小学语文课前预习方法.docx

小学语文课前预习方法课前预习既有助于同学提升学习自觉性，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成那么如何有效的进行课前预习呢?下面我为大家介绍小学语文课前预习方法，希望对大家有帮助 一读课文，求读准字音，标注拼音，读通顺 二读课文，划词语，初步理解词语 三读课文，初步整体感知内容 四读课文，结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题 五读课文，对词句理解进行批注 2小学语文课前预习方法一 一、明确目标，区分状况 课前预习必须要在老师的引导下，有个明确的预习目标，围绕目标和要求去开展预习工作〔教师〕还要依据同学的实际状况，结合年段特点、单元教材的进度等制订切实可行的预习计划，才干达到预习的效果 不同学段的预习要求也不尽相同关于一、二年级的同学而言，主要以读书、识字、写字为主;到了三四年级除了识字、写字，还要加上理解词句、阅读理解等;到了高年级如果还以中低年级的标准，就没有预习的意义了，这其实是个长期、保持、按部就班的过程当然也要依据每个同学的不同状况而定，有些学困生就可以适当降低一些标准，但一定要抓住教学的目标、重难点有目的地开展预习 一些对文学感兴趣的同学也可以适当提升一些要求，对他们更有帮助与启发。

二、掌握方法，培养能力 大部分同学及家长都认为预习就是看书，不把它当作一回事那是因为他们不明白要如何预习，因此，教师要教给同学预习方法，提出预习要求，这样，预习才是有效的预习课文预习一般都是围绕"识字'"写字'"阅读'展开，概括起来可以分为"五步走'： 一读，就是要将课文读正确、流利，了解课文大意要做到这点，就要将课文生字词读正确，可以利用工具书中高年级的"读'应做到反复读，能体会其中的语言美，品味句式美，把优美的词句积存下来，丰富自己的语言 二画，课前预习时，把本课要求学习的生字，不理解的词句，用符号画出来然后借助工具书，弄清画出字、词的读音及解释，并将解释标注在书上，便于理解，加深印象 三查，这里的查除了查字典和词典外，还可以查阅课外资料，搜集整理本课的相关资料，与老师、同学一起交流常见的有查阅的生平以及写作背景，便可更深入地理解文章的内容像学习古诗，《孔子拜师》《草船借箭》《凤辣子初见林黛玉》等文章，搜集并查阅相关的文字资料，会对课文所涉及的人物、历史背景有个大致的了解，在课堂上会更容易理解老师的讲解，也会有些自己独特的见解 四写，课文要求抄写必须掌握的生字、新词或者优美的语句可以摘抄下来，抄写的过程可能加深同学对句子的理解及记忆，领会的精神内涵。

中低年级许多有关季节的诗歌都可以通过抄写加深记忆，为写作做好积存 五想，能围绕文章的主要内容进行思索，可以带着课后的学习题进行阅读，当看到文中有答案就直接在书上划出来，或者写下来这样当老师在课堂上讲解时，也就更容易心领神会了语文的基础知识面广、知识点多，同学的水平参差不齐，想要预习有成果，要依据同学的学情，合理地安排预习方法，切不可盲目地预习，要持之以恒，养成习惯，这样才会有令人满意的结果 三、质疑问难，按部就班 朱熹说过："读书之法，在循序而渐进，熟读而精思'教师要激励同学质疑问难，只有带着问题去读书的同学收获才最大在读课文的过程中，必须要发扬质疑的精神，动脑思索，以巩固和获取新知识读完课文后对疑难问题或查字典，或查找资料，或请教同学、老师，交流讨论解决"学源于思，思源于疑'只有真正养成边读书、边思索的学习习惯，学方有所得 掌握语文学习的方法，养成优良的语文预习习惯，是一个按部就班的过程运用按部就班预习法进行预习时，可以分为几个步骤： (1)通读课文看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出不理解之处 (2)理解并掌握文中的生字新词，会自己思索问题，提出问题。

(3)结合课后学习和自己的问题进行思索，查找和阅读有关参照资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题4)将课文读熟，用简练的语言写出主要内容，写出自己的想法、感受和体会一般状况下，文章经过这样反复、用心地阅读，同学对文本会有自己独特、深入的见解和心得，对进一步的听讲有很大的帮助 课前预习是重要的学习方法，也是优良的学习习惯有质量的预习不仅能培养同学勤于思索的学习习惯，还能提升学习效率，使他们终身受益教师要把自学方法教给同学，把同学主动权还给同学，把自主时间还给同学，这样同学才干够在获得知识的同时，逐步提升自己的思维水平和探究能力，使其真正成为学习的主人 3小学语文课前预习方法二 一、读课文时，必须将课文读正确，读流利，了解课文大意要做到这点，先扫除课文中的生字新词障碍，利用工具书，明白字词的音、形、义当"一字多义'"一词多义'的时候，结合上下文想一想：课文中的这个字词应当选哪一种 二、搜集资料 关于，新课标要求"同学应具备探究性阅读和创造性阅读的能力'，有些课文出自于大家之手，预习时可以利用手边的资料，网络工具对的生平以及代表作品有个明确的了解，这样，可以帮助同学更快的理解课文的有关内容。

关于写作背景，新课标要求同学利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题 三、理清脉络 到了小学高年级，同学语文知识已有一定沉积，读了课文后必须要进行一些思索可以从这几方面提问题：课文是按什么顺序写的?课文是从那几方面来写的?按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为哪几段?用一句话概括每一段的段意除了这些内容，预习单还出现字词方面的内容因此，依据不同的文体，精心〔制定〕好预习单，让同学拿到预习单，目标明确，思路明晰，为高效课堂的实施奠定基础 四、做好批注 学习语文主要是品读品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节品读含义深入的，优美的句子或段落 4小学语文课前预习方法三 一、查问求助预习课文时，往往会碰到没有学过的生字、新词，要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师同学预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法 另外，对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的知识搜集有关课文的资料，〔拓展〕自己的视野，关于同学理解文本内容可以起到事半功倍的作用。

通过查字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)，对不熟悉的字读准字音，对不理解的词语要初步了解它的意思 二、读通课文预习时要多读几遍课文，还要注意每一遍的读都要做点什么课文一定要朗诵，而且应该放声朗诵朗诵不仅能训练自己的发音，还可以通过语气的变幻，加深对课文的理解在朗诵课文时，可分为三步来进行： 第一步为初读，可以大声朗诵，碰到不熟悉的字、不理解的词标注出来然后读准字音、认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，也有利于扫除语言文字上的障碍 第二步为有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络 第三步则是精读，通过细致地朗诵、思索，解决课文中的问题 三、摘抄词句就是把应该积存的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来"嘴过三遍，不如手过一遍'，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好同学的读书笔记也在使用中对同学更有价值，不枯燥了 四、圈画批注俗话说："不动笔墨不读书'要指导同学在预习时用不同的符号在文中作标记预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的 五、预习思索俗话说：不会提问的同学就是不会学习的同学"发现一个问题比解决一个问题更重要。

'因此我常激励同学再次回到课文中，通过默读思索明白了什么、有哪些不明白的问题 如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等当同学们朗诵课文的时候，可以带着问题(课文后面的学习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来 六、目标检测同学预习课文时，一定要依据具体要求，有的放矢地进行要带着问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案课后的思索题往往体现了的思路、课文的重难点，预习时，想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点 学习题侧重词句段的训练，富有启发性，预习完课文试着做一做，可检查预习的效果但不要去抄参照书，因为毕竟自己通过动脑筋得来的答案是劳作收获，可以很好地锻炼自己的思维 课前预习是学好语文的重要环节，做好了语文学习的预习，一定能提升语文课堂学习效率，而有效率的学习，对减轻同学学习负担、提升学习兴趣、巩固〔素养教育〕的成果有重要意义 第 1 页 共 1 页 。