设计方法论"是至关重要的,也是不可或缺的社会研究方法是指通过科学的方法,系统地收集和分析关于社会现象的资料,并在此基础上对相关的社会现象及其本质和规律做出科学认识的活动③近年来,随着科技的发展和社会的日新月异,社会研究方法已日益成为我们把握社会脉搏,了解社会大众心理,紧贴社会流行趋势的最重要和最基本的方法与手段,也是最主要的认识工具,是设计方法论重要的组成部分通过对国内艺术院校的了解,不难发现,人文社会科学知识在设计艺术教育过程中并没.①潘鲁生.设计艺术教育笔谈[M].XX：XX画报出版社,2005..②关荣.设计艺术系浅析方法论与现代设计[J].消费导刊,2008,9：209-210.③赵江洪.设计和设计方法研究四十年[J].装饰,2008,09：44-47.1中进一步获得检验的过程 也跟随着这一潮流而成为设计领域的核心问题 XX艺术学院硕士学位论文有得到应有的重视,对社会科学知识的学习也很不系统、很不全面设计学科在设计方法教学中更多地仍然是设计技能与技巧的教育和强化,设计方法论并没有获得系统的学习和强化,而作为了解社会最主要手段的社会研究方法课程更是难觅踪影,这是不科学的,也是不合理的,这也是本文选题的主要原因。

二、相关概念的界定社会科学领域存在着两种方法范式第一种范式是实证主义方法论定量研究是实证主义方法论的具体化,它侧重于对数据的数量分析和统计计算第二种范式是人文主义方法论,它从人文科学衍生而来,注重收集文本信息,并从整体上进行理解和诠释人文主义方法的具体化就是定性研究,它偏重于文本分析或叙事表达,强调对被研究对象的理解、说明和诠释而这两种研究范式相结合便成为了社会研究方法的核心和支柱所谓社会研究方法是指在一定的理论指导下,运用实际调查等手段,系统收集各种资料,通过描述和分析,认识和解释社会现象的过程它具有正确地认识和了解社会,描述社会的客观状态,解释社会现象产生、发展和变化的原因,预测和控制社会现象发展等重要作用它是我们科学了解社会的基本方法,也是准确把握人类社会环境及社会文化的主要手段,随着近年来社会的发展,社会研究方法已经逐渐发展为政治学、心理学、行为学、人类学等学科的主要方法社会研究方法主要有四种方式,即社会调查研究、实验研究、文献研究和实地研究等方式社会调查研究和实地研究注重到社会生活中去收集第一手的资料,通过对第一手的信息的分析达到认识社会的目的实验研究则是在实验室中通过人为地控制条件,然后实施某种影响,在这种状态下观测人的行为或态度发生的变化。

文献研究是依靠第二手的资料对社会现象进行分析这三种方式的有效结合,将更有利于社会研究水平的提高设计方法是指设计的表达、生成、评价以及工具交互的方法就研究角度来说,一般可以分为感性方法和理性方法两种,感性方法偏重于对事物关系的陈述和分析,而理性方法则侧重于对事物的分阶段、线性和循环的过程进行的表达设计方法研究按照研究对象和层面可分为两个层面路：其一,从产品设计和开发流程的角度出发,研究整个设计团队的设计过程和方法其研究成果通过企业的具体应用而进行验证,可归类为以物为中心的设计思路第二,主要研究设计者个体的思维与问题的求解方法该研究以设计过程中的"人"为具体研究对象,从计算机辅助设计系统和工具对设计者的支持和实现的角度,对设计者的设计思维活动,进行深入研究,可归类为以人为中心的思路设计方法论是指对设计行为、设计过程以及设计中认知活动的分析和构建的理论,主要研究设计过程的创新模式、创新思维等等设计方法论研究以其目的可分为设计的本体性研究和设计的工具性研究设计的本体性研究以求设计研究的"真实"为目的,即研究设计究竟是怎么样的,旨在探讨设计的内涵设计的工具性研究以求设计研究的"利用"为目的,2.绪论即研究设计怎样才能更有效,旨在规范设计的应用外延。

设计方法论试图构建一个理论框架,这个框架必须是设计领域的理论结构性支撑设计方法研究是关于技术性和方法性的研究,①古语有云： 教育者,授之以鱼不若授之以渔",作为设计的环境——社会,设计的主题——人,都是相当复杂和难以捉摸的,关于社会及人的学科知识也非常多,而作为艺术设计院校,我们不可能也没有能力将所有与设计相关的人文社会科学知识都学习一遍,我们只能做到教会学生了解和把握社会的方法,凭借这种方法,让学生能够做到以不变应万变,科学地驾驭复杂多变的社会,这种授之以渔的方法就是——社会研究方法三、研究现状的评述在国外,设计研究的社会学角度和方法的重要性在现代高等设计教育中得到了充分的反映1957 年,工业设计师和设计理论家托马斯・马尔多纳多〔TomasMaldonado>接任德国乌尔姆设计学院院长期间,一直主张"引导学院从继承于包豪斯的严重的形式主义态度转向一种宽泛的人文主义的强调"在他的领导下学院 1958 年制定的教学计划,将社会学列入各②大学、麻省理工学院、伊利诺伊理工学院等西方名校的设计教育体系虽存在较大的差异,但却都具有一个相似的基本结构,就是人文社会科学知识都被列为艺术设计教育的必修课程,在不少高校课程中占有相当大的比重。