人教版七年级语文（部编版）上册ppt课件4古代诗歌四首.ppt

第一单元第一单元4 古代诗歌四首古代诗歌四首 学习目标学习目标 1.了解诗人的相关情况及写作背景，了解古代诗歌的文学了解诗人的相关情况及写作背景，了解古代诗歌的文学常识重点重点)2.反复朗读诗歌直至背诵，领略诗歌的意境，感悟诗歌的主反复朗读诗歌直至背诵，领略诗歌的意境，感悟诗歌的主题思想重难点重难点)3.学习诗歌借景抒情、情景交融、化抽象为具体的写作方法学习诗歌借景抒情、情景交融、化抽象为具体的写作方法难点难点)4.揣摩诗人在诗词中所表达的思想感情，培养博大的胸怀和揣摩诗人在诗词中所表达的思想感情，培养博大的胸怀和热爱故土、热爱自然的情感热爱故土、热爱自然的情感观沧海观沧海沧海，即大海诗题交代所写事件沧海，即大海诗题交代所写事件“观沧观沧海海”，简洁明了这首诗写曹操站在碣石山上所看到的沧，简洁明了这首诗写曹操站在碣石山上所看到的沧海的壮丽景色海的壮丽景色闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄王昌龄是唐代诗人，王昌龄是唐代诗人，李白的好友左迁，降职龙标，唐代县名，在今湖南洪李白的好友左迁，降职龙标，唐代县名，在今湖南洪江西诗题点明了诗人写作此诗的缘由诗题点明了诗人写作此诗的缘由。

次北固山下次北固山下次，停宿北固山，在今江苏镇江北次，停宿北固山，在今江苏镇江北诗题点明了写作此诗的地点诗题点明了写作此诗的地点天净沙天净沙秋思秋思天净沙，曲牌名天净沙，曲牌名秋思秋思”是题目，是题目，意为意为“秋天里的思念秋天里的思念”题眼是“思思”，“秋秋”是特定时是特定时节，节，“秋思秋思”二字概括了全曲的内容此曲被后人称为二字概括了全曲的内容此曲被后人称为“秋思之祖秋思之祖”曹操（曹操（155-220），字孟德，东汉末政治家、军事家、，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人他的诗歌风格慷慨悲壮，抒情浓郁，表现了他高远诗人他的诗歌风格慷慨悲壮，抒情浓郁，表现了他高远的志向、坚定的信心、卓越的毅力和雄伟的气势著有的志向、坚定的信心、卓越的毅力和雄伟的气势著有观沧海观沧海龟虽寿龟虽寿短歌行短歌行蒿里行蒿里行等李白（李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为义诗人，被后人誉为“诗仙诗仙”与杜甫齐名，并称与杜甫齐名，并称“李杜李杜”他的诗歌豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律他的诗歌豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。

代表作有和谐多变代表作有望庐山瀑布望庐山瀑布梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别蜀道难蜀道难行路难行路难等王湾王湾，生卒年不详，洛阳，生卒年不详，洛阳(今属河南今属河南)人，唐代诗人人，唐代诗人他的诗歌格调壮美，意境开阔代表作有他的诗歌格调壮美，意境开阔代表作有次北固山下次北固山下奉使登终南山奉使登终南山等马致远（约马致远（约1251-1321以后）以后），号东篱，一说字千里，号东篱，一说字千里，大都大都(今北京今北京)人，元代戏曲作家、散曲家他与关汉卿、人，元代戏曲作家、散曲家他与关汉卿、郑光祖、白朴并称郑光祖、白朴并称“元曲四大家元曲四大家”他的散曲声调和谐优他的散曲声调和谐优美，语言跌宕豪爽，雅俗兼备，于豪放中显飘逸，于沉郁美，语言跌宕豪爽，雅俗兼备，于豪放中显飘逸，于沉郁中见通脱代表作有中见通脱代表作有汉宫秋汉宫秋青衫泪青衫泪夜行船夜行船秋秋思思等观沧海观沧海是曹操北征乌桓时所作公元是曹操北征乌桓时所作公元207年，曹操年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大寨，临碣石山。

他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，将自己宏伟的抱负、博大的胸怀融汇到诗歌海，触景生情，将自己宏伟的抱负、博大的胸怀融汇到诗歌中，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇中，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是李白为好友王昌龄贬是李白为好友王昌龄贬官所作王昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤擅七绝王昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤擅七绝李白在天宝八年（李白在天宝八年（749）春天，在扬州听到了王昌龄被贬为）春天，在扬州听到了王昌龄被贬为龙标尉的不幸消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人龙标尉的不幸消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人次北固山下次北固山下王湾作为开元初年的北方诗人，往来王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南的清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗于吴楚间，为江南的清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品本人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品本诗就是其中最为著名的一篇北固山，在今江苏镇江以北，诗就是其中最为著名的一篇北固山，在今江苏镇江以北，三面环江，为游览胜地。

诗人舟行至北固山，目睹潮平岸三面环江，为游览胜地诗人舟行至北固山，目睹潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中无限的思乡之情，于是便写下阔，残夜归雁，触发了心中无限的思乡之情，于是便写下了这首诗了这首诗天净沙天净沙秋思秋思马致远年轻时热衷功名，但由于元马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志长期漂泊，统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志长期漂泊，困窘潦倒于是在一次羁旅途中，写下了这首小令困窘潦倒于是在一次羁旅途中，写下了这首小令碣碣石（石（ji）沧沧海（海（cng）澹澹澹（澹（dn）竦峙竦峙（sng zh）枯枯藤藤（tng）天天涯涯（y）生难字生难字词类活用词类活用东东临碣石临碣石(名词作状语名词作状语,向东向东)行舟绿水行舟绿水前前(名词作动词，向前名词作动词，向前)东东临临碣石碣石(古义：到达，登上；今义：靠近古义：到达，登上；今义：靠近)次次北固山下北固山下(古义：停留；今义：次序古义：停留；今义：次序)水何水何澹澹澹澹(古义：水波荡漾的样子；今义：安静的样子古义：水波荡漾的样子；今义：安静的样子)一词多义一词多义以以观沧海观沧海(连词连词,表承接，可不译表承接，可不译)歌歌以以咏志咏志(介词介词,用用)以以古今异义古今异义原文精解析原文精解析 观观 沧沧 海海东临碣石，以观沧海。

东临碣石，以观沧海水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，树木丛生，百草丰茂百草丰茂秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起日月之行日月之行，若出其中；，若出其中；星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里东临碣石，以观沧海东临碣石，以观沧海翻译：翻译：向东登上碣石山，来观看大海向东登上碣石山，来观看大海精析：精析：“观观”字统领全篇，是诗的线索全诗以字统领全篇，是诗的线索全诗以“观观”字展开，写登山的所见所思字展开，写登山的所见所思水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙翻译：翻译：海水水波荡漾，山岛高高地挺立海水水波荡漾，山岛高高地挺立精析：精析：【精析：在视觉上突出远观的景物，有动，有静，【精析：在视觉上突出远观的景物，有动，有静，显示了大海的辽阔与威严显示了大海的辽阔与威严树木丛生，树木丛生，百草丰茂百草丰茂翻译：翻译：树木郁郁葱葱地生长，各种草木长势也很旺盛树木郁郁葱葱地生长，各种草木长势也很旺盛精析：精析：诗人在描写大海时，并不是单纯地写海，而是以诗人在描写大海时，并不是单纯地写海，而是以山岛草木来点缀，突出了大海的生机勃勃和欣欣向荣，山岛草木来点缀，突出了大海的生机勃勃和欣欣向荣，使人感觉到大海不仅浩瀚壮阔，还美丽多姿。

使人感觉到大海不仅浩瀚壮阔，还美丽多姿秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起翻译：翻译：秋风吹动树木发出悲凉的声音，巨大的波浪不断涌起秋风吹动树木发出悲凉的声音，巨大的波浪不断涌起精析：精析：画面由静转动，而且气势雄伟实写大海的惊人力画面由静转动，而且气势雄伟实写大海的惊人力量和宏伟气象量和宏伟气象日月之行日月之行，若出其中；，若出其中；星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里翻译：翻译：太阳和月亮的运行，好像都出于大海之中；银河太阳和月亮的运行，好像都出于大海之中；银河星光灿烂，好像出其里星光灿烂，好像出其里精析：精析：这四句诗运用了互文的修辞手法，合起来的意思是这四句诗运用了互文的修辞手法，合起来的意思是“日月星辰的运行与灿烂，均出于沧海之中日月星辰的运行与灿烂，均出于沧海之中”幸甚至哉，歌以咏志幸甚至哉，歌以咏志翻译：翻译：幸运得很，用这首来表达我的心情和志向幸运得很，用这首来表达我的心情和志向精析：精析：最后两句诗在最后两句诗在步出夏门行步出夏门行各章末尾都有，应为各章末尾都有，应为合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系1.（湖北咸宁中考，湖北咸宁中考，T11）请对请对“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里”做简要赏析。

做简要赏析这四句诗是写景的高潮，也是诗人感情发展的高潮这四句诗是写景的高潮，也是诗人感情发展的高潮诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，写的是主观感受，是虚写，从两个写的是主观感受，是虚写，从两个“若若”字可以看出字可以看出诗人以沧海自比，将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表诗人以沧海自比，将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表现了诗人具有豁达的胸襟和远大的抱负现了诗人具有豁达的胸襟和远大的抱负中考变式问中考变式问闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西随君直到夜郎西杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪翻译：翻译：在杨花落尽杜鹃啼鸣的时候，在杨花落尽杜鹃啼鸣的时候，(我我)听说您被贬为听说您被贬为龙标尉，一路经过五溪龙标尉，一路经过五溪精析：精析：杨花飘落，子规啼叫，融情于景杨花飘落，子规啼叫，融情于景过五溪过五溪”可可见迁谪之地的荒远，流露出诗人对被贬友人的同情和挂见迁谪之地的荒远，流露出诗人对被贬友人的同情和挂念之情。

念之情我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西翻译：翻译：我把我忧愁的心托付给明月，我把我忧愁的心托付给明月，(希望它能希望它能)一直陪着一直陪着您到夜郎以西您到夜郎以西精析：精析：这两句抒情，是千古名句其构思新巧，想象奇这两句抒情，是千古名句其构思新巧，想象奇妙，饱含着诗人深切的同情和关怀妙，饱含着诗人深切的同情和关怀2.（山东潍坊中考，山东潍坊中考，T12）试分析试分析闻王昌龄左迁龙标遥有闻王昌龄左迁龙标遥有此寄此寄前两句在全诗中的作用前两句在全诗中的作用诗歌首句写景兼写时令，次句直叙其事写诗歌首句写景兼写时令，次句直叙其事写“杨花杨花”寓寓意漂泊无定，写意漂泊无定，写“子规子规”象征离别之痛，诗歌一开头便选取象征离别之痛，诗歌一开头便选取两种富有地方特色的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出两种富有地方特色的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的氛围开头两句看似平淡，实际却包含着丰富的一种哀伤的氛围开头两句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：既点明时令，又营造气氛；既点内容，起到多方面的作用：既点明时令，又营造气氛；既点明主旨，又为后两句抒情张本。

明主旨，又为后两句抒情张本3.（湖北鄂州中考，湖北鄂州中考，T9）“我寄愁心与明月，随君直到夜我寄愁心与明月，随君直到夜郎郎 西西”两句用了什么修辞手法？有什么表达效果？两句用了什么修辞手法？有什么表达效果？这两句运用了拟人的修辞手法将明月人格化，赋予这两句运用了拟人的修辞手法。