谁跟小羚羊去避暑教案（可编辑）.docx

谁跟小羚羊去避暑教案第一篇：谁跟小羚羊去避暑教案 教学目标 ： 知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文 2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质 3、多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力 过程与方法 1、通过多种方式了解一些动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力，激发学生了解小动物的兴趣 2、通过多种形式读课文，理解课文内容，感受大自然的奥妙与神奇 情感、态度与价值观 1、学习小羚羊主动关心他人的品质 2、培养学生探索自然的兴趣 教学重点 ： 了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质 教学难点 ： 多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力 教学过程 ： 一、 复习巩固，导入新课 通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪去避暑呢？这节课我们继续学习《谁跟小羚羊去避暑》板书） 森林里的小动物们听说小羚羊要去避暑也跑来了瞧他们还带来了许多生字宝宝呢，你们还认识它们吗？（生字宝宝们可真高兴了，因为同学们把它们都牢牢的记在了心里。

小羚羊想：小伙伴们一定也热得难受，得叫上大家一起去小羚羊都叫了哪些小伙伴呢？根据学生回答板书小红马、小黑狗、小松鼠）小羚羊邀请小红马、小黑狗、小松鼠去避暑，他们去了吗？为什么呢？让我们在接下来的学习中寻找答案吧！ 二、细读课文，学习 一、 二、三自然段 1、谁愿意和老师一起为大家朗读课文的 1、2自然段？（课件） 2、谁能来模仿一下小羚羊是怎么样喊小伙伴的？小羚羊心里是怎么想的呢？你觉得这是一只什么样的小羚羊呢？板书：关心他人 3、夸夸这位关心他人的小羚羊那谁愿意夸夸这位关心他人的小羚羊呢？引导学生：我们也要学习小羚羊关心他人的好品质 4、小红马、小黑狗、小松鼠谁也没有跟小羚羊去避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你能用最快的速度找到这三句话“小羚羊放心了并画出来吗？ 5、你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？请你先读一读课文第三自然段，然后把答案画出来课件出示原文原来，小红马身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑伺机板书：多出汗） 6、变换句式回答问题 （1）齐读小羚羊对小红马放心的原因。

（2）谁能说说小红马不需要避暑的原因？ 你说的真对！这句话不仅是小羚羊放心小红马的原因，也是小红马不需要避暑的原因 （3）谁能用上“因为„„所以„„”来说说小红马不需要避暑的原因呢？ 课件出示句式一： 因为 ，所以小红马不需要避暑 我把这个句式变一变，你还会吗？ 课件出示句式二： 小红马不需要避暑，因为 （4）小结：你看，我们的汉语多有趣呀！我们可以把“因为”放在前面，也可以把“因为”放在后面，意思都是一样的 谁能用“因为„„所以„„”来说句话 7、小红马不需要去避暑，他是怎么对小羚羊说的呢？小红马的心情怎么样呢？（欢快的，联系实际体会“欢快”）你能读出这种欢快吗？指名读 8、你喜欢小红马吗？为什么？（要感谢别人对自己的关心 9、分角色读小红马、小羚羊的话喜欢小红马的请起立，请你们来读小红马的话，坐在位置上的同学请读小羚羊的话你们一定要把对小红马的喜欢读出来呀我把对话出示在大屏幕上了，看着读 吧 10、总结学法 刚才我们学习了第三自然段，找小羚羊第一次放心的原因时，第一步我们做了什么？（读）第二步我们做了什么？（画）第三步呢？（交流学习课文）第四步呢？（分角色读课文。

三、自主合作学习 四、五自然段 1、下面就请小朋友按照这几个步骤来学习课文第 四、五自然段 课件出示：自主合作学习的要求 第一步：读读 4、5自然段 第二步：画1）画出小羚羊第二次放心的原因 （2）画出小羚羊第三次放心的原因 第三步：交流学习课文 第四步：分角色朗读 2、学习 4、5段 （1）我们先来进行第一步读和第二步画完成的同学请坐直 （2）接下来我们该进行哪两个步骤了？（交流学习和分角色读课文 （3）交流学习，分角色读课文 A交流第四自然段学习的内容 1、刚才小朋友们学得可真认真呀！（出示课件：小黑狗图）你们看，当小羚羊来到小黑狗家时，看见小黑狗是什么样的？谁来说一说？指名说，出示句子 圈出表示动作的词你能做做小狗的样子吗？（全体生表演小狗的样子，指导做好：趴、张、伸、喘等动作） 问生1：老师现在就是小羚羊，我来问问小黑狗，你怎么啦？为什么伸着舌头直喘气呀？你生病了吗？ 生：谢谢你，我正在用舌头排汗哩！（板书：舌头排汗） 师：你真是一只聪明有礼貌的小黑狗 2、分角色朗读第四自然段。

来，我请位女孩子读小羚羊说的话，再请位男孩子读小黑狗的话读完请同学们评评读得怎样？（男女分角色读，生评价 3、用两个句式说一说小黑狗没跟小羚羊去避暑的原因 师：我们了解了小黑狗避暑的方法，谁能用这两个句式说一说小黑狗没跟小羚羊去避暑的原因你喜欢哪种说法就用哪种说法 B交流第五自然段学习的内容 小黑狗用舌头来排汗避暑，这个办法可真奇特小羚羊放心了，他想：我去找小松鼠吧出示课件：小松鼠图） 他来到树下，看见小松鼠在树上蹦来跳去多么活泼可爱呀！ 师问生1：小松鼠，小松鼠，我们一起去避暑吧 生回答，师评价你的方法可真妙呀 师小结：小松鼠用脱毛的方法避暑，（板书：脱毛）这个办法真巧妙，请女同学一起读小松鼠的话吧女生齐读）（真是一群聪明伶俐的小松鼠 四、学习第六自然段，拓展学习 1、小羚羊告别了小松鼠，继续往前走他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？是呀，小红马用汗腺出汗的方法，小黑狗用舌头排汗的方法，小松鼠用脱毛的方法来避暑，他们谁也不用跟小羚羊去避暑那我们来看看下面的几种小动物，有谁会跟小羚羊去避暑呢？出示大熊猫、鸡、兔子你是怎么知道的？课前预习的真好。

2、其实，小动物避暑的方法还有很多，你们还知道哪些？我来随即采访几个可爱的小动物吧你好，我是小羚羊，你愿意和我一起去避暑吗？） 3、机动环节我想邀请几个小动物来为大家演一演，小羚羊可以像我刚才那样说，其他小动物就把你各自的避暑本领告诉小羚羊就可以 五、课外作业 孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法如果小羚羊邀请其他小动物到高山地带去避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好 六、板书设计： 14 谁跟小羚羊去避暑 关心他人 小红马 多出汗 小黑狗 舌头排汗 小松鼠 换毛 第二篇：谁跟小羚羊去避暑 《谁跟小羚羊去避暑》第二课时 教学目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文 2 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质 3 多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力 教学重点 了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质 教学难点 多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

教学过程 一.谈话引入 1 炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着“知了—知了”，柳树也无力地垂下了枝条在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？ 2 你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们继续学习课文14课齐读课题 3 认读生字词语词语 4 复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？根据学生的回答板书（小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带） 二.感悟课文，朗读课文,,分角色朗读课文 1 过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文 2 讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解“炎热、高山地带” 3 这是一只什么样的小羚羊呢？指名读1－2自然段 4 读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心齐读课文第1－2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊 5 谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，学生用波浪线勾画。

读2题的例句伺机板书：多出汗） 6 课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过一大组读第三自然段其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？（小红马：活泼可爱——欢快地跑来 有礼貌——谢谢你）齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马 7 刚才我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文第二次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请小朋友默读课文4—6自然段，用波浪线勾出有关的句子 8 读后交流： （1）第二次小羚羊对谁放心？交流勾画的句子当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用“——”勾画有关的语句你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴 张伸 喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗用2题的句式说话伺机板书： 舌头排汗） （2）请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗 （3）第三次对谁放心？为什么？交流勾画的句子用2题的句式说话伺机板书：换毛） （4）小松鼠避暑的办法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠 四.拓展练习 通过刚才的学习，我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。

其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些？请把你搜集到的告诉大家，揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑 五．课外作业 孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法如果小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好 板书设计： 14 谁跟小羚羊去避暑 小羚羊 高山地带 小红马 多出汗 小黑狗 舌头排汗 小松鼠 换毛 „„ „„ 第三篇：谁跟小羚羊去避暑 一、谈话引入 1 今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是„„（板书：羚羊） 你们想不想知道它的故事呀？（板书：谁跟小羚羊去避暑） 2 对比读课文题目 先用一般的语气读，再用提问的语气读比一比，哪种读法好？ 从课文题目中你想到了什么问题？ 小羚羊去哪里避暑？谁跟它一起去避暑？带。