高一语文期中考试试卷分析.doc

高一语文期中考试试卷分析三里畈高中 项立奎    这次的语文试卷，突出了基础性、实用性以及能力考查，基本上涵盖了教材要求，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，是一份结构较为合理，难度适中稍偏大的期中考试卷现对本试卷作具体分析如下：一、试卷特点1、试题结构合理，知识点考查全面整份试题紧扣大纲要求，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对必修3 所学的知识进行了全面考查积累及运用考查内容涉及字音、字形、词语成语、病句、语言表述、文学常识、仿写等，知识点覆盖率高考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平 2.课内阅读与课外拓展相映成辉阅读文段既有鲁迅的《祝福》，，又有贾谊的，《过秦论》，也有《爬窖》， 这样既重视课内知识的考测，又做到了课外阅读能力的的考测考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习3.注重实用性，生活化明显如：20题的写出一条对幸福的调查结论，21题的“购时尚”拟定标语的考查，都体现了实用性、生活化的特点二、存在问题1.积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在语文教学大纲中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。

客观选择题共有十二个，满分值为36分，平均得分21分，难度系数为0.6诗歌鉴赏，满分值为8分，平均得分4分，难度系数为0.5.由此我们不难发现：学生语文基础知识掌握还不扎实2.阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力《爬窖》分值为20分，平均得分为13分可以看出:学生的阅读能力较差同时我们还可以发现，课内阅读得分高于课外阅读得分说明教师在平时的教学中，重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的讲析透彻，学生对知识的掌握与运用较好但教师对课外阅读重视不够，学生独立阅读、思考的机会太少，缺少阅读方法的有效指导，同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少，学生的理解、分析、概括能力弱阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题，说明教师在平时的教学中，对学生的语言表达训练不够，学生缺乏有效的实践　　3.作文内容空洞，不能表现学生的个性、格式错误、错别字多、标点不规学生审题不清，混淆“春天开放的花儿”与“在心中开放的花儿”的含义，导致文与题的要求相距甚远，出现了不小比例的失误。

满分为60分，样卷中最高分为52分，最低分为20分，平均分41，得分率为0.67不过，大部分学生作文基本上都达到了写作的要求，在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡范的毛病，说明在平时的作文教学中，教师重视作文技法训练和模式化训练多，对学生主体地位重视不够　　三、教学反思及措施　　1.加强基础知识的教学，培养学生的语文能力基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力发展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的关键和本质所在学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。

培养能力必须靠平时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于平时的课堂教学。