陶行知有关“生活即教育”名言警语.doc

陶行知有关“生活即教育”名言警语我们深信生活是教育的中心《我们的信条》DD《陶行知全集》第1卷第8□页DDD生活教育是以生活为中心之教育生活与教育是一个东西，不是两个东西它们是一个现象的两个名称，好比一个人的小名与学名生活即教育；是生活便是教育；不是生活便不是教育DD《教学做合一下之教科书》DD《陶行知全集》第2卷第64页DDD从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育从生活与教育的关系上说，是生活决定教育从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育DD《谈生活教育》DD《陶行知全集》第4卷第42页DDD教育即生活这句话，是从杜威先生那里来的，我们过去是常常用它，但是，从来没有问过这里边有什么用意现在，我把它翻了半个筋斗，改为“生活即教育”DD《生活即教育》DD《陶行知全集》第2卷第48页DDD生活的宗旨是什么D扼要地说：DD一、提高生活的水准DD二、启发警觉性DD€€三、培养创造力€€这，无疑地是我国今日当务之急€€《纵谈战时各种教育问题》€€《陶行知全集》第4卷第27页4D€€依照生活教育的五大目标说来：康健的生活即是康健的教育；劳动的生活即是劳动的教育；科学的生活即是科学的教育；艺术的生活即是艺术的教育；改造社会的生活即是改造社会的教育。

生活教育是运用生活的力量宋改造生活，它要运用有目的有计划的生活来改造无目的无计划的生活€€《晓庄三岁敬告同志书》€€《陶行知全集》第2卷第55页9D€€生活教育的目标，分析开来，在乡村小学里，应当包含五种：一、康健的体魄；二、农人的身手；三、科学的头脑；四、艺术的兴趣；五、改造社会的精神我主张以国术（即武术）培养康健的体魄，以园艺来培养农人的身手，以生物学来培养科学的头脑，以戏剧来培养艺术的兴趣，以团体自治来培养改造社会的精神€€《这一年》€€《陶行知全集》第2卷第44页4D€€“生活即教育”，教育极其广阔自由，如同一个鸟放在林子里面€€“教育即生活”，将教育和生活关在学校大门里，如同一个鸟关在笼子里的生活即教育”，是叫教育从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的教育即生活”，是拿教育做生活，好教育固然是好生活，八股的教育也就造成八股的生活生活即教育——答操震球问》€€《陶行知全集》第2卷第50—450页5D€€我们承认自古以来便有生活即有教育但同在一杜会里，有的人是过着前进的生活，有的人过着落后的生活我们要用前进的生活来引导落后的生活，要大家一起来过前进的生活，受前进的教育。

前进的意识要通过生活才算是故人真正的向前去€€《生活教育之特质》€€《陶行知全集》第3卷第71页6DD€€晓庄教育的原则，是生活即教育要先使有好的生活，才能得到好的教育；如社会上的生活，无条理、无目的的乱七八糟，那便要以教育去改造它€€《仍在不辍研究中的“活的教育”》€€《陶行知全集》第3卷第49页4D€€教育的根本意义是生活之变化生活无时不变，即生活无时不自有教育的€意义€€《普及现代生活教育之路》€€《陶行知全集》第3卷第24页6D€€说得正确些，是受过某种教育的生活与没有受过某种教育的生活，磨擦起来，便发出生活的火花，即教育的火花，发出生活的变化，即教育的变化€€《生活教育之特质》陶行知全集》第3卷第71页5€€生活教育者承认“生活即教育”好生活就是好教育，坏生活就是坏教育；前进的生活就是前进的教育，倒退的生活就是倒退的教育€€《教育的新生》€€《陶行知全集》第3卷第59—359页4D€€我们的真正指南针只是实际生活实际生活向我们供给无穷的问题，要求不断的解决我们朝着实际生活走，大致不至于迷路€€《实际生活是我们的指南针》€€《陶行知全集》第8卷第15页4D€€我们从野人生活里感觉到人的身体是不足以应付环境的。

我们觉得人类要想征服天然势力，必须发明、制造、运用身体以外的工具我们自从尝了野人生活，对于工具觉得万分重要，没有生活工具，简直不必空谈生活教育€€《从野人生活出发》€€《陶行知全集》第1卷第11页3D€€生活教育教人发明生活工具，制造生活工具，运用生活工具空谈生活教育是没有用的真正的生活教育必以生活工具为出发点没有工具则精神不能发挥，生活无由表现观察一个国家或一个学校的教育是否合乎实际生活，只须看他有无生活工具；倘使有了，再进一步看他是否充分运用所有的生活工具€€《生活工具主义之教育》€€《陶行知全集》第1卷第11页6生活教育的要求是：整个的生活要有整个的教育每个活动都要有目标，有计划，有方法，有工具，有指导，有考核智识与品行分不开，思想与行为分不开，课内与课外分不开，做人做事与读书分不开，即教育与训育分不开《晓庄三岁敬告同志书》DD《陶行知全集》第2卷第56页DDD从真正的生活教育看来，大众都是先生，大众都是同学，大众都是学生教学做合一，即知即传是大众的生活法，即是大众的教育法总说一句，生活教育是大众的教育，大众自己办的教育，大众为生活解放而办的教育《生活教育之特质》DD《陶行知全集》第3卷第71页DDD必须以大自然为您的生物园，才有丰富的收获。

比如研究昆虫，最好是预备一块地方，让它长些野草，昆虫自然要来游玩真教育是在大自然与大社会里办，不能常到大自然里去，还能算是生活教育吗?《以大自然为生物园》DD《陶行知全集》第8卷第31—31页DDD没有生活做中心的教育是死教育没有生活做中心的学校是死学校没有生活做中心的书本是死书本《教学做合一下之教科书》DD《陶行知全集》第2卷第65页DDD我们这里的教育是从野人生活出发，向极乐世界探寻DD从野人生活出发》陶行知全集》第1卷第11页2D€€生活教育的生命力特别强，它今天不是完成的东西，明天也不是完成的东西，它会永远随着历史和生活的发展而发展仿我者死，创我者生！€€《仿我者死€创我者生》€€《陶行知全集》第11卷第71页7。