《苏州园林》教学设计(苏教版八年级)教案教学设计.docx

《苏州园林》教学设计（苏教版八年级）教案教学设计〈〈苏州园林》教学设计（苏教版八年级）教案教学设计〈〈苏州园林》教学设计学习目标：1. 以“图画”为切点理读思路；从不同角度鉴赏文章的美点；尝试写作小诗歌咏苏州园林教学过程第一课时教师活动一、设疑激趣，导入新课1. 同学们，你喜欢画画吗？你对图画了解有多少？2. “图画”按技法分类是：“图案画”与“美术画”，它们的区别是什么？参考：图案画，有装饰意味的花纹或图形，以结构的整齐、匀称调和为特点，多用在纺织品、工艺品、建筑物上美术画：专指绘点艺术，多讲究情趣，白然之情，韵味之美3. 欣赏“苏州园林”图片通过预习及图片欣赏，你认为苏州园林属于“图案画”，还是美术画呢？二、诵读课文，理清思路1、诵读课文，看作者围绕“图画”描绘了哪些画面？学生活动1、七嘴八舌2、思考交流1. 3、美术画亭台轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子，角落，门窗，色彩这些图画是怎么布置？参考：亭台轩榭布局白然，假山池沼配合有方，花草树木映衬多姿，花墙廊子尽次多深，角落注意图画美，门窗注意图案美，梁柱注意色彩美2. 以上内容均是围绕文章的哪一句话来写？3. 这句话在全文中的作用是什么？4. 苏州园林非但具有这样高的艺术特征，它还是我国名地园林的标本，读第一段，体会它的作用。

5. 结合文章第10段，我们可以得出如下结论：6. 总体特征7艺术特征7具体表现7不再多写$$$$标本图画七个角度余味由此观之，文章的写作顺序什么？三、深层阅读，探根究底匠师们为何如此之巧，使苏州园林给人“如在图画中”的真实感觉？参考：1、“全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间2、苏州园林的建设者一般都工诗善画，在苏州园林的设计上，尽量追求“写意山水圆”的意境1. 3、“心目中有了完整的龙，才可以画出一鳞一爪，来反映龙的全部〈〈谈龙录》四、更换角度，别样构思文章分别从七个不同的角度来描绘苏州各个园林的共同点，别具一格如果你是画家，根据你对苏州园林的了解，你会从哪些角度来描绘？参考(1)按时空顺序(游记)(2) 以历史变迁(3) 用照片式(4) 以“水”为核心(5) 光影变化中的园林(6) 四季更叠下的园林苏园--同里--威尼斯2、比拟你的写法与叶圣陶的优劣参考：叶圣陶的〈〈苏州园林》是为苏州园林图册写的一个序，只能选择从共同点上下手2、查阅主要文段，提取要点3、务必使游览者新在哪个点上，眼前总是一幅完美的.图画4、揭示苏州园林的“艺术特征”。

5、朗读作用：揭示苏州园林的总体特征6、笔录7、主r次整体7局部7细部小组合作讨论再读课文，深究原因1、默想，交流2、交流、比拟、品评附：板书设计第二课时教师活动一、温故旧知，导入新课1. 上节课，我们一起领略苏州园林的图画美，也即形象美说说苏州园林的夕卜在形象美具体表达在哪些方面？2. 苏州园林的美是视觉的美，是审美感受的和谐和惬意要用语言描述这种形象和非形象的审美感受，需要深厚的语言功力二、鉴赏佳段，追踪美点1. 范读全段美点追踪(1) 请从语言的角度，欣赏他们的美点参考答案：A、长短句夹杂，富于节奏感、音律感B、浓缩句：拨花寻叶(②、③句)G用语精妙：“俯仰即生姿”“珠光宝气”“繁华”“欢悦”写出古藤萝的奇特造型美及开花的风韵表达与“语言美”！(2) 字里行间，又透露出作者饱满的表扬之感，请举例赏析表达了“情感美”其实，苏州园林的设计者们，特别着眼在“画意”，为全国创设了别致的意境，你觉得本段的意境是什么表达了“意境美”学生活动布局美、配合美映衬美，层次美图案美，图画美色彩美1. 聆听(1) 读、品、悟(2) 举例鉴赏(3) 优美、生意盎然4) “低树俯仰生姿”，“常绿树与落叶树相间”身次表达了形象美中的层次美感。

三、选择精段，精神消费(鉴赏)1. 参考：如第4段语言美：A、准确、“艺术”与“技术”B、周密：5个“或者”的效果层次美：假山r池沼(多用活水r桥梁安排r石岸形状r鱼戏莲叶)行文摇曳多姿2. 情感美：表扬之情溢于气表意境美：深邃幽远，又略带生机二)小结：别林斯基说过：“文字艺术美的最大本质是和谐”的关系在文中，几种美交织错落，又水乳交融，到达了和谐美的境界！三、动静交汇，关注人情1、苏州园林使一幅巨大的静美图，然而，所有美的东西都使相对于欣赏者而言的在文中，作者一直在关注一个字--人请浏览全文，探寻这些语句，揣摩匠师们的心意2、作者这样写的用意使什么？参考：画中有人，人中有画，天人合一，白然和谐4)诵读5段，品悟美点白选语段，品读，鉴赏组织交流，畅所欲言，总结美点笔录！浏览文本，查阅资料达成共识潦思四、人文关心，诗诵园林苏州园林如此之美，你一定也想赞美它几句请拿起笔来，攫取文中佳词，白编小诗（一联即可），来赞美苏州园林吧！如：江苏园林甲天下，苏州园林甲江南思索，酝酿、拟写、交流！如：山水林泉乐，树木花草深鱼戏莲叶间，花闹四时春附录：板书设计苏州园林。